Modelo de intervención

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE TRABAJO SOCIAL.
METODOLOGÍAS DE TRABAJO SOCIAL
MODELOS DE INTERVENCIÓN
ESTRUCTURAL
Salvador Minuchin
Elva Vargas Paredes.
Quito, 3 de julio del 2010

2. MODELO DE INTERVENCIÓN
“ESTRUCTURAL”
SALVADOR MINUCHIN
ANTECEDENTE PSICOTERAPEUTA
HISTÓRICO JUDIO -ARGENTINO
1965 - 1970
SU TRABAJO CON
ORIENTACIÓN A NIÑOS Y
ADOLESCENTES
EL PARADIGMA: LA ESTRUCTURA
FAMILIAR. LOS SISTEMAS HUMANOS
TIENEN UNA ESTRUCTURA QUE
DETERMINA SU FUNCIONAMIENTO.

3. ESTRUCTURA FAMILIAR:
MIEMBROS QUE INTEGRAN LA
MARCO FAMILIA, SUBSISTEMAS
CONCEPTUAL
NORMAS Y REGLAS: EXPLÍCITOS
E IMPLÍCITOS. DEFINEN LOS
LÍMITES
PROCESOS ESTABLECIDOS: ETAPAS DEL
CICLO VITAL, RITOS, RELIGIÓN

4. ROLES: ELPAPEL QUE TIENE
CADA UNO DE LOS
MARCO MIEMBROS, DENTRO DE LA
CONCEPTUAL FAMILIA (ROL DE PADRE, MADRE,
HIJO MAYOR ETC.)
JERARQUÍA: QUIEN TIENE
EL PODER, NO SIEMPRE
TIENE RELACIÓN CON EL
ROL
FUNCIONES: LO QUE HACE CADA
MIEMBRO LO QUE CUMPLE Y
TIENE QUE VER CON LAS

5. LÍMITES:
RÍGIDOS – AUTORITARIOS;
MARCO FLEXIBLES – NEGOCIABLES;
CONCEPTUAL PERMEABLES – DIFUSOS -
INVASIVOS
METAS: A CORTO, MEDIANO Y
LARGO PLAZO, ASPIRACIONES
DE CADA UNO DE LOS
SUBSISTEMAS
CONTEXTO: MEDIO SOCIAL,
ECONÓMICO, POLÍTICO,
CULTURAL, RELIGIOSO, AMBIENTE

6. CONFLICTO DE
PERTENENCIA A LOS
VISIÓN DEL SUBSISTEMAS
PROBLEMA
DISFUNCIÓN DE LAS
FRONTERAS
TRASTORNOS EN LA RELACIÓN DE LA
FAMILIA CON EL ENTORNO ( FRONTERAS)
REACCIÓN
INADECUADA
EXAGERADA - INSUFICIENTE

7. RE-ESTRUCTURAR
INTERVENCIÓN DELIMITAR LAS
OBJETIVO FRONTERAS
MEJORAR LAS
CAPACIDADES
ADAPTATIVAS DE LA
FAMILIA (INTRAFAMILIARES,
EXTRAFAMILIARES)

8. AFILIACIÓN:
FASES DE LA ESTABLECIMINETO DE
LA RELACIÓN
INTERVENCIÓN
REALIZAR UN DIAGNÓSTICO:
ESTRUCTURA FAMILIAR,
FLEXIBILIDAD,TIPO DE LÍMITES O
FRONTERAS, CICLO VITAL,
JERARQUÍAS, FUENTES DE TENSIÓN
CLARIFICA O DEFINE LA RELACIÓN
DEL PROF. - FAMILIA: LOS OBJETIVOS
Y METAS , HORARIOS DE ATENCIÓN,
NÚMERO DE SESIONES.
RE-ESTRUCTURAR: DELIMITAR
FRONTERAS: INDIVIDUALES, DE LOS SUBSISTEMAS,
DELA FAMILIA

9. DRAMATIZACIÓN DE
R E- N PAUTAS
D E C IÓ
S RA
TRANSACCIONALES:
CA U
INTERACCIONES EXPLÍCITAS
NI CT
ÉC RU
T T SEÑALAMIENTO DE LOS
ES
LÍMITES: SEÑALAR QUEN DEBE
RESPONDER, PROMOVER LOS
LÍMITES ENTRE SUBSISTEMAS
INTENSIFICACIÓN DEL ESTRÉS:
SEÑALAR LAS DIVERGENCIAS, ALIARSE
CON UN MIEMBRO DE LA FAMILIA
UTILIZACIÓN DEL SÍNTOMA: REDUCIR LA
IMPORTANCIA DEL SÍNTOMA, INTERESARSE EN
UN NUEVO SÍNTOMA

10. APOYO, EDUCACIÓN Y GUÍA:
E- N
ENSEÑAR A LOS PADRES A
R IÓ TRATAR DE FORMA
D AE C DIFERENCIADA A SUS HIJOS;
S R
A U
A UN NIÑO ESTRATEGIAS
IC C T PARA ACTUAR EN LA
N U ESCUELA
ÉC T R
T S
E
ENVIAR TAREAS: PRACTICA DE
RUTINAS NUEVAS QUE
PROMUEVAN EL CAMBIO