1. Actividades
para el cuento
“EL MUNDO DE TODOS”

2. ACTIVIDADES DE
ANIMACIÓN A LA
LECTURA
Organizaremos una sesión de animación a la
lectura que trabajará la atención y la
comprensión.

3. “GRANDE O PEQUEÑO”
*Organizaremos una sesión de
animación a la lectura que trabajará la
atención y la comprensión.

4. “GRANDE O PEQUEÑO”
Desarrollo:
Tendremos preparadas unas fichas con
los dibujos del cuento.
Se entregará una ficha con un dibujo a
cada participante; cada niño/a la mirará
en silencio y el educador/ra indicará a
cada niño/a que se la enseñe.

5. “GRANDE O PEQUEÑO”
Luego, los niños irán agrupándose en dos
zonas del aula según el dibujo que tengan, con
una imagen grande o una pequeña, hasta que
estén en el orden correcto.
Habrá un dibujo de cada en diferentes
zonas, los niños/as deberán identificarlos y
asociarlos con sus fichas.

10. “ESTÁN O NO ESTÁN”
Desarrollo:
Le damos a los niños/as una hoja con los dibujos
de los protagonistas y objetos del cuento y otros
inventados. Les pediremos que marquen con una cruz
los personajes y objetos que aparecen en la historia;
cuando se termina de marcar la lista, cada niño/a dice
en voz alta los personajes y objetos que creen que sí
están en el cuento.

11. Comprobaremos que efectivamente aparecen
o no esos personajes, y los niños indicarán cuando
aparecen. Tras aclarar los que están y los que no
están, terminaremos la actividad.

12. “ESTÁN O NO ESTÁN”

13. “ANTES O DESPUÉS”
Desarrollo:
Tendremos preparadas unas fichas o
cartas con los dibujos del cuento , se
entregará una carta a cada participante,
cada niño/a la mirará en silencio, la
profesora indicará a cada uno que enseñe
su carta.

14. “ANTES O DESPUÉS”
Desarrollo:
Los niños irán colocándose y cediendo
el sitio según vayan sucediendo las
escenas, hasta que estén en el orden
correcto. Cada niño mostrará su imagen y
se volverá a contar el cuento.

15. “ANTES O DESPUÉS”

16. ACTIVIDADES
ENFOCADAS A LA
CIUDADANÍA
GLOBAL
(EDUCACIÓN pARA
EL DESARROLLO)

17. “MURAL”
Con un mural en el que estará dibujado el
planeta Tierra pegaremos puentes, que los niños
han decorado, previamente en clase, de manera
libre. Con esto pretendemos derrumbar las ideas de
barreras espaciales y sociales entre las culturas de
los diferentes pueblos, entendiendo el mundo
como un lugar de todos. Sembrando en los niños
sentimientos de ciudadano no de un solo lugar sino
del mundo.

18. Ficha del puente:

19. SESIÓN DE
PSICOMOTRICIDAD
Planteamos una sesión de psicomotricidad en
la que con los módulos simulemos dos tipos de
puentes: uno grande y de difícil acceso (sin
ayuda del docente), y otro más pequeño y que se
puede atravesar fácilmente (con ayuda del
docente). Tras haber experimentado con ambos,
les preguntaremos a los niños que puente
prefieren y por qué.

21. Después de oír sus respuestas, que
seguramente serán a favor del puente más
accesible, porque lo pueden disfrutar y
atravesar una y otra vez, enlazaremos esta
circunstancia al sentimiento que los
enanitos tenían en el cuento, cuando no
podían pasar por los puentes de los
gigantes. Entre todos idearemos una
solución, y una posibilidad sería deshacer
entre todos el puente grande y crear otro
más cómodo y por el que todos puedan
pasar.

22. OBRA DE TEATRO
Vamos a representar el cuento en
una obra teatral, los niños practicarán
en ambos roles, un día serán enanitos y
otro gigantes.
La obra se representará como taller
para todo el colegio y las familias,
trasladando, de esta forma, la actividad
no sólo al resto de la comunidad docente
y el alumnado sino también a las
familias.

23. “MIS PIES ME LLEVAN A
DONDE QUIERA”
Con papel continuo y pintura de dedos vamos a
realizar una actividad que tendrá dos etapas:
*Los niños van a pintarse los pies descalzos con
pintura de dedos y caminarán por la clase,
previamente el suelo estará forrado con papel
continuo, pero se toparán con obstáculos (mesas)
que les dificultarán el paso y les obligará a
detenerse o desviarse.

24. *Realizaremos la misma actividad pero ahora
retiraremos los obstáculos y podrán moverse
libremente por todo el espacio.
Terminada la actividad les preguntaremos cuál de
las dos formas de jugar prefieren y de esta forma
enlazarlo a la idea de un mundo libre y para todos. El
propósito de esta actividad es que ellos mismos
sientan lo que es poder actuar y movernos libremente,
y lo que se siente cuando no es así, debido a unas
barreras impuestas y ajenas a nuestra voluntad.

25. *Otra forma de hacerlo podría ser formar una
barrera en una esquina de la clase, en la que todos
menos dos o tres niños/as estén dentro y no puedan
moverse. Mientras que los otros dos o tres se
muevan libremente por todo el resto del espacio
(observemos que actitudes despiertan en los niños e
intentemos buscar una solución conjunta al
malestar provocado por esa desigualdad).

26. FIN