Programa de la asignatura

1. Presentado por
Santos Fredis Pereira Joya

2. Generalidad de la Asignatura
NOMBRE DEL DOCENTE: Lic. Santos Fredis Pereira Joya
Materia: Economía II
Pre-Requisito: Economía I
Número de Horas Clases: 80 horas
Grupo C, para la carrera de Licenciatura en Contaduría Pública
Horario: Sábados, de 14:30-16:10 horas; Domingos, 8:50-10:30
Aula Asignada: Aula No. 18
Inicio de Jornadas de Clases: Sábado 29 de julio de 2017
Finalización de Jornadas de Clases: Domingo 10 de diciembre de 2017

3. Descripción de la Asignatura
La asignatura de Economía II, comprende el estudio de
las relaciones entre unidades productoras (empresas) y
los consumidores, relación que está determinada por la
oferta por parte de los empresas y la demanda por parte
de los consumidores, siendo el precio un elemento que
requiere especial atención para establecer el equilibrio
entre las expectativas de los consumidores y los fines de
la empresa.

4. Descripción de la Asignatura
Situación problemática
El manejo de información oportuna y confiable del sector o la
industria, en el que opera una empresa, es clave para los
gerentes en la toma de decisiones relacionadas con la
optimización de los beneficios que persigue la empresa,
tomando en cuenta los costos de producción, las preferencias
de los consumidores y las reacciones de la competencia.

5. Descripción de la Asignatura
Función clave:
Analizar el entorno económico desde la perspectiva
empresarial para facilitar la toma de decisiones.
Unidad de competencia:
Indagar el contexto económico desde una perspectiva
microeconómica para la toma de decisiones.

6. Descripción de la Asignatura
Elementos de competencia:
• Conocer los elementos principales sobre la conducta del
consumidor.
• Investigar la estructura del mercado para evaluar
alternativas de precio y producción de las empresas.
• Analizar la dinámica del mercado para armonizar las
relaciones de ganar- ganar entre los agentes participantes.

7. Contenidos de la Asignatura
UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN A LA MICROECONOMÍA.
1.1 Teorías y modelos
1.2 Análisis positivo frente a análisis normativo
1.3 Mercados competitivos frente a mercados no competitivos
1.4 El precio de mercado
1.5 Precios reales frente a precios nominales
1.6 ¿Por qué estudiar microeconomía?

8. Contenidos de la Asignatura
UNIDAD 2: LA OFERTA Y LA DEMANDA.
2.1 La oferta y la demanda
2.2 El mecanismo de mercado
2.3 Variaciones del equilibrio del mercado
2.4 Las elasticidades de la oferta y la demanda
2.5 La elasticidad a corto y a largo plazo
2.6 Efectos de la intervención del Estado: Los controles de precios

9. Contenidos de la Asignatura
UNIDAD 3: LA CONDUCTA DEL CONSUMIDOR.
3.1 Las preferencias de los consumidores
3.2 Las restricciones presupuestarias
3.3 La elección de los consumidores
3.4 La preferencia revelada
3.5 Utilidad marginal y elección del consumidor
3.6 Los índices del costo de la vida
3.7 La demanda individual
3.8El efecto renta y el efecto sustitución
3.9 La demanda del mercado
3.10 El excedente del consumidor

10. Contenidos de la Asignatura
UNIDAD 4: LA PRODUCCIÓN.
4.1 La tecnología de producción
4.2 Las isocuantas
4.3 La producción con un factor variable (el trabajo)
4.4 La producción con dos factores variables
4.5 Los rendimientos de escala
4.6 La medición de los costos
4.7 El costo a corto plazo y el costo a largo plazo
4.8 Las curvas de costos a largo plazo y a corto plazo

11. Actitudes y Valores a promover
Actitudes:
 Participación activa en
el proceso de
aprendizaje.
 Colaborativa
 Motivación
 Propositiva
 Trabajo en equipo
Valores:
 Responsabilidad
 Confianza
 Respeto
 Cooperación

12. Estrategia Metodológica
La asignatura se desarrollará de forma teórica y práctica, con
estrategias centradas en el aprendizaje del estudiante, por lo
que se utilizaran diversos métodos y técnicas que permitan
armonizar el abordaje de la asignatura partiendo de lo simple
a lo complejo.
Un 50% será para clases teóricas y desarrollo de ejemplos
prácticos por parte del docente, utilizando una metodología
activa y participativa.
El otro 50% se utilizará para el trabajo práctico mediante el
desarrollo de investigación u otras actividades que
contribuyan a la consolidación y ampliación de la teoría
presentada.

13. Sistema de Evaluación
Formas de Evaluación
1- Autoevaluación
El estudiante utilizará una rúbrica de autoevaluación
para medir sus avances en su desarrollo profesional.
2-Coevaluación
El estudiante evaluarán a sus compañeros utilizando una
rúbrica de co-evaluación para medir el desempeño de
sus compañeros.
3-Heteroevaluación
Estará cargo del docente y utilizará diversos mecanismo.

14. Sistema de Evaluación
 Participación en
discusión.
 Reporte.
 Cuadro Sinóptico.
 Examen Escrito.
 Guía para evaluar foro.
 Cuadro comparativo.
 Guía de control de
lectura.
 Mapa conceptual.
 Resolución de casos.
Mecanismos de Heteroevaluación

15. Sistema de Evaluación
Criterios de Evaluación
 Conoce los elementos principales sobre la conducta del
consumidor
 Investiga la estructura del mercado para evaluar
alternativas de precio y producción de las empresas.
 Analiza la dinámica del mercado para armonizar las
relaciones de ganar - ganar entre los agentes participantes.
 Demuestra Participación, colaboración, motivación,
proactividad, trabajo en equipo, responsabilidad,
confianza, respeto, cooperación.

16. Fuentes de información y material de apoyo
 ROSSETTI, José Paschoal. Introducción a la economía.
3a. ed. México,D.F.: Alfaomega Grupo Editor 2002. 6
ejemplares (Biblioteca Central SM: 3 Biblioteca USU:
3).
 PINDYCK, Robert S. . Microeconomía. Rubinfeld,
Daniel L. 7a. ed Madrid: Pearson Educación 2009. 6
ejemplares (Biblioteca Central SM: 3 Biblioteca USU:
3).
 SALVATORE, Dominick. Microeconomía. 4a. ed.
México: McGraw-Hill 2009. 6 ejemplares (Biblioteca
Central SM: 3 Biblioteca USU: 3 ).

17. Fuentes de información y material de apoyo
 HALL, Robert E. . Microeconomía: principios y
aplicaciones. Lieberman, Marc.. 1a. ed. México,D.F.:
Thomson 2005. 6 ejemplares (Biblioteca Central SM: 3
Biblioteca USU: 3).
 PARKIN, Michael. Microeconomía: versión para
Latinoamérica. Loría, Eduardo. 9a. ed. México:
Pearson Educación 2010. 6 ejemplares (Biblioteca
Central SM: 3 Biblioteca USU: 3).
 MOCHóN, Francisco. Microeconomía con aplicaciones
a américa latina. Carreon, Víctor.. 1a. ed. México:
McGraw-Hill 2011. 6 ejemplares (Biblioteca Central
SM: 3 Biblioteca USU: 3).

18. Fuentes de información y material de apoyo
 SAMUELSON, Paul A.. Microeconomía con
aplicaciones a Latinoamérica. Nordhaus, William D.
19a. ed. México: McGraw-Hill 2010. 6 ejemplares
(Biblioteca Central SM: 3 Biblioteca USU: 3).
 FRANK, Robert H.. Microeconomía intermedia:
análisis económico y comportamiento. 7a. ed. México:
McGraw-Hill 2009. 6 ejemplares (Biblioteca Central
SM: 3 Biblioteca USU: 3).
 MANKIW, N. Gregory. Principios de economía. 5a. ed.
México: Cengage Learning 2009. 6 ejemplares
(Biblioteca Central SM: 3 Biblioteca USU: 3).

19. Rol de Estudiante
 Motivarse e interesarse por aprender.
 Convertirse en un gestor de su propio conocimiento
 Cumplir con sus deberes en tiempo y con la calidad
requerida.
 Demostrar autoconfianza es decir sentirse capaz de
lograr algo por su propio esfuerzo y confiar en sus
capacidades.
 Demostrar habilidad para comunicarse, es decir
capacidad de entender y de ser entendido.

20. Rol del Docente
 Diagnosticar necesidades de aprendizaje.
 Seleccionar y diseñar medios y recursos didácticos.
 Diseñar y ejecutar el plan de evaluación del
aprendizaje.
 Desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje
propiciando oportunidades de aprendizaje individual y
grupal.
 Desempeñar un rol de tutor que genere clima de
confianza con el estudiante.

21. Evaluación del Docente
 Desarrolló los contenidos previstos en el programa.
 Se comunicó con claridad y atendió sus consultas
oportunamente.
 Diagnosticar sus necesidades de aprendizaje.
 Seleccionar y diseñar medios y recursos didácticos que le
facilitaron su aprendizaje.
 Ejecutó el plan de evaluación del aprendizaje de forma que tuvo
oportunidad de medir sus avances.
 Desarrolló el proceso de enseñanza y aprendizaje propiciando
oportunidades de aprendizaje individual y grupal.
 Desempeñó un rol de tutor que genere clima de confianza con el
estudiante.

22. Mecanismo de Quejas
 Presentar la queja al docente para buscar una solución al
problema.
 Las quejas que no sean atendidas o han sido atendidas
inadecuadamente, sea por negligencia o falta de autoridad
del docente para resolver, deben ser presentadas
oportunamente al coordinador de la Facultad de Ciencias
Empresariales de la Universidad Gerardo Barrios.

23. Rúbrica de Autoevaluación
Actitudes
 Participó activamente en el proceso de aprendizaje.
 Colaboró con sus compañeros y el profesor en las actividades académicas para
el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.
 Mostró motivación realizando diligentemente las tareas y prestando atención
en clases.
 Mostro iniciativas proactivas en función de su aprendizaje y el de sus
compañeros.
 Desempeño su rol de miembro de equipo al trabajar en las tareas grupales.

24. Rúbrica de Autoevaluación
Valores
 Mostró responsabilidad en el cumplimiento oportuno de las tareas ex-ulas y en
las clases.
 Cultivó la confianza entre sus compañero y con el docente que permite una
comunicación abierta y amena.
 Mostró respeto por sus compañeros, el docente, y los bienes de la institución.
 Identificó y aprovechó oportunidades para mostrar cooperación en la
resolución de problemas.

25. Rúbrica de Co-evaluación
Actitudes
 Demostró participación activamente en el proceso de aprendizaje.
 Colaboró con sus compañeros y el profesor en las actividades académicas para
el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.
 Se observó motivación para realizar diligentemente las tareas y prestando
atención en clases.
 Se observo un desempeño proactivo en función del propio aprendizaje y el de
sus compañeros.
 Se desempeñó como miembro de equipo al trabajar en las tareas grupales.

26. Rúbrica de Co-evaluación
Valores
 Mostró responsabilidad en el cumplimiento oportuno de las tareas ex-ulas y en
las clases.
 Cultivó la confianza entre sus compañero y con el docente que facilita la
comunicación abierta y amena.
 Mostró respeto por sus compañeros, el docente, y los bienes de la institución.
 Mostró cooperación en la resolución de problemas.