1. PROFESORA : Julia Mamani Romero
SUB DIRECTOR : Hugo Bautista Pantoja
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2010
ÁREA DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
I DATOS INFORMATIVOS:
I.1 UGEL : 05 S.J.L. – El Agustino
I.2 I.E. : Nº 109 “INCA MANCO CÁPAC”
I.3 GRADO Y SECCIONES : 3º A B C D
I.4 ÁREA : HISTORIA , GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
I.5 NIVEL : Secundaria
I.6 Nº DE H. SEMANALES : 03 Horas
I.7 PROFESORAS : Julia Mamani Romero
I.8 SUB DIRECTOR : Hugo Bautista Pantoja
I.9 DIRECTORA : Martha Jiménez Nunura
II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de
la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de
competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos
humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva
representación.
El área permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades,
conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura,
saber de dónde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse
constructivamente en el futuro , a partir de conocimientos acerca de la
interacciones e interdependencias sociales, ecológicas y geográficas que ocurren
en el contexto familiar, local nacional, americano y mundial
III.- PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:
Actitudes referidas a las
Valores Actitud frente al Área normas (convencional)
Responsabilidad • Cumple con sus tareas • Llega temprano a la clase
• Contribuye con la Higiene
Respeto • Respeta a sus profesores y • Saluda a sus maestros
compañeros • Respeta los acuerdos
Identidad • Se identifica con su localidad e • Entona con fervor patriótico el
I.E. Himno Nacional.
• Valora su legado cultural. • Participa en las actuaciones.
Solidaridad • Se solidariza con los demás • Apoya a los que necesitan.
• Es respetuoso de la propiedad • Cumple con los acuerdos.
ajena.

2. IV.- COMPETENCIAS: CICLO
• Maneja información relevante sobre procesos
históricos , geográficos y económicos del Perú,
MANEJO DE América y el mundo, desde las primeras
INFORMACIÓN sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en
ejercicio de su libertad y autonomía
• Comprende categorías temporales y
representación espacial, sobre los procesos
COMPRENSIÓN históricos, geográficos y económicos en el Perú,
ESPACIO América y el Mundo, desde las primeras
TEMPORAL sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la
diversidad natural y socio cultural, tomando
conciencia de su rol protagónico en la sociedad
• Formula puntos de vista personales y
posiciones éticas sobre procesos históricos,
geográficos y económicos del Perú, América y el
Mundo desde las primeras sociedades hasta el
JUICIO CRÍTICO
siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando
acciones para el cuidado y preservación del
ambiente, el patrimonio cultural y la identidad
social y cultural del Perú
V.- CUADRO DE VALORES , TEMAS TRANSVERSALES, FECHAS CÍVICAS:
Temas Nombres de las
Problemas Valores Fecha Cívica
Transversales Unidades
Estudiantes que - Educación M. Día de H2O Estudiamos y
muestran desinterés para el A. Día del idioma cuidemos nuestro
en su aprendizaje. desarrollo y el -Responsabilidad M. Día Madres planeta con
éxito - Respeto M Aniversario de responsabilidad
la I.E. respetando lo que
más queremos.
Estudiantes de I.E - Educación J. Bandera Aprendamos a amar y
que demuestran para la J. Día de la Patria respetar lo nuestro en
poca identidad. convivencia - Solidaridad A. Reincorpora convivencia
para la paz y - Identidad ción de Tacna democrática
la ciudadanía al Peú
Estudiantes que - Educación S. Primavera Cuidemos nuestro
practican hábitos para la Juventud medio ambiente para
inadecuados para gestión de O. Miguel Grau vivir sanos y
una cultura riesgo y la - Honradez Señor de los saludables.
ambiental conciencia - Respeto Milagros
ambiental N. Día del árbol
Túpac Amaru
VI.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDADES DIDÁCTICAS
TRIMESTRE TITULO DE LA UNIDAD Titulo de la Unidad por área Tipo de Tiem

3. Unidad po
Estudiemos y cuidemos 1.- El Mundo Moderno U. A 19
nuestro planeta con
I
responsabilidad respetando lo 2 El tiempo de las revoluciones U. A 19
que más queremos
3. El mundo colonial americano (siglos
XVI – XVIII) U. A 21
Estudiantes de la I.E. que
II
demuestran poca identidad. 4.- Crisis del orden colonial e
independencia U. A 21
Estudiantes que practican 5.- Grandes paisajes y biomas
U. A. 21
III hábitos inadecuados para una
6.- Los continentes poblaciones y
cultura ambiental. U. A 21
desarrollo
VII.- ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
TITULO DE LA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
UNIDAD
MANEJO DE INFORMACIÓN  El Absolutismo.- El
 Interpreta textos, cuadros apogeo del absolutismo
estadísticos e imágenes sobre en Francia
el mundo moderno  La revolución científica
 Analiza e interpreta el  La Ilustración.- El
despotismo ilustrado Despotismo ilustrado.
 Africa y Oceanía entre
los siglos XVI - XVIII
COMPRENSIÓN ESPACIO-
TEMPORAL  El mundo no occidental
 Identifica las causas de los entre los siglos XVI –
procesos históricos así como XVIII
las relaciones establecidas
EL MUNDO MODERNO entre ellos  La vida cotidiana bajo el
 Interpreta secuencias y absolutismo
procesos de la historia
moderna
JUICIO CRITICO
 Argumenta sus puntos de vista  La economía europea
sobre los rasgos políticos y entre los siglos XVI
económicos del régimen XVIII
absolutista en el mundo
moderno
 Juzga las formas de  La sociedad estamental
participación social durante el
mundo moderno y sus cambios
hasta la actualidad
El tiempo de las MANEJO DE INFORMACIÓN

4.  Analiza textos y documentos  La crisis del antiguo
históricos sobre la sociedad régimen .- La
europea y mundial entre los Revolución Francesa.
siglos XVII y XIX La era Napoleónica
 Analiza e interpreta la crisis del  Europa antes de la
Antiguo régimen revolución industrial.
COMPRENSIÓN – ESPACIO
TEMPORAL
 Identifica las características del  La primera Revolución
contexto económico y social así Industrial.
revoluciones como las nuevas ideas del siglo  La segunda Revolución
XVIII . Industrial .- El
 Evalúa los cambios producidos Capitalismo.- Los
por las revoluciones en los cambios en la sociedad
diferentes aspectos de la
sociedad europea
JUICIO CRÍTICO
 Identifica las corrientes
ideológicas surgidas como  Los socialismos
consecuencia de las utópicos
revoluciones francesa e  El Marxismo o
industrial . socialismo científico
 Asume y argumenta una  El Capitalismo .- Crisis y
postura propia frente a los cambios en el sistema
cambios en el mundo moderno capitalista
MANEJO DE INFORMACIÓN  El imperio español en
 Identifica y analiza información América. La
relevante sobre las organización interna de
características políticas, los virreinatos. El
.El mundo colonial económicas y culturales de los comercio colonial
americano (siglos virreinatos americanos durante
XVI – XVIII) los siglos XVI a XVIII.  Las actividades
.  Organiza datos recopilados económicas.- La
sobre la estructura política sociedad colonial .- Arte
social y económica de los y cultura.
dominios coloniales europeos
en América
COMPRENSIÓN ESPACIO-
TEMPORAL  Religión y
 Analiza los cambios y evangelización . Las
permanencias que se otras colonias
produjeron en el Perú como americanas México y
consecuencia de la Brasil.

5. colonización española  Las colonias británicas
 Identifica las colonias británicas en Norteamérica
en América
JUICIO CRITICO
 Identifica las características del
proceso de la colonización  Las reformas
europea de América y su borbónicas .
influencia en la sociedad.  Las rebeliones del siglo
 Argumenta sus puntos de vista XVIII.
sobre la estructura de la
sociedad colonial y las
relaciones entre sus integrantes
MANEJO DE INFORMACIÓN  La Independencia de
 Identifica y comunica los Estados Unidos
información relevante en torno
a los procesos asociados a la
independencia de las colonias
americanas  La crisis de la
 Organiza datos recopilados monarquía española
sobre la estructura política
social y económica de los
dominios coloniales.
 Reformismo y
COMPRENSIÓN ESPACIO-
separatismo
TEMPORAL
 La independencia de
 Analiza los cambios y
Crisis del orden América hispana
permanencias que se
colonial e  San martín y el
produjeron en el Perú como Protectorado
independencia
consecuencia de la
colonización española.
 Interpreta los cambios en la
demarcación política.
 La política Bolivariana
JUICIO CRÍTICO
 Juzga y argumenta, sobre los
ideales políticos de
los  Las consecuencias de
próceres y precursores de la la emancipación
independencia.
 Formula propuestas de  La sociedad peruana en
solución a los problemas que la independencia.
heredó la sociedad peruana
desde la independencia
Grandes paisajes y MANEJO DE INFORMACIÓN  Ecosistemas del
biomas  Identifica fuentes de mundo
información relevante y analiza  La vida en las zonas
los elementos que conforman cálidas

6. los biomas
 Infiere conclusiones sobre el
impacto negativo de la
actividad humana en los
ecosistemas.
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
 Identifica las características de
los, biomas e interpreta el  La vida en los desiertos
impacto que tienen en ellos las  La vida en la zonas
actividades humanas. templadas
 Problemas ambientales
 Argumenta explicaciones en
y desarrollo sostenible
torno a los procesos de
degradación ambiental.
JUICIO CRÍTICO
 Asume y argumenta posiciones
 Deforestación y
éticas que promuevan la
desertificación
protección del patrimonio
natural  El calentamiento global
 Formula alternativas de
solución para implantar
estrategias de desarrollo  Medio ambiente y
sostenible en su medio local y desarrollo sostenible .
nacional Patrones culturales y
desarrollo sostenible
Los continentes MANEJO DE INFORMACIÓN  América un continente
poblaciones y  Identifica y discrimina de contrastes
desarrollo información relevante sobre el  América su gente y
aspecto geográfico económico, calidad de vida
 Europa un continente
demográfico y cultural de
de cambios
regiones.
 Analiza relaciones, datos
 Europa su gente y
implícitos sobre las calidad de vida
características y calidad de vida
de las distintas regiones del
mundo.
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
 Utiliza medios para comprender
 Asia el gigante
la demarcación política, la
demográfico
dinámica económica y  Asia su gente y calidad
demográfica de los países del de vida
mundo.  Antártica un continente

7.  Interpreta cambios y relaciones para todos
de causalidad en los procesos
geográficos.
JUICIO CRÍTICO
 Juzga las desigualdades que  Población y migraciones
existen en el nivel de desarrollo  Políticas de integración
de las diferentes regiones del y desarrollo
mundo.
 Economía global y
 Propone y argumenta opiniones
desarrollo .Políticas
sobre las posibilidades y económicas,
limitaciones que tienen los institucionalidad y
países para alcanzar su desarrollo.
desarrollo
VIII.- CALENDARIZACIÓN:
Nº de Horas Total de Total de
Trimestre Inicio Termino
por Semana Semanas Horas
I 01/03 28/05 03 13 39
II 31/05 10/09 03 14 42
III 13/09 17/12 03 14 42
IX.- EVALUACIÓN:
CRITERIOS PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS DE DIAGNOSTICO
- Manejo de - Intervenciones orales - Interrogación - Al inicio de cada
información (preguntas, respuestas, oral sesión.
diálogos, expresiones) - Pruebas mixtas - De proceso
- Comprensión - Participación personal o grupal - Informes v permanente.
espacio temporal - Pruebas escritas, ejercicios de grupales
aplicación, respuestas - Prácticas - Se motiva al finalizar
- Juicio crítico múltiples. - Exámenes cada sesión.
- Actitud frente al - Trabajos de asignación y/o - Auto evaluación
área investigación. - Exposiciones
- Cuestionarios
- Fichas de
lectura
- Pruebas
objetivas
- Asignaciones
X.- BIBLIOGRAFÍA:
a) Alumno: Texto Ministerio de Educación de Ciencias Sociales (Norma
Texto Ministerio de Educación de Ciencias Sociales (Santillana)
b) Docente:
Silva Santiesteban , Fernando Tomo III
Toledo Espinoza , Elias Lima Retama

8. Carlos Peña Herrera Geografía General del Perú TomoI
Inca Manco Cápac, Marzo del 2010
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Julia Mamani Romero Subdirector Directora