Ponencia Sentidos de la tecnología y el e-learning en el diseño de materiales para educación básica dentro del Proyecto de Educación de Sistemología Interpretativa. Realizada por Leisly Otero Zafra y José Daniel Cabrera Cruz, en el marco del V Simposio Las Sociedades ante el Reto Digital, 2012 (www.uninorte.edu.co/retodigital)

1. Cátedra Europa - 2012
V Simposio
“Las Sociedades ante el Reto Digital”
Universidad del Norte –
Barranquilla, Colombia
Eje temático:
E-leaning y e-investigación

2. Grupo de investigación:
Pensamiento Sistémico
Línea:
Pensamiento Sistémico y Educación
Leisly Carolina Otero Zafra (Autor)
José Daniel Cabrera Cruz (Tutor)

3. Organización de la presentación
Contextualización
Planteamiento del Problema
Pregunta de Investigación
Propósito
Método
Resultados
Conclusiones
Referencias bibliográficas

4. Contextualización
Proyecto de Educación de Sistemología
Interpretativa
Diseña materiales educativos para la
educación básica latinoamericana
Recuperar el afán de sentido holista

5. Contextualización
Ausencia que se encuentra en la raíz de una vida social e individual plagada de
sinsentidos que se manifiestan de muchas maneras:
• Una vida social colmada de injusticias de las cuales, por lo general, no se
hace mayor reflexión.
• Una vida organizacional e institucional con numerosas incoherencias
respecto de los principios que en el papel se definen.
• Una pobre comprensión de la cotidianidad.

6. Contextualización
Proyecto de Educación de Sistemología
Interpretativa
Subproyectos
Diseño de materiales -Revisión de teorías

7. Problema
Tipo de Acción Problemas
material
Materiales Distribución en -Retrasos en caso que se deban realizar ajustes o
impresos todos los rediseños.
(Libros o planteles -Factor tiempo.
cartillas) educativos a -Costos.
nivel nacional -Impactos ambientales (papel).
-Narración incorrecta del material trabajado.
Sentidos de la tecnología y el e-learning en el diseño de materiales para
educación básica, en el marco del Proyecto de Educación de Sistemología
interpretativa

8. Pregunta problema
¿Cuál es el sentido de la tecnología y el e-learing
en el diseño de materiales para educación
básica dentro del Proyecto de Educación de
Sistemología Interpretativa?

9. PROPÓSITO
• Analizar los sentidos de la tecnología y el e-learning
en el diseño de materiales para educación básica
dentro del Proyecto de Educación de Sistemología
Interpretativa.

10. Método
• El proyecto está inspirado en la Sistemología
Interpretativa, una corriente sistémica que se preocupa
por buscar la unidad de los fenómenos mediante el
despliegue de la variedad de sentidos.
Identificar preeliminarmente los modos como ha aparecido
(los sentidos) la tecnología en los diferentes proyecto de
diseño de materiales dentro del Proyecto de Educación.

11. Resultados
Trabajos desarrollados Descripción del sentido de la tecnología y el E-learning los
en el marco del PESI trabajos predecesores
- La idea de diseñar tecnología como ejercicio para clarifica como
Érase una vez... se diseña sistémicamente esa clase de materiales.
- El asunto de afrontar con la tecnología, modos instrumentales o
tecnológicos de relacionarse con las cosas.
El diseño tecnológico que se realizó aprovecho algunas clases a
Prototipo de maestro partir de cuentos, realizadas por el Prof. Ramsés Fuenmayor, líder
virtual del cuento Razzgo, del Proyecto de Educación de Sistemología. La idea era que la
Indo y Zaz. tecnología diseñada implementara las actividades a partir de las
clases en la Escuela Paideia. El sentido era masificar lo que el
profesor Fuenmayor hacía en un aula real, mediante un aula
virtual. (Moodle).
La idea era diseñar un software multimedial libre que reemplazase,
Proyecto Maestro Virtual utilizando algunas técnicas de inteligencia artificial, al docente que
acompañaba los materiales sistémicos diseñados. El docente, con
Fuenmayor, R., et al.
frecuencia de escasa preparación, no era extraño que desvirtuara el
(2008).
sentido sistémico que tenían los materiales educativos construidos.

12. Resultados
Trabajos desarrollados en Descripción del sentido de la tecnología y el E-learning los trabajos
el marco del PESI predecesores
Prototipo de software para Un aporte fue que se pensó en varias configuraciones de aula en donde
educación básica primaria aparecía la tecnología, en búsqueda de los menores costos para las
con un enfoque sistémico escuelas y, además, se pensó en el tema de la descarga y actualización
de los materiales tecnológicos disponiéndolos para sus descargas en
línea.
Software libre multimedial Éste se destacó por emplear a parte de nuevas versiones de los
a partir de un material materiales impresos, también empleó tecnologías libres.
educativo basado en
cuentos.
Sitio Web dinámico para la Se hizo un repositorio de todos los materiales digitales (software o
publicación de materiales textos orientados a ser impresos), que permitiese sus descarga, su
educativos sistémicos, actualización, además de la posibilidad de disponer de otros materiales
para educación básica, complementarios a la actividad de diseño.
apoyado en software libre.

13. Resultados
Trabajos desarrollados en Descripción del sentido de la tecnología y el E-learning los trabajos
el marco del PESI predecesores
Tecnología libre en la La idea era contar con un repositorio de software educativos libres que
educación básica: estudio pudiesen reforzar las actividades que realizarán en el aula. Ellos
clasificatorio y una ilustraron cómo se podía utilizar el repositorio para enriquecer uno de
propuesta de los materiales sistémicos basados en cuentos, con actividades
incorporación a un texto complementarias orientadas por algún software educativo libre,
guía, dispuestos en un sitio dispuesto en el sitio.
web
Colombia
Diseño Educativo de un Dicho proyecto se orientó a la construcción de videojuegos, a partir de
Juego de Simulación en cuentos cultivados, siguiendo orientaciones del Proyecto de Educación,
torno a la Justicia Social. pero con el propósito específico de cultivar nociones de justicia.

14. Resultados
Trabajos desarrollados en el Descripción del sentido de la tecnología y el E-learning los
marco del PESI trabajos predecesores
Implementación de la El presente proyecto tradujo una serie de materiales sistémicos al
estrategia de desarrollo de idioma inglés y se dispuso para su uso en una plataforma LMS
vocabulario del método de (Moodle). De igual forma, se afrontó el problema específico de la
diseño de cuentos educativos enseñanza del inglés dentro de los materiales sistémicos.
usando TIC con el fin de
mejorar la comprensión de
lectura de un cuento en inglés
en los niños de 5 de básica.

15. Conclusiones
Finalmente, podemos evidenciar que en los trabajos que se realizan dentro
del Proyecto de Educación de Sistemología Interpretativa existen :
• Trabajos en donde el diseño tecnológico apunta a la clarificación de
criterios de diseño.
• Trabajos que apuntan a la actualización de los materiales tecnológicos a
las últimas tecnologías.
• Algunos de los trabajos mencionados se orientan a los problemas de la
descarga, actualización y modificación de materiales y apoyos en línea.
• Trabajos sobre el diseño de materiales tecnológicos que atienden al
desarrollo de contenidos temáticos específicos.

16. conclusiones
• Por medio del e-learning se promueve la educación, la formación de
enseñanza-aprendizaje empleando recursos tecnológicos, y donde la red
cumple un papel fundamental en el proceso. Debido a que se hacen
modificaciones o rediseños de los materiales educativos, no es necesario
esperar tanto para que llegue el material a las instituciones educativas,
gracias a la red podemos economizar tiempo, dinero y disminuir el
impacto ambiental contaminante.

17. Conclusiones
• El potencial de las plataformas e-learning, en especial, los LMS,
dentro del Proyecto de Educación de Sistemología es la
posibilidad de integrar la variedad de usos y avances que se han
hecho dentro del proyecto mencionado un único y gran recurso.
Adicionalmente, esta clase de plataformas brinda la posibilidad
de articular todos los recursos diseñados en secuencias y
paralelismos, cuando se requiere y, adicionalmente, abre la
posibilidad de que atender a las diferencia en los diferentes
procesos individuales (por ejemplo, asignándole tareas a los más
avanzados, para que no entorpezcan a los menos avanzados.)

18. Referencias bibliográficas
• Ávila Zárate, A.I. (2009) La historia de la señorita Jaimes: un material multimedia para reflexionar
sobre la justicia social. Proyecto de Investigación de Jóven Investigador. Colciencias – Universidad
Autónoma de Bucaramanga, Bucaramanga.
• Cabrera Cruz, J. D. (2005). La educación venezolana del presente: entre el afán moderno de sistema
y el pensamiento sistémico postmoderno. Tesis de maestría en Sistemología
Interpretativa, Universidad de Los Andes (ULA), Centro de investigaciones en Sistemología
Interpretativa, Maestría en Sistemología Interpretativa, Facultad de Ingeniería, Mérida.
• Cabrera Cruz, J. D. (2004). Las teorías educativas occidentales del presente en la historia del
deterioro de la posibilidad de sentido holístico y una propuesta de educación secundaria para la
recuperación de tal posibilidad. Mérida, Mérida, Venezuela: Centro de investigaciones en
Sistemología Interpretativa y Doctorado en Ciencias Aplicadas, Universidad de Los Andes de Mérida
(ULA).
• Cabrera Cruz, J. D., Cárdenas Ardila, L.M, Mantilla Quintero, D. E., Crespo Alvarado, M.F., & Orellana
Hernández, M. L. (2011). Reflexiones sobre elsentido del diseño sistémico-interpretativo de
materiales educativos. Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB), Línea de investigación en
Pensamiento Sistémico. Grupo de investigación en Pensamiento Sistémico, Bucaramanga.
•

19. Referencias bibliográficas
• Cabrera Cruz, J. D., Orellana Hernández, M. L., & Mantilla Quintero, D. E. (2011a) Materiales educativos a partir de
cuentos para hacer sentido holístico o sistémico. Diseño de textos guías para algunos grados de educación básica,
dispuestos en un sitio Web y en el marco de la Sistemología Interpretativa. Informe final de proyecto de
investigación de convocatoria interna, Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB), Línea de investigación en
Pensamiento Sistémico. Grupo de investigación en Pensamiento Sistémico, Bucaramanga.
• Cabrera Cruz, J. D., Orellana Hernández, M. L., & Mantilla Quintero, D. E. (2011b). Tras una educación para el
cultivo del sentido holístico. Estudio sistémico-interpretativo de algunas teorías educativas contemporáneas y
esbozo de un modelo de escuela. Informe final de proyecto de investigación de convocatoria interna, Universidad
Autónoma de Bucaramanga (UNAB), Línea de investigación en Pensamiento Sistémico. Grupo de investigación en
Pensamiento Sistémico, Bucaramanga.
• Cabrera Cruz, J. D., Orellana Hernández, M. L., & Mantilla Quintero, D. E. (2011c) Hacia la apropiación entre teoría
y diseño educativo sistémico interpretativo. Materiales educativos sistémicos a la luz de teorías educativas
contemporáneas. Propuesta de la VI Convocatoria interna de proyectos de investigación UNAB 2011-2012.
Bucaramanga, Santander, Colombia.
• Cabrera Cruz, J.D., Sotaquirá Gutierrez, R. & Gelvez Pinto, L.N. (2000). Érase una vez... Cuentos para reflexionar
acerca de una relación no instrumental de hombre con las tecnologías de la información y la comunicación en
educación. Grupo de Investigación en Pensamiento Sistémico; Universidad Autónoma de Bucaramanga,
Bucaramanga.

20. Referencias bibliográficas
• Camargo García, E. (2011). Implementación de la estrategia de desarrollo de vocabulario del
método de diseño de cuentos educativos usando TIC con el fin de mejorar la comprensión de lectura
de un cuento en inglés en los niños de 5 de básica. Proyecto de grado para optar por el título de:
Magister en e-learning. Universitat Oberta de Catalunya – Universidad Autónoma de Bucaramanga.
Bucaramanga.
• Cárdenas Ardila, L. M., Cabrera Cruz, J. D., & Crespo Alvarado, M. F. (2009). Diseño sistémico de
materiales educativos para sexto grado de educación básica. Un aporte al proyecto de educación de
la Sistemología Interpretativa. Informe final del Proyecto de Joven investigadora, UNAB-
COLCIENCIAS, Grupo de Pensamiento Sistémico, Bucaramanga.
• Cárdenas Ardila, L. M., Cabrera Cruz, J. D., & Serrano Guzmán, M. C. (2008). Diseño de un sistema
de actividades pedagógicas para 5o de educación básica. Un aporte al proyecto de Educación de la
Sistemología Interpretativa. Informe final del proyecto de joven investigadora, UNAB-COLCIENCIAS,
Grupo de Pensamiento Sistémico, Bucaramanga.
• Fuenmayor, R. y López-Garay, H.; (1991). The Scene for Interpretive Systemology. p.401-418.En
Systems Practice. Vol.4, No.5. Reino Unido: Plenum Press.

21. Referencias bibliográficas
• Fuenmayor, R. (2001a). Educación y la reconstitución de un lenguaje madre. Logoi (4), 39-58.
• Fuenmayor, R. (2001b). Interpretando organizaciones…: una teoría sistémico-interpretativa de
organizaciones. Mérida, Mérida, Venezuela: Consejo de Publicaciones y Consejo de Estudios de
Posgrado, Universidad de Los Andes (ULA).
• Fuenmayor, R., et al. (2008). Proyecto Maestro Virtual. Copyright © 2009 by Dirección de Desarrollo
– CENDITEL. Venezuela.
• Mantilla Quintero, D.E. (2009). Prototipo de maestro virtual del cuento Razzgo, Indo y Zaz. Proyecto
de Investigación de Jóven Investigador. Convenio 136-2007; Colciencias – Universidad Autónoma de
Bucaramanga, Bucaramanga.

22. Referencias bibliográficas
• Mantilla Quintero, D. E., Gélvez Pinto, L. N., & Cabrera Cruz, J. D. (2009). Diseño de materiales
educativos para cultivar el afán de sentido holístico en la educación básica. Informe final de
proyecto de joven investigador., UNAB-COLCIENCIAS, Grupo de investigación en Pensamiento
Sistémico, Bucaramanga.
• Manrique, S. (2008). Prototipo de software para educación básica primaria con un enfoque
sistémico. Proyecto de grado para optar por el título de: Ingeniero de Sistemas. Universidad
Autónoma de Bucaramanga; Grupo de investigación en Pensamiento Sistémico. Bucaramanga.
• Nuñez Rodriguez, R.E. & Robles Bonilla, J.J. (2009). Tecnología libre en la educación básica: estudio
clasificatorio y una propuesta de incorporación a un texto guía, dispuestos en un sitio web
Colombia. Proyecto de grado para optar por el título de: Ingeniero de Sistemas. Universidad
Autónoma de Bucaramanga; Grupo de investigación en Pensamiento Sistémico. Bucaramanga.

23. Referencias bibliográficas
• Olaya Gómez, C. A.,(2010). Software libre multimedial a partir de un material educativo basado en
cuentos. Proyecto de grado para optar por el título de: Ingeniero de Sistemas. Universidad
Autónoma de Bucaramanga; Grupo de investigación en Pensamiento Sistémico. Bucaramanga.
• Villamizar vecino, L.C., (2009). Sitio Web dinámico para la publicación de materiales educativos
sistémicos, para educación básica, apoyado en software libre. Proyecto de grado para optar por el
título de: Ingeniero de Sistemas. Universidad Autónoma de Bucaramanga; Grupo de investigación
en Pensamiento Sistémico. Bucaramanga.
• Villarreal Andrade, M. E. (2007). Inicio en la Grecia Clásica de una historia ontológica de la
Educación Occidental y muestra del diseño de actividades pedagógicas para 1º, 2º, 3º y 5º de
educación básica primaria (un aporte al proyecto de educación de la Sistemología Interpretativa).
Centro de investigaciones en Sistemología Interpretativa, Facultad de Ingeniería. Mérida:
Universidad de Los Andes (ULA).

24. ¡Gracias!