Presentación de las ponencias expuestas en la 1ª sesión formativa del programa "Ayuda a la dislexia" el día 26-11-18.

1. Formación 1

2. 1 - Introducción

3. Gracias por querer formar parte
Vuestros alumnos tienen mucha
suerte de teneros
“Una profesora te puede cambiar
la vida”

4. Proyecto Pionero en España (y mundo hispánico)
!

5. Hola :) ¿Quienes somos?
Clara Pavón
Lic. Psicología
Arturo Macías
Master Informática
María Herrera
Master Legal y
Administración
Luz Rello
Lic. Lingüística
Doctorado en Informática
Camila de Ros
Lic. Psicología

6. Agenda
1. Introducción
2. Investigación: Test y mejora de la dislexia
3. ¿Qué es Change Dyslexia?
4. Primeros pasos: Registro y cómo nos comunicamos
5. Uso de la herramienta de estimulación: DytectiveU
6. Uso del test de dislexia: Dytective Test
7. Protocolo
8. Más recursos
9. Siguientes pasos: 2018-2019

7. 2 - Investigación:
Test y mejora de la
dislexia

8. Investigación
CHANGE DYSLEXIA

9. Dislexia, un “trastorno oculto”
— Frecuente
— Universal
— Bajo rendimiento escolar y
población excluida
*no* relacionada con
la inteligencia general
El Dyslexia Research Institute (Dyslexia Research
Institute, 2015) calcula que sólo un 5% de los
disléxicos son diagnosticados y reciben la ayuda
apropiada mientras que el 85% de los analfabetos
adultos padecen dislexia.

10. Lectura
Escritura
Educación

11. 1 — Los errores de las personas con dislexia no son aleatorios y son valiosos

12. Eye-tracking (2010-2014)
https://youtu.be/bz35Jnzfl_A
(Vídeo)

13. Variables Estudiadas
[Rello and Baeza-Yates 2012]
[Rello and Baeza-Yates 2017]
— Tipo de Fuente
— Colores en la fuente y
en el fondo
— Tamaño de la fuente
— Espacio entre caracteres,
— Espacio entre líneas
— Espacio entre párrafos
— Ancho de columna
— Lectura en la Web
— Esquemas
— Palabras clave
— Palabras complejas
— Menos frecuentes
— Muy largas
— Sinónimos más simples
— Expresiones numéricas
— Paráfrasis
— ***Errores***
Interacción
Persona Ordenador
Procesamiento
de Lenguaje Natural

14. Resultados
0.1 0.15 0.2 0.25 0.3 0.35 0.4
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Mean fixation duration (s)
Visitduration(s)
−freq +dys
+freq +dys
−freq −dys
+freq −dys
Mean fixation duration (s)
R
eadability
axis
Readingtime(s)
0.1 0.15 0.2 0.25 0.3 0.35 0.4
90
80
70
60
50
40
30
20
10
Group N: [+Frequent] [–Frequent]
Group D: [+Frequent] [–Frequent]−freq +dys
+freq +dys
−freq −dys
+freq −dys
−freq +dys
+freq +dys
−freq −dys
+freq −dys
−freq +dys
+freq +dys
−freq −dys
+freq −dys
−freq +dys
+freq +dys
−freq −dys
+freq −dys

15. Los errores como fuente de conocimiento
El teatro y la música en vivo pierden espectadores
El treatro y la música en vivo, dos de los pocos negocios
culturaleres cuyo público venía cerciendo en los últimos años
pese a la coyuntura económinca, rompieron su tendecia
positiva en 2009 y se sumarion a otros grandes sectiores
fuertentemnte golpeados por la criris como el vídeo o la
indutria discográfica. Estás cifras se desperden del Anuario de
las Artes Escénicas, Musicales y Audiovisulares del 2010.
[Rello and Baeza-Yates 2012]
[Rello and Baeza-Yates 2017]

16. Los errores como fuente de conocimiento
TEST
[Rello and Baeza-Yates 2012]
[Rello and Baeza-Yates 2017]

17. Eye-tracking (2010-2014)
https://youtu.be/bkt1wzvMW-c
(Vídeo)

18. Olny srmat poelpe can raed tihs
I cdnuolt blveiee taht I cluod aulaclty
uesdnatnrd waht I was rdanieg. Due to the
phaonmneal pweor of the hmuan mnid,
aoccdrnig to a raerscheer at Cmabrigde
Uinervtisy, it deosn't mttaer in waht oredr
the ltteers in a wrod are, t he olny
iprmoatnt tihng is taht the frist and lsat
ltteer are in the rgh it pclae. The ruslet
can be a taotl mses but you can sitll raed
it wouthit a porbelm. Tihs is bcuseae the
huamn mnid deos not raed ervey lteter by
istlef, but the wrod as a wlohe. Amzanig
huh? Yaeh and I awlyas tghuhot taht
slpeling was ipmorantt!
Los errores como fuente de conocimiento

19. Los errores como fuente de conocimiento
[Rello and Baeza-Yates 2012]
[Rello and Baeza-Yates 2017]
Comprensión
Porcentaje de errores
100%
50%
Sin errores 8% errores 16% errores 50% errores

21. Los errores como fuente de conocimiento
100%
Rello, Baeza-Yates, Saggion & Pedler, 2012
Rello, Baeza-Yates & Llisterri, 2014

22. Equipo & Logros (2010-2014)
— European Young Researchers' Award 2013 (EYRA Award).
— Finalist - Vodafone Foundation Smart Accessibility Awards 2012.
— Google Anita Borg Memorial Scholarship: Europe, the Middle East
and Africa, 2011.
a) PDF without IDE
eBook Reader
b) IDEAL eBook
Dyslexia opt
c) Word Spelling
d) Highlight Options e) Making Notes
— Guías de presentación de texto y contenido
— Informe sobre faltas de ortografía
— 3 aplicaciones Android, iOS & Web
— 70.000 descargas, 70 países

23. 2
Minería de datos (patrones lingüísticos)
+
Aprendizaje Automático (IA)
sirven para el cribado de dislexia

25. Creación de items del test Dytective

26. Resultados preliminares y estudios iterativos
Rello, Luz; Abdullah Ali & Jeffrey P.
Bigham. 2015.
Dytective: Toward a Game to Detect Dyslexia
(poster).
ASSETS 2015: The 17th International ACM
SIGACCESS Conference of Computers and
Accessibility. Lisbon, Portugal, 26-28
October.
Rello, Luz; Kristin Williams; Abdullah Ali;
Nancy Cushen White & Jeffrey P. Bigham. 2016.
Towards a Multilingual Dyslexia Detection
using Online Games.
W4A 2016: The 16th Web for All Conference.
Montreal, Canada, Abril 11-13.

27. Resultados preliminares y estudios iterativos

28. Estudio de usuarios, todos implicados
https://www.youtube.com/watch?v=ijmJs3LXLqY
(Vídeo)

29. Equipo
Psicología & Pediatría
Locuciones & Musica
Logopedia
Minería de datos y Aprendizaje Automático
Trabajo de Campo
Diseño
Lingüística
~5000 participantes
— 64 colegios, 22 centros
especializado, 3 universidades,
11 asociaciones y 4 fundaciones

30. Movimiento Social

31. Random forest (Bosques Aleatorios)
Aprendizaje Automático (Inteligencia Artificial)
Con dislexia
Sin dislexia
N= 4.039 (12% con dislexia)
Entrenamiento y testeo = 936
(muestra aleatoria balanceada)
Modelo en uso:
Sensibilidad:
Clase con dislexia: 78%
(81% de 7 a 12 años)
Clase sin dislexia: 75% Modelo lineal simple

32. Campaña de comunicación detección
https://youtu.be/g5nJJO7uQpw
(Vídeo)

33. — 1.802 estudiantes
— Murcia (Carrillo Gallego, Alegría Iscoa,
Miranda López & Sánchez Pérez, 2011)
11,8%.
— Islas Canarias (Jiménez, Guzmán &
Rodríguez, 2009), 3,2%.
— En Colombia, un estudio realizado en
Bogotá (Pardo Cardozo, 2015) 3,6%.
Las prevalencias pueden cambiar según
la edad. Por ejemplo, en los niños más
pequeños puede aparecer una prevalencia
superior que podría disminuir con la edad
si están recibiendo una intervención
específica.
Primera Prevalencia de dislexia en población escolar
en la Comunidad Autónoma de Madrid
!

34. 3
Minería de datos +
IA + Variables
Cognitivas + TIC
mejoran la terapia

35. Primeros Pasos

36. Equipo
Psicología & Pediatría
Locuciones & Musica
Logopedia
Minería de datos y Aprendizaje Automático
Trabajo de Campo
Diseño
Lingüística
~5000 participantes
— 64 colegios, 22 centros
especializado, 3 universidades,
11 asociaciones y 4 fundaciones

37. Equipo
Psicología & Pediatría
Locuciones & Musica
Logopedia
Minería de datos y Aprendizaje Automático
Trabajo de Campo
Comunicación & Diseño
Desarrollo & Soporte Informático
Lingüística

38. Discriminación y categorización visual
Discriminación y categorización auditiva
Procesos perceptivos
Rendimiento o Desempeño
Comprensión lectora
Velocidad de lectura
Ortografía natural
Ortografía arbitraria
Velocidad de escritura
Reconocimiento de errores
Corrección de errores
Competencia alfabética
Competencia fónica (conciencia fon
Competencia silábica
Competencia léxica
Competencia morfológica
Competencia sintáctica
Competencia semántica
Competencia ortográfica
Competencias Lingüísticas
Enfoque completo - 25 indicadores cognitivos - Debilidades y Fortalezas
Memoria de trabajo
Visual
Secuencial visual
Auditiva
Secuencial auditiva
Funciones ejecutivas
Atención sostenida
Atención selectiva
Atención dividida
40.000
ejercicios

39. — Cuatro colegios:
Colegio Liceo Cónsul
Colegio Lope de Vega
Colegio Nuestra Señora de las Nieves
Colegio Sagrado Corazón
— 95 participantes (64 con dislexia)
— 6 meses
— Pre y post tests:
DST-J. Test para la Detección de la Dislexia
PROLEC-R. Batería de Evaluación de los
Procesos Lectores
— 8 semanas de DytectiveU
DytectiveU - Evaluación Longitudinal - Diseño Experimental

40. Resultados - DST-J - Participantes con dislexia

41. Resultados - PROLEC-R - Participantes con dislexia

42. DytectiveU - Evaluación Longitudinal

43. 3 - ¿Qué es Change
Dyslexia?

44. Validación Científica
89 publicaciones, 1 patente, 1 libro
71 co-autores, 32 instituciones
www.superarladiselxia.org

45. Reconocimientos
Premio Princesa de Girona. 2016.
New Researcher Award. International Dyslexia Association (IDA). 2016.
Premio Talento Solidario de Fundación Botín. 2015.
Ashoka Fellow. 2014.
Premio de Emprendimiento Social de “La Caixa”. 2016.
MIT Technology Review Top 35 Innovators Under 35 Award. 2014.
Innovador Social del Año por MIT Technology Review. Spanish edition 2014.
European Young Researchers’ Award por Fundación EuroScience, a un individuo
por año. 2013.
Premio Nacional de Licenciatura. Ministerio de Educación 2008.

46. Ciencia al servicio de la dislexia
Calle Avenida
Población
Telf./Fax. 934 07 07 19
24010 Madrid
luzrello@changedyslexia.com
www.changedyslexia.com
CHANGE DYSLEXIA
CHANGE DYSLEXIA
CHANGE DYSLEXIA
CHANGE DYSLEXIA
“Dificultad
oculta”
Dificultades
de lecto-escritura
Barreras socio-
económicas
www.changedyslexia.org

47. Visibilización de la dislexia
https://goo.gl/Y5N7Lh
(Vídeo)

48. Visibilización de la dislexia

49. Tests Dytective realizados
165.260 niños han accedido al test Dytective de manera gratuita
Misión Social

50. #dytectiveU

51. 4 - Primeros pasos:
Registro y cómo nos
comunicamos

52. Registro
1. Envía a ayudaconladislexiaCM@educa.madrid.org el
correo institucional (educamadrid.org) con el que usarás
Dytective.
2. Es un correo por colegio.
3. Hacer registro con ese correo.

53. Registro
1. Entra en www.changedyslexia.org
2. Haz clic en ‘Entrar’:

54. Registro
3. Haz clic en ‘¿Eres nuevo? Crear cuenta’:

55. Registro
4. Crea una cuenta como colegio con tu correo
institucional para el uso de la herramienta en tu colegio.

56. ¿Alguna duda? ¿Cómo nos comunicamos?
ayudaconladislexiaCM@educa.madrid.org
Clara Pavón Arturo Macías María Herrera Luz RelloCamila de Ros

57. Protección de Datos
Los términos y condiciones han sido actualizados según la actualización de la Reglamento Europeo
de Protección de Datos (RGPD), incluyendo, entre otros aspectos: qué pasa con los datos cuando
un usuario se da de baja, el contacto del DPO, qué tipo de datos se recogen, donde se encuentran
alojados nuestros servidores y para qué dispositivos concretos está disponible. Podéis revisar los
documentos en la web:
Términos y condiciones: https://www.changedyslexia.org/terms-conditions
Política de privacidad: https://www.changedyslexia.org/privacy-policy
Nueva política de privacidad: https://www.changedyslexia.org/new-privacy-policy
Política de Cookies: https://www.changedyslexia.org/cookies-policy
¿Quién es y cómo contacto con el delegado de protección de datos (DPO)?
La figura del Delegado de Protección de Datos o DPO, que introduce el nuevo Reglamento
Europeo de Protección de Datos (RGPD), es el encargado de garantizar el cumplimiento de la
normativa de protección de datos en la organización.
Para cualquier duda sobre nuestra política de privacidad, no dudes en ponerte en contacto con
nuestro delegado de protección de datos (DPO) en dpo@changedyslexia.org

58. 5 - Uso de la
herramienta de
estimulación:
DytectiveU

59. Dytective: Acceso tutor

60. Dytective: Acceso tutor

61. Dytective: Añadir un alumno

62. Dytective: Datos alumno

63. Dytective: Datos alumno (opcionales)

64. Dytective: Añadir alumnos con CSV

65. Dytective: Instrucciones CSV

66. Dytective: Instrucciones CSV

67. Dytective: Instrucciones CSV

68. Dytective: Visión tarjetas

69. Dytective: Visión tabla

70. Dytective: Editar alumno

71. Dytective: Jugar a DytectiveU

80. DytectiveU
https://www.youtube.com/watch?v=O0TplFLLj6s&t=7s
(Vídeo)

81. Dytective: informe evolución DytectiveU

82. Dytective: informe evolución DytectiveU

83. Dytective: Informe evolución DytectiveU

84. Dytective: Informe evolución DytectiveU

85. Dytective: informe evolución DytectiveU

86. Dytective: informe evolución DytectiveU

87. Dytective: informe evolución DytectiveU

88. Dytective: informe evolución DytectiveU

89. Dytective: Evolución

90. Dytective: Más información del alumno

91. Dytective: Novedades

92. Dytective: Novedades

93. Dytective: Menú desplegable

94. Dytective: Mi perfil

95. Dytective: Tutores

96. Dytective: Tutores

97. Dytective: Tutores

98. Dytective: Tutores

99. Dytective: Tutores

100. Dytective: Grupos

101. Dytective: Grupos

102. Dytective: Grupos

103. Dytective: Grupos

104. Dytective: Grupos

105. Dytective: Grupos

106. Dytective: Grupos

107. Dytective: Notificaciones

108. Dytective: Sesiones personalizadas

109. Dytective: Crear sesión personalizada

110. Dytective: Crear sesión personalizada

111. Dytective: Crear sesión personalizada

112. Dytective: Crear sesión personalizada

113. Dytective: Crear sesión personalizada

114. Dytective: Suscripción

115. Dytective: Descargas

116. Dytective: Descargas

117. Dytective: Escritorio

118. Dytective: Contacto

119. Dytective: Contacto

120. Dytective: Ayuda

121. Dytective: Acceso jugador (versión web)

122. Dytective: Acceso jugador (versión web)

123. 6 - Uso del test de
dislexia: Dytective
Test

124. Dytective: Realizar el Test

125. Dytective: Test realizado

126. Dytective: Resultados Test

127. Dytective: Resultados Test

128. Dytective: Resultados Test

129. Dytective: Código para hacer el Test

130. 7 - Protocolo de uso

131. Protocolo de uso: Dytective Test
1. El alumno deberá realizar el Test supervisado por un
tutor.
2. El tutor tendrá que asegurarse de que el alumno dispone
de 15 minutos para realizar el Test sin
interrupciones y en un lugar tranquilo sin ningún tipo
de distracción.
3. El alumno debe disponer de un ordenador o tablet y
unos auriculares para realizar el Test. El Test se recomienda
pasar en el dispositivo con el que los alumnos se sientan
más cómodos.
4. Recordamos que el test no es un diagnóstico, es un
screening (test de cribado) que facilita un indicador de
riesgo de tener dislexia.
5. Si se realiza el Test en pequeños grupos con
códigos se deberá supervisar en todo momento a
los alumnos.

132. Protocolo de uso: DytectiveU
1. Los tutores deben facilitarles el nombre de usuario y su
contraseña a cada alumno.
2. Para observar mejoras en los alumnos tendrán que utilizar
DytectiveU cuatro sesiones por semana (15 minutos
por sesión, 1 o 2 retos).
3. Las cuatro sesiones podrán realizarse desde casa o desde el
colegio. Desde Change Dyslexia recomendamos realizar
como mínimo una sesión en el colegio.
4. Los alumnos deben descargarse la APP Dytective desde los
markets (Apple Store o Play Store) o acceder a través de
la web, desde ordenador o tablet.
5. Recomendamos que los tutores realicen un
seguimiento semanal de los alumnos con mayores
dificultades apoyándose en los informes que genera la
herramienta.
6. Es importante motivar a los alumnos a que jueguen en
Dytective desde casa.

133. 8 - Más recursos

134. — www.superarladislexia.org

135. ¿Dónde encontrar los recursos? www.superarladislexia.org

136. ¿Dónde encontrar los recursos? www.superarladislexia.org

137. ¿Dónde encontrar los recursos? www.superarladislexia.org

138. ¿Dónde encontrar los recursos? www.superarladislexia.org

139. 9 - Siguientes pasos:
2018-2019

140. CALENDARIO 2018 - 2019
1. Noviembre 2018
2. Enero 2019
3. Enero - Junio 2019
4. Mayo 2019
1. Formación: test y mejora de la dislexia.
2. Manual, vídeos, protocolo y usuarios.
3. Dytective en los colegios.
4. Charla para colegios participantes.

141. Gracias

142. SEGUIMOS! Gracias :)