Encuentro N° 4 de la capacitación "De la reflexión a la acción, mediados por las TIC" del Programa nacional Nuestra Escuela; dictado en Alberti por las capacitadoras Daniela Bibini y Cecilia Irurtia

1. “De la reflexión a la acción”

2. TIC en el Aula:
¿buceadores o surfistas del conocimiento?
Analizamos el video en relación a las siguientes
preguntas:
 ¿Según su opinión que hizo mal Julián?
 ¿Qué le facilitaron las TIC a la propuesta de Ana?
 ¿Qué cambio de pensamiento tuvo Ernesto para
modificar sus clases?
 ¿Qué lectura realizó la docente del taller sobre los
diferentes caminos transitados por los profesores?

3. Dos miradas para pensar las TIC en
nuestra AULA:
 Estrategias de enseñanza y
estrategias de aprendizaje
que facilitan y promueven las
TIC
 El modelo TPACK

5. Las TIC en ACCION: (re) inventar las
prácticas y estrategias
¿Qué es la enseñanza?
“…son las acciones ligadas con las distintas posibilidades para
guiar, ayudar o conducir las tareas de aprendizaje”
(D. Feldman, Didáctica General, 2010)

6.  organizar las tareas de aprendizaje
 promover la interacción con el material de
trabajo
 establecer un tiempo y un ritmo adecuado
 graduar el tiempo y el ritmo de trabajo de
acuerdo con las posibilidades de los distintos
alumnos e intervenir eficazmente en situaciones
cambiantes de la clase.

7.  Mediante el uso de distintas estrategias, procedimientos
y técnicas de enseñanza.
 Elegir y usar de forma válida métodos válidos.
 El repertorio de estrategias, procedimientos y técnicas
de que disponemos los docentes es muy amplio; sin
embargo debemos considerar aquellas que se adecuen a:
- los propósitos educativos
- a la situación educativa
- a los alumnos que integran nuestra clase.

8. Procedimientos y técnicas
Estrategias docentes o
modelos de enseñanza
Definen la acción que el docente
plantea
 formulación de preguntas
 narraciones,
 exposiciones breves sobre
distintos temas,
 actividades basadas en la
formulación y resolución de
problemas,
 actividades de discusión grupal,
 actividades de observación,
 uso de recursos tradicionales
(láminas, mapas, maquetas,
objetos, modelos),
 uso de herramientas informáticas,
 lectura y escritura de textos
específicos (informes,
descripciones).
Son orientaciones pedagógicas
definidas, son enfoques de
enseñanza
 valoran algunos propósitos
educativos por sobre otros,
enfatizan ciertas dimensiones del
aprendizaje,
 poseen su propia
fundamentación,
 una secuencia específica de
actividades,
 una forma particular de
intervención del docente,
 una estructuración definida del
ambiente de la clase,
 principios acordes para regular la
comunicación, etc.
 Ej. Trabajo en proyecto, método
de casos, investigación, etc

9. Para promover el trabajo grupal, algunas de las propuestas
posibles son:
• desarrollar la comunicación;
• implementar actividades que promuevan la convivencia y el
intercambio dentro del grupo y con otros grupos escolares;
• coordinar debates cercanos a necesidades de la vida grupal;
• integrar juegos grupales.
El trabajo grupal dentro de la vida escolar requiere
planificación.
• establecer pautas y reglas de convivencia;
• pautar condiciones de trabajo;
• formar hábitos y disposiciones relativos a la organización del
trabajo y la vida en la escuela

10. La educación no consiste solamente en
adquirir conocimientos; esos
conocimientos deben llevar al
estudiante a cuestionar y generar
nuevos aprendizajes de manera tal de
integrarlos en la vida práctica.
(Pozo,2010)

12. RONDA de EXPERIENCIAS con TIC
Cada uno debe PENSAR y CONTAR
alguna experiencia positiva con el uso de
las TIC
Solo PENSAR en las experiencias que se
llevaron a cabo, no en “intentos fallidos”
Estas experiencias pueden ser propias o
de colegas

13. ¿Saber utilizar la
tecnología es lo mismo
que saber cómo enseñar
con tecnología?

14. Marco Teórico conceptual para integrar las tecnologías
a la educación

20. ACTIVIDAD:
 Agruparse en relación a la disciplina o área en la cual se
desempeñan
 Recorrer y explorar distintos portales educativos ,y los
recursos y actividades que en ellos encuentran
- Educ.Ar
- Canal Encuentro
- Conectate.gob.ar
- Chicos.Net
- abc.gov.ar
 En relación a las experiencias que contó cada uno, o a una
de las experiencias vistas en los portales, analizarla en
función del modelo TPACK y enriquecerla a partir de la
exploración de los portales

21. Resumen de
EXPERIENCIA elegida
Análisis en función del
modelo TPACK
Re-construcción y
apropiación de la
experiencia
- Contenido
Disciplinar:
- Estrategias
Pedagógicas:
- Herramientas
Tecnológicas: