El documento describe una lección sobre compras y ventas. La lección incluye actividades para que los estudiantes se conozcan mejor entre sí y aprendan vocabulario relacionado con las llamadas telefónicas de ventas. También escuchan ejemplos de diferentes tipos de llamadas y practican identificar el propósito de cada una. La lección concluye con una actividad de cierre usando una pelota y preguntas de metacognición.

1. textoescuchado.

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULODE LA SESIÓN
BUYING AND SELLING
NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD EDO NÚMERO DE SEMANA
01 01 01 01
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Reconocelaintencióndel
interlocutor.
 Comprende informaciónrelacionadaa
compras.
 Reconocelaintencióndelemisor.
Comprende textosorales
 Comprende el contenido del Reconoceellenguajeapropiadoque
utilizaunmensajedevoz.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 MINUTOS)
 El docenteingresaalaulaysaludaalosestudiantesdiciendoGoodMorning/GoodAfternoonsegúnsea el caso.
 El docentesepresentadiciendosunombreydedóndeviene.
 El docentelesdaalgúntipodeinformaciónpersonal,como pasatiempos,cantidaddehermanos,demascotas,
etc.
 El docenteutilizaparaellounlenguajesimple,preferentementeconelVerbBeo Like o Have.Por ejemplo:
Myname isCarmenRojas.
I am fromAyacucho.
I am goodatcooking.
I am notgoodatdancing.
I liketheWinter.
I haveadog.
 El docenteanimaaalgunosestudiantesahacerlomismo,siguiendosuejemplo.
 El docentelesentregaunapequeñahojadepapelylespidequeescribansunombreydenunainformación
sobreellos.Por ejemplo:
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2. Myname isPedro
I am from Huamanga.
 El docentelosmotivaacompartirestainformaciónenparejas.
 El docenteescribelaspreguntasparaquelosestudianteslatomen como punto departida.
What´syourname?
Myname is…
Whereareyoufrom?
I´mfrom …
DESARROLLO (25 MINUTOS)
 El docenteindicaalosestudiantesquevana participarenunaactividadparaconocerseunpocomejor.
 El docentedividela claseengruposde4y entregaa cada estudianteenel grupouna copia dela Separata 1:
Let´s Getto know each other.
 El docenteexplica que tienen que completar la primera parte con información sobre ellos mismos y luego
presentarsea los otrosmiembros del grupo,detal manera queellos puedan completarlasotras partesen la
separata.
 El docenterepitenuevamentelaspreguntasquenecesitanhacerse y las escribeenla pizarra como referencia
paralosestudiantes:
What´syourname?
Whereareyoufrom?
Whatare yougoodat?
Whatdoyoulike?
Whatdoyouhave?
 Los estudiantesdebenluego encontrar3cosasque tienenencomúntodoslosintegrantesdelgrupoy escribirlas
enlapartefinaldelaseparata.
 Los estudiantescomparten conla clase la informaciónrecogida.Un representante decada grupo presenta a
cadamiembroensugrupo,daunainformaciónsobrecadaunoyluego mencionaloquetodos tienenencomún.
LEADINGINTO – LISTENINGSECTION
 El docenteescribeenlapizarraelnombredelaunidad:BuyingandSelling.
 El docentepreguntaalosestudiantessi lesgustairdecomprasyquées loquemásles gustacomprar:comida,
ropa,CDsdemúsica,cosasparalacasa, juegos.
 El docentehaceunsondeodeloquelosestudiantesprefierencomprarensu mayoría.
 El docentepreguntaalosestudiantessi sabenloquephonesales significa.
 El docentemencionaquePhoneSalesuofertasporteléfono,esunmétodo demarketingenelcualalguienllama
a tucasa ytratadepersuadirteparacompraralgo.
 El docentemencionaqueotramaneradedecirphonesales estelemarketing.
 El docenteescribeenlapizarraexpresionesutilizadasparaconvenceralagenteacomprar.
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Youcan´tgetbetterquality.
Todayisthelastdayweare offeringthespecial price.
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3.  El docenteescribelassiguientesoracionesenlapizarrayanimaalosestudiantesadeciraquétipodellamada
telefónicacadaunaserefiere:
I´mcallingabouttomorrow´smeeting.Ihopeyoucanbe thereat9o´clock(work)
Wehavesomethinggoodforyoutoday:ourbiggestsale oftheyear(phonesales)
I justwantedtoremindyouthattomorrow isMom´sbirthday,sodon´tforgettocallher (personal)
 El docentepidealosestudiantesqueescribanunaoraciónparacadatipodellamadatelefónica.
 Los estudiantesleensusoracionesalaclaseylosotrosidentificaneltipodemensaje(work,phonesales or
personal).
CIERRE (10 minutos)
 El docenteindicaalosestudiantesquevana realizarunaactividadyparaelloutilizaunapelota.
 Los estudiantesseponen depieyse colocanen1grancírculo.
 El docenteinicialaactividaddiciendo:
Myname isAnaandI likeApples.
 El docentelanzalapelotaaunestudiantequiendebedecirelnombredeldocenteyaquelloquelegusto yluego
decirsupropionombreymencionaralgoquelegustequeinicieconlaprimeraletradesu nombre.Porejemplo:
Yourname isAna.YoulikeApples
Myname isPedro. I likePlanes.
 Los estudiantescontinúanlanzandolapelotaysiguiendoelmismopatrón.
 El docentepuede variarla actividadsi el grupo es muy grande,dividendo la clase en gruposy utilizandouna
pelotaencadaunadeellos.
Metacognición:
Losestudiantesrespondenlassiguientespreguntas:
Whatdidwelearntoday?
Didyouunderstandtoday’slesson?
Whatdidyoulikebest?
TAREAATRABAJARENCASA
SeasignalatareadelWorkbook,páginas7y8.
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