Este documento describe cómo estimular el desarrollo cognitivo en niños desde el nacimiento hasta los 6 años a través de actividades que estimulan los cinco sentidos. Explica las habilidades típicas que se desarrollan en diferentes etapas y recomienda que los cuidadores se capaciten para proporcionar estimulación temprana que favorezca el aprendizaje y la adaptación del niño.

1. ESTIMULACION DEL
AREA COGNITIVO A
NIÑOS
N O M B R E : N ATA L I A A L E J A N D R A M O N TA Ñ O
T I T I C H O C A

2. INTRODUCCION
• El desarrollo y formación de niños y
niñas pueden optimizarse si
ofrecemos al educador orientaciones
que le permitan desarrollar al
máximo sus potencialidades en
edades tempranas.
• . En este material nos referimos de
forma especial a las acciones
educativas, en los distintos años de
vida, utilizando diferentes tipos de
actividades y situaciones para
estimular el desarrollo intelectual de
los niños en la etapa que comprende
desde el nacimiento hasta los 6 años.

3. CARACTERISTICAS
• Comprendemos como área de desarrollo
cognitivo aquella que comprende
el conocimiento físico en términos del
conocimiento de las propiedades físicas de
los objetos y del modo del cómo actuar
sobre ellos (explorando activamente con
todos los sentidos; manipulando,
transformando y
combinando materiales continuos y
discontinuos; escogiendo materiales,
actividades y propósitos; adquiriendo
destrezas con equipos y herramientas;
descubriendo y sistematizando los efectos
que tienen las acciones sobre los objetos,
como por ejemplo agujerear, doblar,
soplar, romper, apretar, etc.

4. • De 0 a 1 mes se observan básicamente conductas reflejas: deglución, actividad corporal,
succión, etc.
• Al llegar al mes fija la mirada en objetos por períodos cortos.
• Entre los 5 y 7 meses busca con su mirada objetos que desaparecen, mirando hacia el lugar
en el cual desaparecieron.
• Alrededor de los 6 y 8 meses, discrimina personas, objetos y situaciones conocidos y
desconocidos. De igual forma puede imitar ademanes o gestos sencillos en esta edad.
• A los 12 o 13 meses puede sacar objetos de un recipiente, uno por uno.
• Entre los 14 y 15 meses busca y utiliza un objeto que le ayude a alcanzar a otro (palo, cordel,
etc.).
• Entre los 18 y 19 meses sigue órdenes que estén relacionadas, por ejemplo: ve al cuarto y
trae mi cartera.
• A los 19 meses imita lo que ha observado, lo que sus padres o hermanos hacen. Por ejemplo
hablar por teléfono, actividades del hogar, etc.

5. VENTAJAS
• Promueve las condiciones fisiológicas, educativas,
sociales y recreativas de los niños, a fin de favorecer su
crecimiento y desarrollo integral.
• Proporciona elementos básicos que estimulan el proceso
madurativo y de aprendizaje en las áreas, intelectual,
afectiva y psicomotriz del niño.
• Favorece la curiosidad y observación del niño, a fin de
hincarlo en la comprensión e interpretación del mundo que
lo rodea.
• La puedes realizar al mismo tiempo que cualquier otra
actividad de tu rutina diaria.
• Ayuda en la detección de problemas de aprendizaje
(trastornos).
• Permitir el máximo desarrollo del niño a escala general o
en áreas específicas tales como la intelectual, social, del
lenguaje, etc.
• Adaptar las actividades a la etapa de desarrollo por la cual
está pasando el niño, a fin de que la viva plenamente y la
supere.
• Evitar forzar al niño a realizar una actividad para la cual no
está preparado, y así avanzar en su desarrollo.

6. CONCLUSION
• El nivel de conocimientos de las personas encargadas del cuidado de los niños de
0 a 5 años, según resultados de la investigación diagnóstica es muy limitado; la
mayoría de adultos aplican empíricamente lo que han escuchado de sus padres,
es decir, que los estímulos no son intencionados. El área que menos estimulación
realizan es la lingüística, le dan mucha importancia al proceso de desarrollo de las
capacidades motrices, en referencia a las cognitivas y socio-afectivas consideran
que son muy pequeños para aprender y que cuando lleguen a la escuela el
proceso de aprendizaje debe ser aplicado por profesionales, se deduce entonces
que no es por desinterés o falta de predisposición de hacerlo, sino porque no han
tenido en sus manos un material que se ajuste a su contexto.

7. RECOMENDACIONES
• A los padres y las personas que se encargan de cuidar a los niños y
niñas menores de cinco años, se les recomiendan que para mejorar las
condiciones del niño, deben realizarse los procesos de estimulación
temprana, desde bebés, a través de los cinco sentidos, porque esto les
permitirá una mejor adaptación a su entorno personal y social. Por eso
es importante que mejoren el nivel de conocimientos, a través de
capacitarse permanentemente en la forma adecuada de utilizar recursos
del medio para potencializar las cuatro áreas de desarrollo de los niños
menores de cinco años