Reunión de padres 6º primaria

1. Reunión de padres
Sexto de Primaria
CEIP San Antonio Torre Pacheco
Curso 2015-2016
30-09-2015
6º B
Tutor: Pedro José Buendía Bastida

2. Orden del día:
• Maestros de sus hijos.
• Situación actual de los alumnos.
• Cambios más significativos de la LOMCE.
• Cambio en la forma de trabajar.
• Diferencia entre ejercicio, actividad y tarea.
• ¿Qué quiero conseguir con ellos? Producto final.
• Organización del trabajo de los niños.
• Uso de la agenda.
• Viaje de estudios.
• Agradecimientos, ruegos y preguntas.

3. Situación actual de los alumnos
• Evaluación inicial.
• Capacidad de trabajo.
• Calidad de los trabajos.
• Motivación.
• Autonomía.
• Habilidades sociales.
• Habilidad tecnológica.

4. Asignatura Maestro
Lengua Castellana y Literatura (4 horas) Pedro José Buendía Bastida
Matemáticas (3,5 horas) Pedro José Buendía Bastida
Ciencias Naturales (1,5 horas) Pedro José Buendía Bastida
Ciencias Sociales (2 horas) Pedro José Buendía Bastida
Conocimiento Aplicado (2 horas) Pedro José Buendía Bastida
Valores sociales y cívicos (1,5 horas) Esther
Educación Física (2 horas) Antonio Salido Esparza
Inglés (3 horas) Carmen Cobo Espejo
Francés (1,5 horas) Paqui Saura García
Música (1 hora) Lucía López Verdejo
Religión católica (1,5 horas) Pepi Barcelona
Maestros de 6ºB

5. Muchos cambios debido a la
LOMCE
- Nuevas asignaturas.
- Forma de enseñar.
- Objetivos diferentes.
- Nuevo contexto.

6. Cambio en el proceso
La realización de ejercicios y actividades no deben ser el fin de
la acción en el aula, sino las herramientas que permitan la
realización de tareas las cuales, al generar las experiencias
necesarias para la adquisición de una competencia, serán el
centro de la atención.
LAS COMPETENCIAS SOLO SE
TRABAJAN POR TAREAS
LAS COMPETENCIAS SOLO SE
TRABAJAN POR TAREAS
Marina Tristán

7. Cambio en el desarrollo
Una tarea consiste en la elaboración de un producto final
relevante que permita resolver una situación-problema real en
un contexto social, personal, familiar y/o escolar, aplicando
contenidos mediante el desarrollo de ejercicios y poniendo en
marcha procesos mentales imprescindibles mediante el
desarrollo de actividades.
LAS TAREAS NO SON
PRUEBAS PISA
LAS TAREAS NO SON
PRUEBAS PISA

8. Motivación de los chavales.
¡Gran reto!

9. ¿Qué se puede conseguir?

10. Diferencia entre ejercicio,
actividad y tarea
A modo de ejemplo, indicar que si los alumnos realizan sumas, restas,
multiplicaciones...totalmente descontextualizadas, están haciendo
ejercicios, si les planteamos un problema donde compran determinados
productos y tienen que conocer los euros y céntimos y aplicar la operación
adecuada, están haciendo actividades y si preparan un mercadillo para que
los padres puedan comprar diversos objetos y donar los beneficios, se está
planteando una tarea.

11. ¿Como evaluamos la
adquisición de cada
competencia?
Mediante los estándares que
establece la consejería
¿Qué es un estándar
de aprendizaje?

12. EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALESEJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES

13. e) Estándares de aprendizaje evaluables:
especificaciones de los criterios de evaluación que
permiten definir los resultados de aprendizaje y que
concretan lo que el alumno debe saber, comprender, y
saber hacer en cada área.
Artículo 4. Currículo
Es decir, nos ayudan a valorar lo que el
alumno ha aprendido

14. Estándares de aprendizaje
• Hay dos tipos de estándares:
– Básicos: 60% de valor a la hora de valorarlos.
– Específicos: 40% propios de cada tema.
• Se valorarán del 1 al 4:

15. ¿Cómo lo evaluamos?
Instrumentos de evaluación que utilizamos
para evaluar cada uno de los estándares.
La nota de examen ya NO se corresponde con la nota de la asignatura
puesto que utilizamos otros instrumentos de evaluación, y cada
estándar es evaluado de manera diferente.
 prueba escrita( dictados, fichas de repaso, examen…),
 prueba oral (exposiciones, debates, …),
 Observación (valoración del trabajo de cada día…),
 prueba lectora (lectura en voz baja, …),
 cuaderno de clase.

16. Organización del trabajo del alumno
• Mostrarse atentos y recoger toda la información sobre
las tareas y proyectos que el profesor propone.
• Presentación de su trabajo diario claro y completo.
• Puntualidad en la entrega de los trabajos.
• Ser constantes en el esfuerzo como herramienta
adecuada para alcanzar un trabajo bien hecho.
• Dedicar un tiempo diario al estudio (al menos una hora).
• Despertar la responsabilidad y autonomía en todos los
aspectos.
• Cada incidencia estará recogida en la agenda.

17. Uso de la agenda (Instrumento válido)
• El alumno está obligado a recoger cualquier
incidencia que sea importante.
• La agenda es un instrumento de comunicación
entre:
– El alumno y sus padres.
– Entre el colegio y los padres.
– Entre el maestro y los padres.
*Los padres se responsabilizarán del buen uso de la
agenda por parte del alumno. TODOS los días debe
ser revisada por varias razones: Deberes de casa,
exámenes (notas y fechas), desaparición o pérdida,
información de los maestros, etc.

18. “La primera tarea de la educación es agitar la
vida, pero dejándola libre para que se
desarrolle”
“La primera tarea de la educación es agitar la
vida, pero dejándola libre para que se
desarrolle”
María Montessori
Blog educativo de 6º de Primaria:
http://losmolinosdelsaber.blogspot.com.es/

19. Viaje de estudios
• Fecha: Finales de Mayo.
• Destino: Aún por decidir.
• Precio: Algo razonable.
• Métodos para subvencionar el viaje:
papeletas, bombones, camisetas, etc.

20. Agradecimientos, ruegos y preguntas.
• Muchas gracias por la asistencia.
• Espero que a lo largo del tiempo que vamos a
trabajar juntos logremos fomentar un buen
clima de trabajo en pro de construir a los
ciudadanos del futuro (vuestros hijos).
¡GRACIAS POR ASISTIR!
• Ruegos y preguntas.