Este documento presenta una evaluación diagnóstica para estudiantes sobre sus competencias en lectura y escritura en inglés. Incluye un texto informativo sobre los síntomas y prevención de COVID-19, preguntas de comprensión lectora y una actividad para que los estudiantes creen un póster sobre medidas de prevención. El objetivo es evaluar las habilidades de los estudiantes y ayudarles a identificar áreas que necesitan mejorar.

1. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
WALTHER ADRIAN KAQUI CASTILLO
Full name : ……………………………………………………….…….…………Grade: 1RO Y 2DO
Teacher: : WALTHER ADRIAN KAQUI CASTILLO
PRESENTACIÓN: Estimado(a) estudiante de la Institución Educativa “San Francisco de Asís”:
Esta evaluación diagnóstica tiene como propósito recoger evidencias de tus desempeños logrados el año anterior.
COMPETENCIAS A EVALUAR
Competencia 2: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
Competencia 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA
• ESTÁNDARES DE LAS COMPETENCIAS.
Competencia 2: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo detalles dispersos en el texto que
contienen algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario cotidiano. Señala las características, el
significado de palabras, frases y expresiones en contexto. Intercambia información. Distingue lo relevante de lo
complementario vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y
relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos.
Competencia 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información
variada. Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de un tema central y las estructura en párrafos y subtítulos.
Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, pronominalización y
conectores aditivos, adversativos, temporales, condicionales, disyuntivos y causales) con vocabulario variado y
pertinente a la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad. Utiliza recursos
ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos del
lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que escribe en inglés.
Nos planteamos el reto: es identificar el nivel de desarrollo actual de cada estudiante en relación con las
competencias involucradas.
DESCRIPCIÓN DE LA PREGUNTA
Ptje.
CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido del texto escrito.
DESEMPEÑO: Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando datos que se
encuentran en distintas partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura intertextual, que
NOTA
FECHA
03 2022
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL ÁREA DE INGLES
• COMPETENCIA II: Lee diversos tipos de textos en inglés
EXTRANGERAJERA (adaptado a preguntas subjetivas).

2. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
WALTHER ADRIAN KAQUI CASTILLO
contienen varios elementos complejos en su estructura y vocabulario variado, en diversos tipos de textos
escritos en inglés.
Situación significativa: El 16 de marzo de 2020 se dio inicio al confinamiento por la pandemia del COVID
– 19, el mismo que duró todo el 2021 y continúa este año 2022; frente a ello los estudiantes de la I. E. “San
Francisco de Asís” del distrito de Pariacoto; en cumplimiento a las disposiciones del Ministerio de Educación
retornan a las aulas de manera semipresencial y es preocupación de ellos resolver las dudas y dificultades que
han estado sumergidos en estos dos años de aislamiento social. Frente a esta situación cabe preguntarse:
➢ ¿Qué competencias he logrado hasta ahora?
➢ ¿En qué competencias tengo dificultades?
➢ ¿Cómo aplico lo aprendido en mi vida cotidiana?
➢ ¿Cómo afrontaremos este nuevo reto de volver a las aulas y fuera de las mismas?
Ante esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas:
:
EVIDENCIA 1: Respuestas de las estudiantes que reflejan su comprensión de textos, un
artículo de opinión y un poster.
Preguntas :
1. ¿Qué medidas de bioseguridad deben adoptar los niños y niñas menores de catorce años
cuando salen de su vivienda?
2. ¿Cómo se puede transmitir esta información de manera interesante y lúdica a los
niños y niñas menores de catorce años?
A continuación, desarrollaremos algunas actividades para iniciar nuestro curso, será de mucho valor que
respondas con sinceridad.
Recuerda que el orden y la limpieza son aspectos importantes en una buena presentación de tus actividades.
Let’s star:
I. LET’S READ: COVID-19. Necesitas tu diccionario.

3. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
WALTHER ADRIAN KAQUI CASTILLO
WHAT ARE THE SYMPTOMS?
• Key symptoms: fever, cough, and
shortness of breath.
• Other symptoms: muscle pain, loss
of taste and /or smell, sore throat,
chills, diarrhea, nausea/vomiting,
headache and nasal congestion.
• Symptoms vary: majority suffer
from mild symptoms, around 15%
develop severe infection, 5%
develop critical conditions which
can lead to death, some do not
have symptoms at all.
What’s COVID-19?
“Coronavirus” is a virus. Crown in
Spanish is Corona. In the past,
Coronavirus affected animals.
Coronavirus mutated. At present, is
COVID-19. COVID-19 affects humans.
Usually, no symptoms appear for 14 to
15 days. Our immune systems fights
COVID-19. During this fight, you can
have fever and cough. In Peru the
emergency number is 113.
Grandparents are more affected by
COVID-19. Stay home!

4. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
WALTHER ADRIAN KAQUI CASTILLO
II. READING COMPREHENSION
1. Choose the correct letter:
A. It’s very important use _________ to avoid covid-19.
a. Mask b. Gloves c. glasses d. Clean
B. Avoid contact with _______ people.
a. clean b. mask c. sick d. hands
C. _________ and disinfect.
a. Clean b. mask c. gloves d. cough
D. Wash your _________ frequently.
a. Feets b. eyes c. hands d. sick
CORONAVIRUS PREVENTION TIPS
(Escoge la letra correcta)

5. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
WALTHER ADRIAN KAQUI CASTILLO
E. What does crown mean in Spanish?
a. moneda b. corona c. lentes d. mascarilla
F. What is the emergency number in Peru?
a. 120 b. 144 c. 113 d. *404
G. No symptoms appear for ___ to ___ days.
a.12/13 b. 13/15 c. 15/ 15 d. 14/15
2. Circle T or F
❖ Covid-19 affects the teeth. T F
❖ It is not important use to mask T F
❖ Don’t touch your eyes, nose or mouth T F
with unwashed hands.
❖ They are symptoms of COVID-19: fever, T F
cough, shortness of beath.
❖ The minimum distance is 1 mts. T F
❖ We must eat healthy T F
❖ Youngers are more affected by COVID-19. T F
3. Write tips to prevent Covid-19:
(Encierra T (TRUE) O F (FALSO)
Escribe los consejos para prevenir el COVID- 19:

6. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
WALTHER ADRIAN KAQUI CASTILLO
III. LET’S READ THE INFOGRAPHIC (Leamos la infografia.)

7. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
WALTHER ADRIAN KAQUI CASTILLO
DESCRIPCIÓN DE LA PREGUNTA
Ptje.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Protégete y evitarás el contagio del COVID-19
,cuidemos nuestra salud
CAPACIDADES:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido del texto escrito.
DESEMPEÑO : Recupera e integra información relevante, complementaria y contrapuesta ubicada en distintas partes del
texto escrito en inglés con estructuras gramaticales de mediana complejidad y algunas complejas así como vocabulario variado y
especializado.
EVIDENCIA 2: Poster sobre las medidas de seguridad ante el COVID-19
Propósito:
Que los estudiantes elaboren una infografía sobre cómo prevenir el contagio y propagación
del COVID-19.
I. Create a poster with the most important information you have about
COVID-19. (Crea un poster con la información más importante dada en la
primera parte.)
WALTHER ADRIAN KAQUI CASTILLO
TEACHER
COMPETENCIA II: Escribe diversos tipos de textos en inglés
Eso es todo, has cumplido con la
presentación de tus evidencias. Gracias
por ayudarme a identificar tus reales
necesidades de aprendizaje. Pronto
conversaremos sobre los resultados
obtenidos. ¡Nuestro Padre Celestial te
bendiga y proteja!