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1. TITULO: Inclusión y Diversidad cultural
PROFR. Samuel Elías Segovia
Moyeda
Disciplina: FCyE
Nivel: Secundaria
Grado: 2
Fecha de inicio: 10 de marzo
Fecha de cierre: 1 de mayo
Propósito General:
Impulsar acciones que promuevan estilos de vida saludable entre la comunidad educativa de las
escuelas de educación básica, así como de la diversidad cultural y la inclusión en nuestra comunidad
educativa, la cual impacta directamente en ella y en nuestra sociedad.
Propósitos específicos:
 Diseñar y ejecutar una estrategia de inclusión y la diversidad cultural para el alumnado,
docentes y padres de familia a fin de promover buenos hábitos y generar una cultura del
autocuidado en la comunidad educativa para así evitar la discriminación, el bullying, deserción
escolar y bajo rendimiento académico.
Procesos de desarrollo de aprendizaje
Campo formativo Procesos de desarrollo de aprendizaje
Ética, naturaleza y sociedades  Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y
discriminación que afectan la igualdad sustantiva y
realiza propuestas congruentes con la inclusión, la
interculturalidad y la perspectiva de género.
Problema del contexto:
La Escuela Secundaria Técnica 116 “Adrián Sada Treviño” se encuentra ubicada en la colonia Real
San Pedro municipio de Zuazua, Nuevo León.
Se selecciona esta problemática debido a que en la comunidad se observa que en la mayoría de las
familias de la comunidad existe una carencia de hábitos alimenticios que no permiten que los
estudiantes tengan una vida saludable plena, además de la falta de compromiso por medio de los
padres, en cuestión de comunicación con sus hijos, provocando situaciones que conllevan a
dificultades relacionadas también con la salud mental y fisiológicas de los integrantes del alumnado
de la secundaria.
De acuerdo a la Ley General de Educación, en su artículo 7o., fracciones I, IX y X dispone que la
educación que imparta el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con
autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá, además de los fines
establecidos en el segundo párrafo del artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos.
Los problemas de salud que actualmente enfrentan las alumnas y alumnos de las escuelas del
Sistema Educativo Nacional, en parte se propician por la falta de consumo de alimentos y bebidas
cuyos nutrientes sean los adecuados para generar un desarrollo integral, el logro de mejores
aprendizajes y la permanencia en las escuelas;
Que las escuelas del Sistema Educativo Nacional deben promover una alimentación escolar correcta
entre las alumnas y alumnos, que frene su rezago escolar y los beneficie en su salud,
aprovechamiento y rendimiento escolar, y que logre condiciones de estabilidad en la matrícula,
aumento en la asistencia y continuidad durante la jornada escolar y en el tramo educativo en el que
se encuentren inscritos.
Es ahí la importancia de identificar la problemática existente en nuestra comunidad para que las
familias tengan acceso a información sobre los aspectos positivos que se obtienen al poder llevar
una nutrición balanceada y completa.

2. Tomar en cuenta las necesidades fundamentales del ser humano como el alimento, la salud mental,
la salud física y trabajarlo en conjunto con los padres de familia antes las situaciones de ámbito
económico que se están sufriendo en la mayoría de las comunidades para poder llevar los alimentos
correctos a la familia y en ocasiones la falta de educación nutrimental que existen deriva en
situaciones que desarrollen personas con una vida saludable plena.
El trabajo en conjunto de los agentes que pertenecen a la comunidad educativa, tomando la vida
saludable como punto de partida, para el proyecto educativo, buscando hacer conciencia en
aspectos que, en ocasiones por el comportamiento social del grueso de las familias, lleva sus
consecuencias al desempeño de las y los alumnos en el desarrollo de sus aprendizajes.
Producto central por lograr:
1.-
2.-
Ejes articuladores: Inclusión, pensamiento crítico, igualdad de género, vida saludable, fomento de la
lectura y la escritura y artes y educación
Sesión o sesiones Actividades
Inicio:
Actividad 1:
.
Recursos:
 Marcadores y plumas
 El uso del pizarrón
 Cuaderno o actividad impresa
 Pegamento
 Tijeras
 Investigación en libreta o impresa
Desarrollo:
Actividad 2:
Recursos:
 Cuaderno
 Investigación
 Imágenes
 Plumas
Cierre:
Actividad 3.-
Recursos:
 Marcadores y plumas
 Vestuario
 El uso del pizarrón
 Cuaderno o actividad impresa
 Pegamento
 Tijeras
 Investigación en libreta o impresa
Conclusiones:

3. Se espera que el estudiante pueda generar un ambiente de inclusión y cooperación entre los
adolescentes tanto el hogar como en el aula.
Evaluación:
Se utilizará una rubrica con diferentes aspectos a tratar. Con una ponderación del 1-10.