Este documento presenta una matriz de evaluación de competencias con cinco niveles de desempeño (pre-formal, receptivo, resolutivo, autónomo y estratégico) para evaluar tres criterios relacionados con la química: 1) la importancia de la química en la vida cotidiana, 2) la relación y estructura de la materia, y 3) los tipos de reacciones químicas. El objetivo es medir el nivel de desempeño de los estudiantes en cada criterio y proporcionar comentarios de mejora.

1. SEMINARIO – TALLER:
“APRENDIZAJE Y VIDA: GESTIÓN DEL CURRÍCULUM, DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN
DE COMPETENCIAS DESDE EL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO”
CEUT (Tehuacán), 5-9 de Agosto de 2019.
Formador: Dr. Juan Antonio García Fraile (CEUT). 1
Fase 4: CONSTRUYENDO MATRICES DE EVALUACIÓN:
Problema a Resolver: ¿Cómo se lleva a cabo la evaluación de competencias mediante matrices de evaluación?
MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS
Criterios:
Pre-formal: Receptivo: Resolutivo: Autónomo: Estratégico:
Argumentalaimportancia
de la Química comoparte de
su vidacotidianayla forma
enque ha empleadoel
métodocientíficopara
lograr unfincomún de
maneraindividual.
Comenta la importancia
de un elemento de la
química como parte de
su vida cotidiana, de
manera empírica y no
trabaja de manera
individual.
Fundamenta algunas
partes importantes de
la química como parte
de su vida cotidiana
utilizando algunos
pasos del método
científico y en
ocasiones trabajando
de manera individual.
Argumenta la
importancia de la
Química como parte
de su vida cotidiana y
la forma en que ha
empleado el método
científico para lograr
un fin común de
manera individual.
Analiza la
importancia y el uso
de la química como
parte de su vida
cotidiana y de su
entorno donde se
desarrolla,
experimentando,
utilizando el método
científico tomando
en cuenta la
bibliografía sugerida
y comparando sus
resultados con sus
compañeros
Aplica la importancia
del uso de la química
como parte de su
comunidad en el
cuidado del medio
ambiente y la
trascendencia del uso
sustentable a nivel
nacional, reduciendo
riesgos y ubicando el
impacto de estos en la
biosfera, valorando la
información de
diversasbibliografías e
informando los
diferentes resultados
frente al grupo.
Puntos Totales: 20 Puntos: 1 a 4 Puntos: 5 a 9 Puntos: 10 - 13 Puntos: 14 - 17 Puntos: 18 - 20
Logros: Aspectosa mejorar :

2. SEMINARIO – TALLER:
“APRENDIZAJE Y VIDA: GESTIÓN DEL CURRÍCULUM, DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN
DE COMPETENCIAS DESDE EL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO”
CEUT (Tehuacán), 5-9 de Agosto de 2019.
Formador: Dr. Juan Antonio García Fraile (CEUT). 2
Criterios:
Pre-formal: Receptivo: Resolutivo: Autónomo: Estratégico:
Examina la relación y la
estructurade la materia y su
comportamiento con otros
elementos para el manejo
sustentable de los mismos
en apoyo de la tabla
periódica y trabajando en
micro grupos.
Comenta vagamente
algún tipo de relación y
comportamiento de la
materia, no utiliza la
tabla periódica y no
trabaja enmicrogrupos.
Comprende la relación
y algunas partes de la
estructura de la
materia y ciertos
comportamientos con
otros elementos,
utiliza en ocasiones la
tabla periódica y
algunas veces trabaja
en micro grupos.
Examina la relación y
la estructura de la
materia y su
comportamiento con
otros elementos para
el manejo sustentable
de los mismos en
apoyo de la tabla
periódicay trabajando
en micro grupos.
Asociala relaciónyla
estructura de la
materia de su
entorno así como el
comportamiento con
elementos de uso
cotidiano para el
manejo de los
mismos, además
consulta
constantemente su
tabla periódica y lo
explica en su micro
grupo.
Establece la relación y
la estructura de la
materia existente, de
igual manerael tipode
comportamiento con
otros elementos más
complejosparael usoy
manejo de los mismos
en prácticas
experimentales,
tomandoencuentalos
valores de cada
elemento de la tabla
periódica y
exponiendo sus
resultados en micro
grupo frente a los
demás.
Puntos Totales: 30 Puntos: 1 a 8 Puntos: 9 a 15 Puntos: 16 a 21 Puntos:22 a 26 Puntos: 27 a 30

3. SEMINARIO – TALLER:
“APRENDIZAJE Y VIDA: GESTIÓN DEL CURRÍCULUM, DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN
DE COMPETENCIAS DESDE EL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO”
CEUT (Tehuacán), 5-9 de Agosto de 2019.
Formador: Dr. Juan Antonio García Fraile (CEUT). 3
Criterios:
Pre-formal: Receptivo: Resolutivo: Autónomo: Estratégico:
Aplicalostiposde reacciones
químicas, para reconocer los
procesos de transformación
en su entorno y el balanceo
de ecuaciones,basándose en
las leyes ponderales y
organizando grupos de 8
integrantes.
Recuerda algunos tipos
de reacciones químicas
para reconocer los
procesos de
transformación, sin
tomar en cuenta las
leyes ponderales y sin
trabajar en grupos.
Analiza los tipos de
reacciones químicas
para reconocer los
procesos de
transformación así
como el balanceo de
ecuaciones, en
ocasiones toma en
cuenta las leyes
ponderales y a veces
trabaja en grupo.
Aplica los tipos de
reacciones químicas,
para reconocer los
procesos de
transformación en su
entorno y el balanceo
de ecuaciones,
basándose en las leyes
ponderales y
organizandogruposde
8 integrantes.
Distingue lostiposde
reacciones químicas
para reconocer los
procesos de
transformación
según su contexto y
Descifra el balanceo
de ecuaciones,
valorando las leyes
ponderales y
explicándolas a su
grupo de trabajo.
Manipula los tipos de
reacciones químicas
así como los procesos
de transformación
existentes, descifra y
resuelve el balanceo
de ecuacionessegúnla
necesidad,
experimenta y aplica
las leyes ponderales,
exponiendo y
comprobando sus
resultados en grupos
de trabajo de 8
integrantesfrente alos
demás.
Puntos Totales: 50 Puntos: 1 a 8 Puntos: 9 a 18 Puntos: 19 a 28 Puntos: 29 a 40 Puntos: 41 a 50