1. Debate
Alfabetización teoría y práctica Emilia Ferreiro.
La representación del lenguaje y proceso de alfabetización
La lectura nos habla de que es un proceso complejo, que tan maduro
es el individuo, la representación del lenguaje, comprender el lenguaje,
como el niño crea su propio sistema de escritura piensa y construye
interpretaciones. Como va variando a través del tiempo el cambio de
la alfabetización del niño y cómo evoluciona según las necesidades
que el niño demande, como se dan las actividades de aprendizaje, por
medio de imágenes van relacionando el sonido que deben de emitir
para transmitir lo que quieren decir ahora se desarrolla visual, auditivo y
lúdico. La importancia que tiene el proceso se lecto-escritura, la
representación delo lo que se escucha, el código de transcripción.
Como apoyar la enseñanza del aprendizaje es un conocimiento
fundamental para los docentes porque en nuestras manos está el
auxiliar a los niños en este proceso. Al niño se le enseñaba según la
madurez que poseía, ahora se contrasta porque se enseña según las
capacidades que tiene. Hacer test para saber el método en el cual el
niño aprenderá mejor ayuda al maestro a diseñar las estrategias que
ayudaran al niño. El niño tiene el conocimiento pero tiene que
desarrollarlo. Es más fácil aprender el lenguaje junto con la forma de
escritura de este para desarrollar la integración y la en la socialización.
El niño tiene un aprendizaje trascendental. Tiene conocimientos previos
y nuestra tarea como maestro es desarrollarlo. Como el contexto puede
ayudar o perjudicar el aprendizaje de la lecto-escritura con el uso de
modismos y las expresiones que se utilizan.
Los problemas cognitivos involucrados en la construcción de la
representación escrita del lenguaje- relación entre la totalidad y los
padres.
Esta teoría se basa en la teoría de Piaget, nos menciona como se pasa
de un estado de menor conocimiento a otro de mayor conocimiento.
Como el niño va construyendo su lenguaje sabe qué es lo que quiere
transmitir cuando se comunica con los demás. Cuando el niño empieza
a conocer el sistema de caligrafía. Menciona un proceso llamado

2. hipótesis silábica, miran imágenes y las interpretan establecen
relaciones e interpretan y entienden lo que quieren trasmitir aunque los
demás no entiendan lo que quiere decir. El maestro debe de adecuar
sus estrategias para que el niño pueda desarrollar este proceso según
las capacidades que tiene cada niño para que se desarrolle de una
manera óptima. Comprender que los niños asocian según las imágenes.
Los niños relacionan el sonido y las imágenes son la cantidad de las
letras. Partes constitutivas. Creen que las letras se relacionan con la
cantidad de componentes de cada palabra. Los niños empiezan a
conocer el lenguaje y nuestro sistema se basa en palitos y bolitas
Evaluación interna los niños razonan sobre su manera de escribir.
Variación interna y cantidad mínima. Los maestros debemos de escribir
de una manera constante para que el niño no se confunda. El niño
relaciona lo que está escribiendo con lo que está escuchando.
Correspondencia uno a uno. Una imagen y un sonido. Los niños tienen
un rango de letras que conocen los niños escribirán utilizando las letras
que conoce. El valor posicional como acomodar las letras para dar a
entender una palabra. La autoevaluación del niño.