Este documento presenta información sobre la alfabetización en el Módulo de Educación para Jóvenes y Adultos (MEVyT) y el uso de la lengua escrita. Explica que el MEVyT utiliza el método de la "palabra generadora" para la alfabetización, el cual se basa en dividir palabras en sílabas y derivar familias silábicas. También integra contenidos de matemáticas. Describe los materiales que se utilizan, incluyendo el módulo "La palabra", la guía del al

1. Material de apoyo
Paola Ballesteros Díaz
OSE Coyoacán
C.Z. 29 “Fernando Solana
Morales”

2. ¡BIENVENIDOS!
LA ALFABETIZACIÓN EN EL MEVYT
Y EL USO DE LA LENGUA ESCRITA.

3. CONTENIDO
TEMÁTICO
TEMA 1.
La alfabetización en el MEVyT y el uso de la lengua escrita
1. Los materiales de alfabetización.
2. Método de la palabra generadora.
3. Las matemáticas en la
alfabetización.
4. Los momentos e instrumentos de
evaluación para el módulo La
palabra.
TEMA 2.
Tareas de la persona asesora
1. Las tareas de las y los asesores.
2. La acreditación en INEA.

6. “La educación aporta
herramientas para la vida, el
trabajo y la participación social; el
hacer valer y ejercer el derecho a
la educación es crear mejores
condiciones de vida. Por esta
razón es importante conocer qué
les interesa, motiva o necesitan
aprender los educandos”.

7. TEMA 1.
La Alfabetización en el
MEVyT y el uso de la
lengua escrita

8. Reflexiona:

9. familia
casa
leche
LA ALFABETIZACIÓN A TRAVÉS DEL MEVYT
La alfabetización es y debe ser:
funcional, útil y significativa para todas
las personas;
 una herramienta de expresión,
comunicación, toma de decisiones y
aprendizaje a lo largo de la vida,
personal, familiar y comunidad.

10. familia
casa
leche

11. 1.1.Los materiales de
alfabetización.
1.1.1. El método de la
palabra generadora

12. La alfabetización tiene un tratamiento
diferente  El módulo “La Palabra”
Conocer los materiales y método 
En caso que alguna persona quiera
aprender a leer y escribir  Poder
asesorar a la persona.

13.  ¿Conocen a alguna persona
que no sepa leer y escribir?
 ¿Qué actividades creen que se
les dificulta realizar?
 ¿Cuáles habilidades deben
desarrollar para realizar sus
actividades?

14. Algunas personas no conocen
o saben usar el sistema de
lecto-escritura  no les
impide desarrollar sus
actividades cotidianas  se
valen de otras estrategias o
habilidades.

15. La alfabetización es un derecho
humano y un medio de acceso
universal a la cultura escrita para
todas las personas, por lo que es
necesario dar valor a la lengua
escrita en nuestras vidas.

16. Enfoque metodológico de
alfabetización en el MEVyT.

17. Materiales para la alfabetización
Para la asesoría de
alfabetización manejarán dos
paquetes de materiales:
1.El módulo “La palabra” 
material para el educando
2.Guía del alfabetizador

19. MATERIALES
PAQUETE DEL ALFABETIZADOR.

20. Guía del alfabetizador.
Este material es un apoyo para conducir el
proceso de alfabetización, en él se
especifica:
-Las fases de estudio y los contenidos a
desarrollar en cada palabra generadora.
-El desarrollo del método y los elementos a
integrar.
-El desarrollo de las matemáticas, de acuerdo a
las fases.
-Los momentos de evaluación.
-Fichas didácticas con propósitos y actividades
para el desarrollo de los contenidos.
-Manejo y uso del módulo y de los materiales
didácticos.

21. Planilla del abecedario.
Se emplea para la enseñanza del alfabeto, escritura de las letras
mayúsculas y minúsculas.

22. Planillas de fichas.
Las planillas de fichas, contiene las láminas
de cada palabra generadora y las familias
silábicas que se derivan de ella; su función es
apoyar la enseñanza por medio de la
visualización.

23. Letras móviles.
Las letras móviles es un material
recortable para practicar con el
educando la formación de nuevas
palabras, se pretende que el
aprendizaje también se de a través
del juego, moviendo, quitando y
agregando letras.
Para su uso es importante que
selecciones las letras de la palabra
que estés trabajando, poco a poco
se van agregando más conforme el
educando vaya conociendo más
letras y familias silábicas.

24. Cuadrícula numérica.
La cuadrícula numérica
apoya la enseñanza de la
numeración del 1 al 100,
en número y letra.
Por medio de este recurso
los educandos
identificar
deben
las
regularidades del sistema
numérico decimal que
usamos.

25. «MÓDULO LA PALABRA»
MATERIAL PARA EL EDUCANDO

26. Letras móviles y alfamóvil.
Al igual que en el paquete del Alfabetizador, el módulo La palabra puede
contener las letras móviles y el alfamóvil, el propósito es que una vez observado
el uso de estos, el educando por cuenta propia pueda practicar o reforzar los
contenidos vistos, ya sea en su casa o en el mismo círculo de estudio.
Las fichas móviles y el alfa-móvil, se usan para la formación de nuevas palabras.

27. Cuaderno de ejercicios.
Este material o libro, es el conductor o guía
de todo el proceso educativo, en él están los
contenidos que se deben desarrollar.
Es importante que lo conozcas a detalle
(revisa la Guía del alfabetizador) para que
puedas apoyar al/los educandos.
El módulo se trabaja por Fases, para que se
vaya logrando un aprendizaje sólido.
El método con el que se enseña es integral, es
decir, aborda contenidos de lecto-escritura y
matemáticas, estos últimos se incorporan en
las fases 2 y 3.

28. Cuaderno de ejercicios.
-Cada palabra generadora o tema, se inicia con una imagen.
*Recuerda no es recomendable avanzar hacia la siguiente
palabra si el educando no maneja las familias silábicas de la
palabra vista; sólo ocasionaremos que se sienta mal e inseguro en
lo que está aprendiendo.
El módulo comprende el desarrollo de 16 temas o
apartados.
Es importante que te familiarices con la estructura del módulo para que apoyes
en el correcto estudio de éste:

29. Cuaderno de ejercicios.
-Cuenta con actividades de caligrafía para
mejorar la motricidad fina del educando.
En los primeros temas, las instrucciones están dirigidas al
Alfabetizador (se encuentran a un costado de cada página),
siempre se deben de leer para identificar el propósito de la
actividad; posteriormente se pide que el alfabetizador sólo apoye
al educando a leer las instrucciones para que se vaya
familiarizando con estas.

30. Cuaderno de ejercicios.
-Trae símbolos que indican el tipo de
actividades y propósitos a alcanzar, es decir, si
indica escribir, debes orientar al educando para
que realice la actividad correctamente, en
ocasiones los ejercicios del módulo no serán
suficientes, invita a la persona que ejercite un
poco más en su cuaderno.
Así mismo, a través de las instrucciones remite
al uso de los materiales complementarios, es
importante que hagas uso de estos para
desarrollar otras habilidades:
-Iniciación en el uso de portadores textuales
- Búsqueda de información
-Sentirse más seguro para realizar sus tareas
-Sentirse más seguro para expresarse

31. Materiales complementarios.
Las revistas y cancionero son un
complemento para acercar al
educando al uso de portadores
textuales, aunque no sepa leer
hay que motivarlo a hacer
lectura de predicción, identificar
algunas letras, números, etc.
módulo, como lo son
Contienen artículos que
complementan temas del
las
tradiciones, cuidados en el hogar,
buscar empleo, el cuidado de la
salud, recreación, entre otros.

32. Cuaderno de matemáticas.
Aunque es un cuadernillo externo
al Cuaderno de ejercicios, hay
momentos específico para su uso
(revisa la Guía del alfabetizador).
El educando aprenderá en este, el
conteo del 1 al 100, a través de
diferentes actividades.
Los materiales que apoyan el
estudio de las matemáticas son:
-Tira numérica
-Cuadrícula numérica
-Billetes y monedas
-Y otros materiales o actividades
que quieras implementar para
que el educando comprenda los
contenidos.

33. Instrumentos para evaluar.
En cualquier proceso educativo, debemos
valorar los aprendizajes que va logrando una
persona o un grupo; por esta razón en el
módulo La palabra hay dos momentos
específicos en que se deben realizar
evaluaciones (en la Guía del alfabetizador se
indica de manera precisa los momentos).
Estos instrumentos pueden venir integrados
en el paquete modular, si no los trae debes
solicitarlo al Técnico Docente, con días de
anticipación al momento de su aplicación.
revisar los instrumentos e
para lograr una aplicación
No olvides
instructivos
efectiva.

34. Cuaderno de ejercicios.
-Al final del módulo está la hoja de avances,
como lo indica su nombre, el propósito de
ésta es ir registrando, a la par del proceso
educativo, los avances que va obteniendo el
educando.
-Es importante que indiques al educando
utilice, cuide y conserve en buen estado el
módulo, que no arranque hojas, que realice
todas las actividades, el libro es evidencia
para que pueda presentar su examen final.

35. El módulo la palabra:
* 16 apartados
 los dos primeros
corresponden a Nombre propio y
Las vocales
se inicia el trabajo con 14
palabras generadoras

36. se desarrollan en 3 fases 
ir avanzando lentamente en
cada una  integran otros
contenidos y actividades.

37. La Guía del alfabetizador:
* Herramienta a la que deberán
recurrir para revisar o rectificar:
propósito, competencias o
logros, elementos a integrar,
fichas en las que se apoyarán,
etc.

38. 1.2.
Método de la palabra
generadora.

39.  Revisa:
* Páginas 28 a la 30: ¿En qué
consiste el método palabra
generadora?
4 características o términos

40. LA PALABRA GENERADORA
El módulo retoma el método de Paulo Freire "La palabra generadora", se
divide en 16 apartados que desarrolla los contenidos de:
● Nombre Propio
● Vocales
y 14 palabras generadoras:
● pala
● piñata
● familia
● basura
● medicina
● casa
● vacuna
● cantina
● mercado
● trabajo
● tortilla
● leche
● guitarra
● México.

41. LA PALABRA GENERADORA
Sonoro-
Gráfico
Oralizar el sonido de las sílabas o
palabras y su relación con la forma
en que se escriben éstas

42. LA PALABRA GENERADORA
Sumativo
Inicia el desarrollo de palabras generadoras
con sílabas directas y poco a poco va
incorporando diptongos, trabadas, mixtas,
hasta las complejas.

43. LA PALABRA GENERADORA
Integral
Desarrolla la apropiación y escritura de
sílabas, palabras, pequeños textos e integra
contenidos de matemáticas para que
aprendan el conteo del 1 al 100, mediante
diversas actividades.

44. FASES DE ESTUDIO
FASE 1 FASE 2 FASE 3
Presentación
Nombre
propio
Vocales
Contenidos de matemáticas Contenidos de matemáticas
pala basura mercado
piñata medicina trabajo
familia casa tortilla
vacuna leche
cantina guitarra
México
FORMATIVA 1 EXAMEN FINAL
FORMATIVA 2

47. 
Primero debe lograr que la
persona maneje bien las
vocales antes de avanzar al
trabajo silábico

48. 
Evita el aprendizaje por planas
 busca relacionar el contenido
con el uso del lenguaje oral y
escrito para la vida cotidiana 
la escritura de su nombre propio

49. 
Los contenidos se deben ir
sumando en cada palabra que
avance el educando

50. 
La palabra, es parte del eje de
lengua y comunicación, 
desarrollo de competencias:
leer, escribir, escuchar y la
expresión oral.

51. Aplicación del Método

52. METODOLOGÍA.
Se conforma de 7 pasos:
1.- Diálogo sobre la palabra y su significado.
2.- Separación de la palabra silábica y presentación de familias silábicas.
3.- Formación de otras palabras con significado
4.- Integración de elementos funcionales del lenguaje escrito.
5.- Integración y producción de textos significativos.
6.-Asignación y revisión de tareas
7.- Reflexión y evaluación del avance.

53. Método Palabra Generadora
T
ema:Nombre propio
Es importante que las personas aprendan a
escribir su nombre, pues éste nos da
identidad.
1.Deben identificar su nombre y el de sus
compañeros en documentos personales, o
escribirlo en algunos formatos para
trámites.
2.A través del nombre propio, aprenderán
además el uso de las mayúsculas.
3.Recuerda que el método busca evitar el
aprendizaje memorístico, evita las planas,
busca otrasestrategias,juegos o técnicas
para que practiquen la escritura de éste.
Revisa la ficha didáctica de:Nombre propio, pp 75-78.

54. Método Palabra generadora
T
ema:Las vocales
La palabra generadora es un
método sonoro-gráfico, es
decir debemos estimular al
educando a que vaya
relacionando sonido de la
vocal o sílaba, con la
escritura de ésta.
Por esta razón es importante
que le permitas mencionar en
voz alta el nombre del objeto
y que indique si contiene o
no la vocal o sílaba que se
está revisando.
Pídele que identifique las vocales o sílabas en otros documentos o letreros que estén en el
círculo de estudio o la comunidad.

55. Paso 1:Diálogo sobrela palabra y su significado
Recuerda que es en las 14 palabras dónde
desarrollarás los siete pasos o momentos
metodológicos.
Es importante que estimules un diálogo profundo,
pues a través de éste recuperas conocimientos
previos, desarrollas las competencias de expresión
oral y escucha.
Recuerda que para trabajar este momento
metodológico te puedes apoyar de las láminas
que vienen en el módulo o paquete del
alfabetizador; en cada ficha didáctica se sugieren
algunas preguntas, pero por supuesto puedes
agregar muchas más.

56. Paso 2:Separación de la palabra en sílabas y
presentación de las familias silábicas
Presenta las familias silábicas en voz alta,
pide que ellos vayan repitiendo el sonido
de cada sílaba, posteriormente sólo señala
la sílaba para que sean los educandos
quienesemitan el sonido.
Para trabajar este momento, hay varias
actividades en el módulo, también
puedes apoyarte de las familias silábicas y
fichas móviles del paquete del
alfabetizador.
Realiza actividades complementarias para
reforzar y evaluar si ya manejan esas sílabas.
Revisa la ficha didáctica de cada palabra,
para más especificaciones.
Las familias silábicas vienen en
desorden para evitar el
aprendizaje memorístico.

57. Paso 3:Formación de otras palabras con significado
Hay muchas actividades en el cuaderno de ejercicios
que invitan al educando a formar palabras, apóyalo
para que lo hagan de manera correcta, pero no le
des la respuesta, es mejor que él mismo identifique si se
equivocó en alguna sílaba. Siempre pregunta a qué se
refiere la palabra formada.
Otra característica del método es que es sumativo, es
decir, cuando trabajes la palabra piñata, no olvides
jalar las familias silábicas vistas en pala a la hora de
formar nuevas palabras, es decir, se trata de ir
ampliando el universo de sílabas del educando.
Recuerda que el aprendizaje no tiene por que ser
aburrido, implementa más actividades, juegos o
ejercicios para reforzar lo que está aprendiendo el
educando.
Para trabajar este paso del método, puedes
apoyarte del alfa móvil y las fichas móviles.
En el módulo:
1. Se revisa una familia silábica y se forman palabras,
2. Se revisa otra familia silábica y se forman palabras,
3. Se forman palabras con ambas familias silábicas.

58. Paso 4:Integración de elementos funcionales del lenguaje escrito.
Una tercer característica del método, es que es integral; el quinto
paso del método lo debemos de trabajar de manera sencilla, pero
a la vez con mucha dedicación porque las personas aprenderán
de manera gradual a usar elementos que nos permiten formar
oraciones o pequeños textos, como lo son: conectores, sustantivos,
adjetivos, pronombres, entre muchos otros.
Por ejemplo en la palabra pala se incorpora el uso de: el, la, lo, al,
a, le, yo. Revisa la ficha didáctica pg 85.
Es importante que revises las 14 fichas didácticas para que
identifiques los elementos a irsumando en cada palabra.
Si omitimos este
paso, las personas
no podrán avanzar
hacia el siguiente.

59. Paso 5:Integración y producción de textos significativos
El quinto paso o momento metodológico es de
suma importancia; como alfabetizador debes
guiar a los educandos para que escriban textos
cortos (recados, letreros, cartas, recetas, entre
muchos otros), es decir, en este momento se
reflejará todo lo que han aprendido en los pasos
anteriores, además de que desarrollas las
competencias de lectura y escritura.
Debes ser muy creativo, motívalos cada día para
que vean todo lo que han aprendido, la utilidad
de esto y que no dejen de practicarla escritura.
No olvides que las personas en alfabetización son adultos, por lo tanto las actividades y
juegos que elijas para ellos deben ser acordes a su edad, no les gusta ser tratados como
niños, ni tener la sensación de que están perdiendo el tiempo.

60. Paso 6:Asignación y revisión de tareas.
Esta actividad refiere a que en cada actividad (de los pasos 1
al 5) que los pongas a realizar estés cercano(a) a ellos, revises
que lo estén haciendo bien, los orientes cuando se equivoquen,
etc.
También es importante que les asignes pequeñas tareas que
puedan realizar en casa, esto para que practiquen o refuercen
lo aprendido en cada sesión.
Nunca les digas que están mal, procura que sean ellos mismos
quienesse den cuenta del error y lo corrijan.
Además de realizar las actividades en el libro o cuaderno de
ejercicios, ponles actividades en el cuaderno, para que
practiquen más la escritura.

61. Paso 7:Reflexión y evaluación del avance.
Método Palabra generadora
Es importante qES MUY
SIGNIFICATIVO.
Es importante que
cada día, las personas
se den cuenta de lo
que aprendieron, por
mínimo que parezca,
PARA ELLAS ES MUY
SIGNIFICATIVO.
No pierdas de vista
lo que las motivó a
aprender a leer y
escribir, es
importante que
vean lo que están
logrando, además
de que PUEDEN
APRENDER MUCHO
MÁS.
Recuerda que lo que están
aprendiendo debe ser de
utilidad, por ello, procura
vincular lo que se está
viendo en la sesión, con las
actividades que realizan
cotidianamente.
Recuerda que al final
del módulo está la
Hoja de avances para
que vayas registrando
en presencia del
educando, sus logros.

62.  Identifica:
*La correspondencia entre los
pasos del método y las
actividades del módulo.

63. ¿Con este proceso qué
queremos lograr:
*qué puedan decodificar las
letras o
*que desarrollen su
comunicación oral y escrita?

64. Propósitos del método:
*que las personas desarrollen la
capacidad de comunicación, oral
o escrita
*que puedan hacer uso de
herramientas de lecto-escritura
para realizar actividades
cotidianas

65. Éstas competencias se
desarrollan paulatinamente  de
lo más simple a lo más
complejo:
deben practicar mucho el
dictado
 formar oraciones

66. elaborar escritos sencillos 
un recado, una carta, escribir
una receta, leer un libro o su
receta médica, hacer un
trámite, etc.

67. La población en proceso de
alfabetización suele ser
insegura.
*es importante llevarlos paso a
pasito
*acercarlos a materiales
impresos u otros

68. pala
familia
medicina
cantina
mercado
leche
guitarra
México
vacuna
vacuna
Piñata
El módulo La Palabra al igual que otros módulos del MEVyT, coadyuba a
aplicar lo aprendido en las vidas de las personas.
Identificará su
nombre en
documentos
importantes en su
vida
Firmará
documentos, que
ya podrá leer.
Podrá leer el
nombre de las calles,
de los camiones, de
las estaciones del
metro.
Conocerá lo que
dicen los recados,
las cartillas de
vacunación, etc.
Mejorará su forma de
expresarse oralmente
Las cuentas que hace
mentalmente las podrá
escribir, pues aprende los
números
Aprenderá a leer
palabras, frases y
textos cortos.

69. *que vayan identificando lo que
van aprendiendo (ambientes
letrados)
*la creatividad juega un papel
muy importante en esto
*motivar a las personas

70. EL ÁRBOL DEL ALFABETIZADOR

71. 1.3.
Las matemáticas en la
alfabetización.

72.  Identifica:
*¿Qué contenidos hace falta
incluir en el desarrollo de cada
fase?

76.  Identifica:
*Identificar el propósito de la
actividad
*Elaborar un material y practicar su
actividad
*Aplicarla al grupo
*Evaluar si es funcional.

77. 
Hay educandos que saben
hacer cuentas, pero no
conocen o manejan por escrito
el sistema numérico decimal

78. Forma didáctica para que
aprendan el conteo  objetos
tangibles  orientarlos para
lograr  relación objeto-
sonoro-grafía

79.  cuenta el objeto
 lo pronuncia en voz alta
 escribe el número que
representa la cantidad

80. LAS MATEMÁTICAS
Las matemáticas también
se van desarrollando de
forma gradual, recuerda
que en la Guía del
alfabetizador y fichas
didácticas se indica los
contenidos y actividades
a desarrollar
cuadernillo
del
de
matemáticas.
En el módulo La palabra, los educandos sólo aprenden a
contar del 1 al 100 a través de diferentes estrategias como:
conteo, conteo ascendente, conteo descendente, conteo
múltiple, series numéricas, regularidades del sistema
numérico decimal, conteo en contextos de compra venta.
Fase 1 Fase 2 Fase3
Nombre propio
Las vocales
pala
piñata
familia
Evaluación
formativa 1
basura
medicina
Matemáticas
casa
vacuna
cantina
Matemáticas
Evaluación
formativa 2
mercado
trabajo
Matemáticas
tortilla
leche
Matemáticas
guitarra
México
Matemáticas
Examen final

81. Conteo
Series
numéricas
Conteo
múltiple
Conteo
descendente
Sistema
decimal
Conteo en
contextos de
compra venta

82. Para la enseñanza de las
matemáticas también se debe
recurrir al trabajo sonoro-gráfico,
es decir, debes orientar a los
educandos para que hagan uso
de la tira numérica, ir señalando
el número y decirlo en voz alta,
después llevarlo a que cuente en
voz alta la cantidad de objetos
del que debe escribir el número.
A través de esta estrategia
pueden relacionar número y
cantidad, número y nombre.
Para lograr un aprendizaje más significativo también debes apoyarte de
otras estrategias,como lo es, usode objetos para el conteo, juegos, usode
materiales como documentos, recetas médicas, recetas de cocina, propaganda,
envolturas de alimentos, simulación de actividades cotidianas que impliquen el
conteo, u otros, También cuentas con la cuadrícula numérica de la Guía del
alfabetizador.

83. Contenidos matemáticos

84. *Identifica los propósitos de las actividades:

90. 1.4.
Los momentos e
instrumentos de
evaluación para el módulo
“La palabra”

91. basura
vacuna
leche
Evaluaciones

92. basura
vacuna
leche
Evaluaciones

93. basura
vacuna
leche
Evaluaciones

94. basura
vacuna
leche
Evaluaciones

95. TEMA 6.
Tareas del alfabetizador

96. Su participación se centra fundamentalmente
en coordinar, orientar y organizar el trabajo
para que el aprendizaje de las personas sea
más sencillo. Por lo que es necesario fomentar
la participación de todas las personas, la
reflexión, el diálogo, la sistematización y la
construcción de aprendizajes, a partir de sus
experiencias y saberes.

97. Algunas de sus funciones son:
- Reconocer, respetar y considerar las
variadas maneras que cada persona tiene
para realizar y resolver las actividades de
aprendizaje.
- Apoyar y favorecer el conocimiento de las
matemáticas y la lengua escrita,
escribiendo y leyendo para el grupo, en
aquellas actividades en las que se requiera
escribir lo que les interese a las personas.

98. - Favorecer la expresión de sus ideas,
pensamientos, emociones, intereses y
problemas, para aprovecharlos e
incorporarlos en el proceso educativo.
- Promover que realicen actividades de
escritura, lectura y resolución de
problemas matemáticos de la forma en
que saben hacerlo, las compartan con sus
compañeros o compañeras y comparen
con otras formas de hacerlo.

99. mercado
tortilla
Un alfabetizador apoyará el aprendizaje y con él:
Tendrá una guía para
aprovechar los
diferentes materiales
del módulo y para
aplicar lo aprendido en
su vida.
Cada
determinado
tiempo, revisará
sus avances.
medicina
Se pondrá de
acuerdo para
establecer
horarios de
estudio.
casa
vacuna
Formará parte
de un grupo
con el que
convivirá
Tendrá un
apoyo
paciente y
tolerante.
vacuna
guitarra
pala
cantina
leche
guitarra vacuna

100. COMPROMISOS DEL ALFABETIZADOR
1.Comprometido con las personas y su
aprendizaje, por lo que no las abandonaré y si se
termina mi participación o surge alguna
contingencia me aseguraré de que otro
alfabetizador retome con empeño y seriedad la
tarea.
2.Paciente. Apoyaré a las personas considerando
sus características particulares, sus diferentes
estilos y ritmos de aprendizaje. Reconoceré sus
avances y las apoyaré en la superación de las
dificultades, sin mostrar impaciencia.

101. 3. Cálido. Tendré una actitud amable y cordial con los
educandos, los escucharé con atención y propiciaré
un ambiente de confianza y compañerismo en el que
se sentirán cómodas para expresar sus dudas y
compartir sus aprendizajes.
4. Respetuoso. Mantendré una actitud abierta,
valoraré lo que las personas saben, seré sensible a la
diversidad y a las diferentes formas de pensar y
opinar.
5. Responsable. No me ausentaré sin motivo, llegaré
puntalmente a las asesorías, organizaré las actividades
y cumpliré con los acuerdos establecidos.

102. 6. Acompañante permanente. Motivaré a los jóvenes
y adultos para que a partir de sus intereses renueven
su entusiasmo por estudiar y continúen avanzando.
Los apoyaré continuamente para que construyan su
aprendizaje. Destacaré cotidianamente sus progresos
para que fortalezcan su autoestima.
7. Creativo. Buscaré la manera para que las personas
desarrollen sus capacidades y sean autónomas. Las
orientaré para que reflexionen sobre su entorno y traten
de transformarlo.
8. Dedicado. Participaré en las acciones de formación
para ser mejor alfabetizador y me prepararé
constantemente.

103. 9. Dinámico. Animaré la participación constante, me
esforzaré por relacionar los contenidos de aprendizaje
con la vida de las personas para darles más sentido y
significado.
10. Organizado. Planearé mis asesorías, prepararé el
material que necesite, revisaré las actividades, los
acuerdos y tareas de la sesión anterior. Registraré y
conservaré información de las personas y se la
entregaré al alfabetizador que continuará
apoyándolas.
11.Empático. Me “pondré en los zapatos” de mis
educandos y entenderé mejor su manera de pensar y
actuar.

104. «Saber que enseñar no es transferir
conocimiento, sino crear las
posibilidades para su propia
construcción o producción»
Paulo Freire
Alfabetizador ¡No lo olvides!

105. Carta a mi yo del futuro…

107. Evaluaciones.
*Cierre
*Reacción

108. FORMA DE EVALUACIÓN EN EL TALLER Y
PONDERACIÓN (%)
* Participación individual, evidencias de
desempeño (individual o en equipo (50
%)
* Evaluación final (50%)
* Asistencia (100%)

109. FINAL

110. REACCIÓN