1. ARTICULO REVISTA COLMEBA OCTUBRE 20 DE 2012
¿QUÉ HARÍA USTED DESNUD@ Y PERDID@ EN EL EXTRAÑO Y MIEDOSO
ENMARAÑAMIENTO DE UNA SELVA DESCONOCIDA?
Donaldo Rodríguez Peinado
Docente Ciencias Naturales y educación Ambiental
En una situación como esta ¿Qué herramienta vital le será mas útil: el
conocimiento o el pensamiento?, El ser humano por naturaleza hace el esfuerzo
de adaptarse a cualquier situación por adversa que ella sea, sin duda aquellos
seres humanos que en el trayecto de su vida cotidiana han desarrollado procesos
de pensamiento a partir de sus conocimientos con eficiencia habilidades y
destrezas practicas para la vida desde temprana edad saldrán avante de
semejante imperativo vital.
Sin duda, que en una situación como la planteada el haber aprendido a construir
un dofa será de mucha ayuda porque pone a prueba muchos desempeños
desarrollados en nuestra vida escolar.
Las cienciastienen una relación estrecha con todo lo que nos rodea. En un mundo
tan cambiante como el actual es indispensable contar con conocimientos
científicos básicos para comprender de mejor manera nuestra vida cotidiana. Por

2. ejemplo, tener desarrollado el sentido de la orientación, entender en medio de la
selva el comportamiento de sus funciones vitales, el cuadro clínico de una
enfermedad; o bien, el de los fenómenos naturales que lo acompañan en su
deambular, entre otros.
A lo largo de la vida tenemos experiencias que aportan información útil para
nuestro hacer cotidiano, cuando comenzamos a caminar y a explorar el mundo
(nivel exploratorio), realizamos interpretaciones sobre los fenómenos y los
procesos naturales que percibimos.
El ser humano aprende utilizando todos sus sentidos, lo hace observando,
realizando diversas actividades, analizando, experimentando, sintiendo, leyendo,
etc. Pensar que las Ciencias Naturales es un área del conocimiento aislada fuera
del contexto del diario vivir es un craso error, existen procesos físicos, químicos,
biológicos, tecnológicos y culturales en la vida diaria que vemos, hacemos y nos
cuestionamos, y que tienen que ver con este conocimiento.
Es anormal creer que en un mundo tan globalizado como el actual en donde se
escriben cientos de miles de cuartillas (esta es una de tantas) que promueven el
valor agregado de la educación en general y de una cultura científica en particular,
se corra el riesgo de pensar cada vez menos, lo que seria considerado un
debilidad fatal en medio de la selva para cualquier ser humano.

3. Es valido presumir, quizá, que el vertiginoso avance tecnológico en todos los
ámbitos del conocimiento humano, nos pone (sobre todo a los de edad mayor) en
un impresionante cuello de botella entre el conocer y el pensar a la luz de una
tecno selva que exige un proceso de alfabetización científica.
La generación actual ha construido un sistema lingüístico sobre la base de códigos
que les permite comunicarse entre ellos en el menor tiempo posible, sobre la base
de un nuevo lenguaje que conjuga sincopas, apocopes, muletillas y gestos
gráficos no convencionales, dándole significado y trascendencia a cosas que los
adultos mayores no alcanzamos a dimensionar y mucho menos a comprender.
¿Cómo trasciende las fronteras educativas este impacto generacional en la vida
sociología del aula escolar?, ¿Cómo evitar sentirnos incomprendidos en medio de
una variedad de selvas?
Las respuestas posibles estarían en la calidad de los procesos de pensamientos
que subyacen de lo que aprendimos a lo largo de nuestras vidas (de la cuna al
ancianato), que evitan que nos subyuguemos ante los acontecimientos mediáticos
de la selva que nos corresponda, inclusive las selvas que sirven de ambientación
a los procesos cerebrales que muchas veces sin ponderación alguna nos inducen
a la toma de decisiones en el acontecer diario.
La juventud actual quiere aprender sin pensar, el adulto quiere enseñar sin
contextualizar y la sociedad evalúa y exige calidad en el desarrollo humano sin
asumir responsabilidad y compromiso. La complejidad del acto educativo subvierte
históricamente los parámetros de la lógica tradicional (enseñar-aprender-evaluar),

4. por ser utilitarista, ensimismada y descontextualizada a la realidad de los tiempos,
va mas allá de lo formalmente establecido para internarse en las emociones, las
sensaciones y las percepciones que nos provee el mundo de la vida. Es por todo
esto y más, que la educación tiene un valor agregado incalculable en el desarrollo
vital del ser humano en cualquier lugar y tiempo.
Corolario:
1. En el Colmeba hay canecas de recepción de desperdicios por todos lados
(fortaleza) y la basura persiste (debilidad). Solución trabajar en equipo con
directrices claras para su cumplimiento.
2. En el Colmeba se promueven tres excelentes valores amor, responsabilidad
y respeto (fortaleza) sin embargo no se hacen tangibles en el quehacer
diario (debilidad). Solución haciendo uso de la emisora escolar ejemplificar
de manera diaria acciones concretas de estos valores.
Propuesta:
1. Como comunidad educativa Colmebista enfrentemos los siguientes retos:
A. Antes de finalizar el año hacemos una jornada nocturna inicia
sábado a las cinco de la tarde y termina domingo cinco de la
mañana, que involucre en su organización y participación a la
comunidad educativa en general.
B. Entregar la responsabilidad (bajo nuestra orientación) por un día del
manejo administrativo y académico de la institución a los
estudiantes.
C. Realizar un consejo directivo comunal en la plaza cívica donde la
comunidad educativa exprese donde ve el Colmeba en el 2020.