El documento describe una experiencia de educación ambiental para niños entre 2 y 12 años que incluye talleres artísticos, musicales, de artes plásticas, danza y biología con temas ambientales. También incluye una huerta comunitaria donde los niños participan en todo el proceso agrícola. El resumen identifica las fortalezas del enfoque interdisciplinario y la participación de padres, pero señala que solo está disponible para algunas familias y debería incorporarse en más escuelas de manera gratuita.

1. APORTE INDIVIDUAL – ESTRETEGIAS DE EDUCACION AMBIENTAL
PRESENTADO POR:
MARIA DEL CARMEN RINCÓN BOHORQUEZ
UNIVERSIDAD DE MANIZALES
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, ECONÓMICAS Y
ADMINISTRATIVAS
MAESTRÍA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE MANEJO
INTEGRADO DEL SUELO
2016

2. APORTE INDIVIDUAL – ESTRETEGIAS DE EDUCACION AMBIENTAL
Importancia de la educación ambiental
Desastres naturales, calentamiento global, desertificación de la tierra, perdida de
diversidad, derretimiento de los polos, salificación de los ríos, todas las anteriores,
fenómenos ocurridos en la actualidad, manifestación del gran deterioro que sufre la
tierra. Las condiciones ambientales actuales requieren no solo identificarlos,
conocerlos, sino actuar, de acuerdo a la situación del planeta ya no es posible
revertir el grado de contaminación ni los fenómenos causados por ella, por lo que
la salida será mitigarlos y adaptarnos.
Para lograrse se requiere aumentar un proceso educativo exitoso y esto solo es
posible si se utilizan metodologías acordes, la educación ambiental debe contener
elementos llamativos adaptables a los gustos de las poblaciones, bien si se es
joven, mujer, niño, campesino, capitalino, etc. Es decir, que el éxito formativo esta
también asociado a la metodología e intereses de la población receptora.
¿Cómo definirla?
Según la Organización de Estados Americanos, OEA (1971),"La Educación
Ambiental implica una enseñanza de juicios de valor que capacite para razonar
claramente sobre problemas complejos del medio que son tanto políticos,
económicos y filosóficos como técnicos” este concepto identifica la educación para
razonar en torno a problemas asociados no solo ambientales. En el concepto
establecido por el Ministerio de Educación Nacional, en la mesa subregional
Dimensión Ambiental en el 2005 incluyen elementos como la construcción y
transformación de contextos que se configuran en sistemas de participación y
apropiación produciendo y proyectando políticas y acciones que orientan el
desarrollo local y regional.
Los dos conceptos mencionados, nos lleva a identificar que los retos de la
educación ambiental no solo se persigue encontrar acciones en el campo educativo
sino además que identifica que se incluyen impactos en los temas políticos,
económicos y sociales y esto se materializa a través de políticas y acciones.
Experiencia de Educación Ambiental: analice fortalezas y aspectos por mejorar
Se identifica una experiencia integral para niños y niñas de las edades de 2 a 12
años, basado en un proceso interdisciplinar en donde el tema ambiental atraviesa
las diferentes actividades.

3. Tiempos: Una vez cada semana.
Metodologías: Taller artístico Integral, con cuatro expliratorios Música, Artes
Plásticas, Danza-Teatro y Bioliteratura- Audiovisuales.
Durante el abordaje de los talleres se toma como base temas ambientales,
importancia de los recursos, rescate del valor de las semillas, etc.
Para padres se desarrolla un espacio llamado guardería de padres, que tiene como
fin trabajar proceso de educación ambiental a través de conversatorios o talleres
prácticos.
Otras dinámicas:
Dentro de las dinámicas de la Tierra de los Sueños hay un espacio llamado "Las
Onces Compartidas" donde niños - niñas grandes (adultos) preparamos, servimos
y compartimos el alimento. Alimentos caseros y/o naturales sin preservativos, ni
colorantes artificiales, Pensando y sintiendo una manera responsable
y conSiente de alimentarnos y de alimentarles1.
Huerta, siembras y recorridos en reconocimiento de la naturaleza y los alimentos,
se hacen en una granja comunitaria, o en zonas verdes con autorización de
siembra, los niños y niñas vivencian todo el proceso de plantulación, siembra, riego
y cosecha.
Fortalezas:
Este escenario de formación brinda un espacio de crecimiento para niños y niñas,
en torno a la importancia y reconocimiento de la naturaleza y de sus riquezas. Estos
talleres incorporan elementos artísticos, manuales y corporales, que permite el
desarrollo psicomotriz de los niños y niñas y los vincula a una mirada a la forma de
vivir sano, responsable y consiente. Además vincula a los padres y madres en el
proceso de enseñanza y aprendizaje, haciéndolo más integral.
Aspectos a mejorar:
Esta dinámica es de iniciativa privada, con costos no exequibles para todas familias,
lo que limita el aprendizaje a una cantidad pequeña de niños. Lo que sugiero es
que este modelo de trabajo del tema ambiental, es un trabajo interdisciplinar
importante para el crecimiento, por lo que debería ser incorporado en procesos
educativos gratuitos como colegios, bibliotecas o casas comunitarias.
1 Casa Taller. “Tierra de sueños”. Bogotá.

4. BIBLIOGRAFIA
Ríos Duque, J.G. (2015). Módulo Electiva de Educación Ambiental. Unidad 1.
Contexto internacional y nacional de la educación ambiental. Manizales: Facultad
de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas. Universidad de Manizales,
CEDUM
Ríos Duque, J.G. (2015). Módulo Electiva de Educación Ambiental. Unidad 2.
Lineamientos conceptuales básicos de educación ambiental. Manizales: Facultad
de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas. Universidad de Manizales,
CEDUM
Colombia. Ministerio de Educación Nacional, Ministerio del Medio Ambiente.
(2002). Política nacional de educación ambiental, SINA (Sistema Información
Ambiental). Bogotá. Disponible en: www.scribd.com/doc/2541779/politica-
educacion-amb
Wilches,GustavoC. (2006). Brújula, bastón y lámpara para trasegar los caminos
de la educación ambiental. Bogotá: Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo
Territorial. Disponible
en: www.comunidadandina.org/predecan/doc/libros/brujula.pdf
Casa taller, “Tierra de sueños”. Bogotá.

5. Anexos fotográficos: (fotografías propias)