1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
OFICIAL DE GUANAJUATO
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV
PEDRO CHAGOYÁN GARCÍA
ESTRATEGIA DE MOTIVACIÓN
NAYELI MARÍN GONZÁLEZ
TELESECUNDARIA 3° “B”
21/Febrero/2014

2. Estrategia de motivación
La estrategia que llevaré a cabo estará en la asignatura de Español de primer
grado en la secuencia 2 “Los cuentos que nos contaron” más específicamente
mi secuencia de enseñanza la desarrollaré en base a la aplicación de
actividades innovadoras, que despierten el interés de los alumnos para
responder positivamente hacia el trabajo y los aprendizajes que va adquiriendo,
haciéndolos más significativos y fáciles de comprender, mi propósito es crear
actitudes positivas hacía el trabajo es decir la “Motivación”.
La competencia a cumplir es: El alumno transforma un cuento clásico en una
parodia y lo dramatiza para poder analizar los estereotipos.
Y pretendo que los aprendizajes esperados alcanzados sean:
* Qué los estudiantes analicen los estereotipos y prejuicios de la sociedad en la
que se vive.
* Identifiquen cuales son los prejuicios que predominan en ellos mismos y como
es que los adquirieron.
* Conozcan los elementos para convertir un cuento o cualquier texto en
parodia.
Los recursos que emplearé son: utilería (vestuario, artículos y accesorios,
máscaras, etc.).
Actividad: Los alumnos dramatizaran los guiones que ya elaboraron en equipo
de cuatro integrantes cada uno en sesiones anteriores sobre la parodia de un
cuento clásico, para esto se caracterizan como el personaje con la utilería
proporcionada y lo interpretaran, al final de cada parodia se analizaran los
prejuicios y estereotipos detectados en los mismo, asimismo darán una
reflexión acerca de cómo es que se adquirieron algunos de estos prejuicios y
para que les sirvió el realizar el trabajo.
Igualmente
con
esto
no
solo
pretendo
que
los
alumnos
consigan
conocimientos, sino también que se atienda al logro de actitudes y valores
como colaboración, valoración, innovación, creatividad, iniciativa, interés,
responsabilidad, respeto, entre otros.

3. El desarrollo de la estrategia comienza primero con la explicación de la
actividad a realizar y el propósito, les digo que deberán recrear un cuento
clásico, cambiándole el final y haciéndolo de forma que sea chusca y divertida,
es decir en forma de parodia, para esto yo les haré una demostración de un
cuento preparado por mí haciendo uso de la interpretación de algunos
alumnos, mientras yo narro lo que deben de actuar, asimismo les daré a
conocer lo que es la parodia y sus características, para que tengan una idea
más clara de lo que deben hacer.
Durante las siguientes sesiones se dedicaran a la elaboración de su cuento y
para llegar finalmente a la aplicación de la actividad que tengo prevista que es
la dramatización, el análisis de los prejuicios, estereotipos y su reflexión acerca
de la utilización de lo que aprendieron a través de todo el proceso del producto
en su vida diaria, esto con el propósito que de esta forma innovadora se
sientan motivados a aprender de una forma distinta, encontrando una utilidad a
sus acciones en el trabajo y sea significativo.
Por último retroalimento las presentaciones y los oriento a que descubran la
funcionalidad de lo realizado.
“Para motivar es preciso conseguir que los alumnos perciban la finalidad y
relevancia concretas de lo que tratan de aprender” (Tapia, 1999).
“Cuando experimentan que progresan y ven sentido a lo que aprenden,
asumen la tarea como algo propio, que les enriquece y les abre nuevas
posibilidades” (Tapia, 1999).
Bibliografía:
Alonso Tapia, Jesús (1999) “Motivación y aprendizaje en la enseñanza
secundaria” en Cesár Coll (coord.), psicología de la instrucción: la enseñanza y
el aprendizaje en la educación secundaria, Barcelong, ICE-Universitat de
Barcelona/Horsori (cuadernos de la formación del profesorado. Educación
secundaria, 15), pp. 110 - 112.