Documento sobre la Inclusión

1. 1
BIENVENIDOS
Nosotros somos
Carlos Andrés Vergara
carlosvergaraunited@gmail.com
Hernán Andrés Villegas Ángel
villegashernanconsultor@gmail.com

2. ¿QUE ES PARA TI
INCLUSIÓN?
2

3. ASPECTOS GENERALES DE
LA INCLUSIÓN

4. ¿Inclusión?
▰ Es cambio total de paradigma
▰ Educación tradicional netamente
excluyente
▰ Requiere la implementación de
cambios de fondo en la manera de
comprender la educación.

5. ¿Es posible una escuela para todos?

6. ¿Diagnósticos para que?
▰ Evitar la estigmatización
▰ Debe brindar una ruta de
acción.
▰ Debe orientar para generar
apoyos pedagógicos.

7. Rigidez Académica vs. Flexibilidad curricular
▰ Somete al estudiante a una
ruta inflexible y obligatoria
▰ Elevados costos económicos
y sociales para los
estudiantes
▰ Deserción y mortalidad
académica.
▰ Permite a la comunidad
educativa definir los logros
académicos.
▰ Promueve el desarrollo de
competencias de toda índole.
▰ Permite la participación
activa del estudiante.
▰ Permite optimizar los
recursos financieros y
humanos.

9. El currículo flexible se reconoce
CURRICULO FLEXIBLE
porQsiguientes características
▰ Plasma en su estructura organizativa
la repuesta específica que brinda, en
coherencia con las características del
contexto.
▰ Centra más la atención en los
procesos que en los resultados.
▰ Tiene presente en el diseño, ejecución
y valoración, las características
individuales de los estudiantes.
▰ Incita a la creatividad del docente en
su quehacer, para planear y
desarrollar el proceso enseñanza-
aprendizaje.
▰ En la intervención propende más por
la prevención de las dificultades que
por la remediación de éstas.

10. ¿Por qué la universidad para ser seria tiene que ser
aburrida?

11. ¡Ya es difícil con
los normales¡

12. ¿Qué es lo normal?
El 15 % de la población mundial
presenta una discapacidad, es
decir más de 1000 millones de
personas tienen necesidades
particulares

14. DECRETO 1421
Por el cual se reglamenta en el marco de la
educación inclusiva la atención educativa a
la población con discapacidad »

15. INSTITUCIONES INCLUYENTES
Programas de apoyo a la inclusión educativa
• Diseño universal del aprendizaje
• Caracterización de la población
• Accesibilidad y eliminación de barreras arquitectónicas
• Tecnología de apoyo
• Servicios de apoyo a la inclusión
• Deporte Incluyente.
Imagen.kampussia.com

16. La Etnoeducación:
Es el conjunto de procesos
comunitarios que fortalecen
las dinámicas propias de una
etnia, para conservar sus
valores culturales y
potencializar sus acciones
autónomas integrales que
garanticen su supervivencia
como pueblo ancestral.

17. MULTICULTURALIDAD RELIGIOSA

18. Universidad del Magdalena

20. Diseño universal del aprendizaje
▰Son las acciones, adaptaciones, estrategias,
apoyos, recursos o modificaciones necesarias
y adecuadas del sistema educativo y la gestión
escolar, basadas en necesidades especificas
de cada estudiante, que persisten a pesar de
que se incorpore el Diseño Universal de los
Aprendizajes.
▰A través de estas se garantiza que estos
estudiantes puedan desenvolverse con la
máxima autonomía en los entornos en los que
se encuentran, y así poder garantizar su
desarrollo, aprendizaje y participación, para la
equiparación de oportunidades y la garantía
efectiva de los derechos

22. Ajustes razonables
Son las acciones, adaptaciones, estrategias,
apoyos, recursos o modificaciones
necesarias y adecuadas del sistema
educativo y la gestión escolar, basadas en
necesidades especificas de cada
estudiante, que persisten a pesar de que se
incorpore el Diseño Universal de los
Aprendizajes.
A través de estas se garantiza que estos
estudiantes puedan desenvolverse con la
máxima autonomía en los entornos en los
que se encuentran, y así poder garantizar
su desarrollo, aprendizaje y participación,
para la equiparación de oportunidades y la
garantía efectiva de los derechos.

23. Los ajustes razonables pueden ser
materiales e inmateriales y su
realización no depende de un
diagnóstico médico de deficiencia,
sino de las barreras visibles e
invisibles que se puedan presentar e
impedir un pleno goce del derecho a
la educación. Son razonables
cuando resultan pertinentes,
eficaces, facilitan la participación,
generan satisfacción y eliminan la
exclusión.

24. NEUROARQUITECTURA

25. Neuroarquitectura
EL PODER DEL ENTORNO, SOBRE EL
CEREBRO

26. WAYFINDING-ACCESIBILIDAD COGNITIVA
PAUL MIJKSENAAR- BERTA BRUSILOSKY

27. • Su traducción vendría a decir «encontrando el camino»
• Es un proceso de orientación utilizando información del entorno.
• Esa información del entorno está contenida en los numerosos elementos que
lo configuran y que el observador interrelaciona en base a su experiencia y
percibe con el objetivo de orientarse. Es decir, el proceso wayfinding es una
acción cognitiva que las personas aplican cuando necesitan saber donde
están, hacia dónde quieren ir y qué camino y criterios de desplazamiento
deben aplicar para cubrir sus expectativas.

28. Señalización accesible y mapas hápticos

29. www.ladiscapacidad.com
Losetas podotáctiles
Imagen.kampussia.com

30. www.ladiscapacidad.com
Imagen.kampussia.com
BAÑOS ACCESIBLES

31. Imagen.kampussia.com
AULAS ACCESIBLES
Imagenwww.upo.
es

32. TICS INCLUSIÓN

33. DEPORTE PARALIMPICO

34. ARTE E INCLUSIÓN

35. Responsabilidad de los padres en la Inclusión
▰ Buscar un proyecto educativo basado en
las necesidades de mi hijo por encima de
mis expectativas personales.
▰ Realizar un trabajo a conciencia antes de
realizar la inclusión del niño en una
institución educativa.
▰ Apoyar los proceso terapéuticos del niño y
de apoyo extraescolar, habilitación
funcional y actividades de la vida diaria.
▰ Tener una actitud positiva y proactiva
entendiendo que la inclusión educativa es
un proceso de largo aliento.

36. ▰ Mantener una buena relación con la
institución educativa, profesores y
compañeros de mi hijo,
comprendiendo que los procesos en
ocasiones no son como los
esperamos.
▰ Tener claridad sobre la normativa y
asesorarme con personal experto en
temas de educación incluyente.
▰ Brindarle confianza y herramientas
para que mi hijo sea lo más
independiente y autónomo posible.

37. ¿Cómo el estado debe apoyar??
▰ Mayor apoyo en la formación de
docentes incluyentes.
▰ Políticas más claras de como manejar
la inclusión vs los procesos de
cualificación y excelencia.
▰ Implementar trabajo en red entre los
servicios de rehabilitación y
habilitación funcional y las escuelas,
para que haya un apoyo mutuo
▰ Articulación entre fundaciones y
secretarias de educación.
▰ Accesibilidad física y movilidad
accesible.

38. IMPORTANTE COMPRENDER QUE:
▰ Todos los estudiantes son
inteligentes.
▰ Todos avanzan a ritmos
diferentes
▰ La educación no debe buscar
estudiantes ideales ni
estandarizar los aprendizajes
▰ Hacer inclusión requiere
modificaciones de fondo, no
solo de forma.

39. EXPERIENCIAS
EXITOSAS

40. CORPORACIÓN CECAR- SINCELEJO

42. www.ladiscapacidad.com
Universidad Autónoma del Caribe

43. www.ladiscapacidad.com
◎Uninorte Incluyente
◎Programa Diverser
◎Programa de Inclusión
Unimagdalena
◎Deslimitate e Incluyete
Universidad Simón Bolívar
EXPERIENCIAS EXITOSAS

44. www.ladiscapacidad.com
DESLIMITATE E INCLUYETE

45. PROYECTO INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES SORDOS

46. www.ladiscapacidad.com

47. www.ladiscapacidad.com

48. www.ladiscapacidad.com
DIRECTRICES PEI
◎¿Qué es inclusión para la Universidad ?
◎¿A quienes vamos a incluir?
◎Creación de políticas de inclusión
◎Protocolo de atención a estudiantes con
necesidades educativas especiales
◎Implementación de apoyos educativos
◎ Adaptaciones físicas y tecnológicas

49. www.ladiscapacidad.com
La inclusión es
una realidad
¿Y tu nos vas a
ayudar?

50. 50
GRACIAS
Alguna pregunta pueden escribirme al correo
fundaciounicornio76@gmail.com