DOCENTE DEL SIGLO XXI

1. RESUMEN DE “EL MAESTRO Y LOS DESAFIOS A LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI”
La escuela tradicional, aunque dio respuestas a las necesidades de la sociedad, no formó
individuos creativos ni se preocupó por desarrollar en los estudiantes la inteligencia práctica, el
análisis y la argumentación. Se preocupó escasamente por formar individuos obedientes,
cumplidoresyadecuados pararealizarsolotrabajosmecánicosyrepetitivos, lo que ha hecho que
esta escuela se tornara obsoleta con el paso del tiempo.
Lo anteriorsumadoa loscambiossociales,económicosysociopolíticosvistosanivel mundial,hizo
que este enfoque tradicional ytransmisionistaquedaradetrás.Porende,los maestros actuales se
han visto en la labor de modificar su práctica para que esta se convierta en el instrumento
principal conel que se puedahacer enla educacióntodoloque la escuelatradicionalnoconsiguió
hacer.
Las prácticas docentes que se deben realizar en el siglo XXI deben estar encaminadas a la
potenciación de la capacidad estudiantil en cuanto a procesos mentales se refiere. Deben
educarse estudiantes pensadores, que sepan reflexionar y usar lo que aprenden.
Un docente actual, que desee responder a las características de sus estudiantes y fomentar el
aprendizaje significativodebe,enprimerainstancia,privilegiarel desarrollo ante ese aprendizaje.
Es decir,La escuela,tal comodice el proverbio chino, debería ser un lugar para entregar cañas de
pescar, y no pescados, a los estudiantes. Cañas que les permitan a los estudiantes interpretar,
analizar y argumentar la información depositada en las redes. Quien alcanza altos niveles de
desarrollo en sus competencias interpretativas, posee una caña para adquirir nuevos
conocimientos.
No se trata solode transmitir conocimientos, sino de formar individuos más inteligentes a nivel
cognitivo,comunicativo,social,afectivo,estéticoypráctico. La funciónde laescuelaesfavorecere
impulsar el desarrollo.
La escuela actual debe además abordar al ser humano en su complejidad, esto quiere decir que
hoyen día, hay que reconocer las diversas dimensiones humanas y el compromiso que tenemos
los docentes de desarrollar cada una de ellas. Como educadores, somos responsables del
desarrollo de la dimensión cognitiva de nuestros estudiantes, pero tenemos iguales
responsabilidades en la formación de un individuo ético que se indigne ante los atropellos y se
sensibilice y responsabilice individual y socialmente.
Por otro lado,se debería priorizarel trabajo en competencias básicas, es decir, el saber hacer, un
sabersentiry unsaber pensar.Paraesto,hay que dotar de losconceptosy las redes conceptuales
esenciales a los niños y jóvenes, pero, al mismo tiempo, hay que garantizar que ellos estén en
capacidad de operar con ellos y que tengan la disposición de hacerlo.
Otro gran retode lapráctica docente del siglo XXI es la formación de individuos más autónomos.
Esto permite al estudiante pensar, valorar y actuar por sí mismo. Solo allí culmina

2. propiamente el proceso educativo y por eso todo maestro consciente debería tener siempre
como una de sus metas el lograr que sus estudiantes dejen de necesitar su apoyo y
participación, para que “piensen y razonen con su propia cabeza”.
Algo más que la práctica docente actual debe contener entre sus ideales, es el favorecer el
interés por el conocer en los estudiantes.El interés por el conocimiento es esencial en una
época en la cual la educación no tiene límites de edad ni de espacio.
La educación es entonces un ejercicio cambiante, que debe ir mejorando a medida que lo
hace el tiempo. Está en nuestras manos el lograr la formación de sere capaces de pensar.