Este documento discute el diseño curricular basado en competencias. Explica que las competencias se dividen en tres categorías: conceptuales, procedimentales y actitudinales. También describe los tipos de competencias como específicas, genéricas y básicas. El documento concluye explicando que la evaluación por competencias es un proceso educativo que ayuda a la formación integral de los estudiantes.
1. DIPLOMADO INTERNACIONAL: Diseño
Curricular por competencias
Docente implica la humildad de
reconocer que la mayor parte
del tiempo no enseño sino
aprendo.
Grupo 4, actividad 3 y 4
2. DE LO TRADICIONAL A LAS COMPETENCIAS:
CONCEPTUAL:
Conocer
PROCEDIMENTAL:
Hacer
Relacionados con la
actividad
profesional. Pueden
ser de carácter
técnico o social
Habilidades que
posibilitan poner
en práctica los
conocimientos
poseídos. Pueden
ser técnicas,
sociales o
cognitivas.
ACTITUDINAL:
Ser, convivir
Conjunto de
valores y
actitudes que
permiten a un
profesional de
forma genérica
un mejor
desempeño
profesional.
3. CONCEPTUALES:
• Comprender, conocer, analizar, comparar y evaluar teorías, tendencias y
metodologías generales relacionadas con el trabajo.
• Sus características, para que nos ayuden a aprender las destrezas
pertinentes y afrontar así los problemas específicos que forman las
peculiaridades del puesto de trabajo.
• Modalidades e instrumentos generales de evaluación para el proceso de
aprendizaje del trabajo.
• Dominar y valorar técnicas creativas y dinámicas de presentación y
dinamización del puesto de trabajo deseado.
• También las nuevas tecnologías de la información y el conocimiento,
ayuda a una mejor organización y planificación personal.
4. PROCEDIMENTALES:
• Ser capaz de utilizar las teorías y métodos de trabajo, la habilidad de emplear los
procedimientos adecuados a diferentes proyectos, realizándolo con una actitud
creativa y dinámica el trabajo a desempeñar, integrando lo aprendido sobre
métodos, teorías, etc., en la reflexión crítica derivada de la observación de los
procesos de trabajo.
• Ser capaz de elaborar, tomando como base lo aprendido, con actitud crítica y
responsable, estas experiencias se recopilan en el portafolio, donde se aprecian
sus reflexiones críticas, sus tareas docentes, etc. y sirva para la autoevaluación y la
autocorrección.
• Se podrían sintetizar en tres grandes grupos, habilidades generales, específicas o
técnicas:
Habilidades generales, son las más universales y superficiales del individuo.
Habilidades específicas, se refieren a las habilidades específicas del puesto de
trabajo a desempeñar.
Habilidades técnicas, referido a las habilidades especificas, son las habilidades
para un correcto desempeño del puesto de trabajo
5. TIPOS DE COMPETENCIAS:
Competencias especificas: conjunto de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores que están vinculados a
condiciones y áreas especificas de ejecución de una
determinada disciplina.
Competencias Genéricas: Conjunto de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que
permiten a un profesionista desempeñarse en su
disciplina.
Competencias básicas: Conjunto de conocimientos,
Habilidades, actitudes y valores mínimos necesarios
Que debe poseer todo profesionista.
6. Evaluación de las competencias:
• La evaluación es un proceso de medición, el cual es permanente del proceso docente, es parte
del proceso educativo, es una herramienta fundamental para abordar tres retos: la academia, lo
laboral y la cotidianidad.
• Se reconocen dos enfoques teóricos que desarrollan una visión distinta de la evaluación por
competencias:
o la primera es una tradición teórica que mira la evaluación por competencias como un
conocimiento actuado de carácter abstracto, universal e idealizado y la
o segunda , entiende la evaluación por competencias como la capacidad de realización situada
y afectada por y en el contexto en el que se desenvuelve el sujeto.
• La evaluación de habilidad pueden ser intervenidas desde lo social. Pensar la evaluación por
competencias como el proceso de formación integral , una nueva visión y actitud como docente: se
trata de migrar de una mirada causal, coyuntural, artificial y totalmente accidental hacia la
construcción y acompañamiento de un proceso, permanente y sistémico.
• La evaluación por competencias es un proceso educativo, una herramienta que ayuda a la
formación de ciudadanos libres de pensamiento, de acción y gestores de su propia educación.
7. Evaluación del docente por
competencia:
Define criterios de desempeño requeridos
Define resultados individuales que se exigen.
Reúne evidencias sobre el desempeño
individual.
Compara las evidencias con los resultados
específicos.
Hace juicios sobre los logros en los resultados.
La calificación consiste en competente o aún no
competente.
Prepara un plan de desarrollo para las áreas en
que se considerará no competente.
Evalua el resultado o producto final.
8. EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS:
• Establezca los procedimientos y recursos de evaluación en relación con las
actividades previstas para el desarrollo del proyecto.
• Propicia un proceso de evaluación constructivo, participativo, reflexivo,
negociado y basado en criterios.
• Identifica los estilos y ritmos de aprendizaje y los avances de los alumnos en el
alcance de las competencias, en atención a los criterios e indicadores
establecidos.
• Propone y realiza acciones, individuales y grupales, para el mejoramiento de
los aprendizajes de los alumnos.
• Lleva registros de la evaluación explorativa, formativa y final realizada a lo largo
del proyecto a objeto de determinar el progreso.
• Promueve el análisis de los aprendizajes de los alumnos a través de la auto
evaluación, coevaluación y heteroevaluación.
• Reflexiona acerca de su metodología de enseñanza.
• Adapta sus estrategias didácticas para mejorar el proceso y aumentar los logros
de los nuevos.
• Invita a los padres de los niños y a la comunidad para que compartan la
experiencia de los niños acerca del PPA desarrollado.
9. APRECIACION:
• Se fundamenta en un currículum apoyado en las
competencias de manera integral y en la resolución de
problemas.
• Utiliza recursos que simulen la vida real: análisis y resolución
de problemas, que aborda de manera integral; trabajo
cooperativo o por equipos, favorecido por tutorías.
• El conocimiento en área de competencias es fundamental
actualmente, ya que gran parte del mundo laboral las
considera al momento de contratar o ascender dentro de la
empresa.
• Es importante tener conocimiento sobre su significado,
clasificación, formas de evaluación y las ventajas de las
mismas, para tener un correcto manejo sobre ellas y por lo
tanto un mayor y mejor resultado laboral.
10. Referencia:
Tobón Tobón, Sergio; Pimienta Prieto, Julio H;
García Fraile, Juan Antonio (2010). Secuencias Didácticas:
Aprendizaje y Evaluación por competencias.
Edit. Pearson. México