Proyecto eTwinning IES Prado de Santo Domingo (Alcorcón)

1. ALUMNOS 3º ESO
IES PRADO DE SANTO DOMINGO
(Alcorcón)
ÉLÈVES 3éme
COLLÈGE SAINT ADRIEN
(Villeneuve d‘Ascq)

2. “BACHIBAC Y ETWINNING”
Don Quijote toma como escudero a El
Principito y juntos salen de aventuras por
Europa. Los alumnos tienen que combinar
las historias de los dos libros e inventar
aventuras parecidas a las que pasa en ambas
novelas.

3. OBJETIVOS
 Desarrollar la competencia lingüística en idiomas extranjeros.
 Reforzar la competencia lingüística de su propia lengua.
 Desarrollar la creatividad.
Comprender textos escritos.
Utilizar la lengua para buscar, seleccionar y procesar información y redactar textos
personales.
Desarrollar el gusto por la lectura y escritura como instrumentos de comunicación.
Favorecer el uso de las TIC para el desarrollo del conocimiento y la creatividad.
Aceptar y respetar las diferentes opiniones y formas de trabajar de sus compañeros.
Trabajar en equipo.
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4. CONTENIDOS
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IDIOMA ESPAÑOL E IDIOMA FRANCÉS
Adquisición de vocabulario adecuado a su edad.
Dominio de la expresión escrita.
Redacción y creatividad lingüísticas.
Lectura con entonación y pronunciación adecuada.
Correcta pronunciación.
Destrezas comunicativas.

5. FASES DEL PROYECTO
• DISEÑO
• DESARROLLO
• Diciembre: presentaciones y distribución por grupos.
• Enero-abril: redacción de las aventuras correspondientes.
• Mayo: preparación y realización de la lectura de la novela en los
dos idiomas.
• Junio: Publicación en calámeo. Evaluación del proyecto.
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6. DISEÑO DEL PROYECTO
OCTUBRE
Búsqueda de socios en eTwinning.
Propuesta de proyecto.
Acuerdo sobre:
• grupo de alumnos,
• los contenidos a trabajar,
• secuenciación de las actividades.
Presentación del proyecto en eTwinning para su aprobación.
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7. PROCESO DE TRABAJO
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DICIEMBRE
 Presentaciones de los alumnos
 Los profesores hicieron la distribución de grupos, distribuyendo los grupos de
alumnos por parejas en cada país. Así, cada grupo estaba formado por dos
alumnos franceses y dos alumnos españoles.
 Felicitaciones de Navidad.
ENERO
 Creación de foros para que los alumnos intercambiaran información sobre ellos
y sus intereses.
 Los profesores hicieron una selección de las aventuras del libro original de Don
Quijote, según el número de grupos de alumnos (14) y redactaron nuevos
títulos, haciendo referencia al país donde tenían que desarrollar la aventura.
 Las parejas de cada país eligieron una aventura de la lista para redactarla de
forma conjunta con la pareja del otro país como colaboradores.

8. PROCESO DE TRABAJO
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FEBRERO - MAYO
 Se desarrolló la actividad principal del trabajo que consistía en
realizar una novela sobre las aventuras de Don Quijote y de su nuevo
compañero El Principito por Europa.
 Escribían en un google docs compartido su historia en los dos idiomas, los
españoles en francés y los franceses en español.
 Los alumnos españoles corrigieron el texto en español y los franceses el
texto en francés.
 Incluyeron una imagen creada por ellos mismos, para ilustrar su historia.
 Videoconferencias por Skype.

9. RESULTADOS FINALES
Un Padlet como presentación de los alumnos.
Las aventuras de Don Quijote y el Principito compartidas en los
dos idiomas (borrador).
Novela colaborativa «Las aventuras europeas de Don Quijote y El
Principito»
Una grabación de la novela en cada uno de los dos idiomas.
Videoconferencias por Skype.
Evaluación del proyecto.
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10. HERRAMIENTAS TIC
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Padlet
Prezi
Animato
Thinglink
Calaméo
Documentos de
Google
Twinspace
Audacity
Windows Movie Maker
Power Point
Skype
Messenger Plus!
Youtoube

11. DIFICULTADES
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1. Desconocimiento de los programas y acceso a internet.
2. Diferencias entre calendarios y horarios.
3. Tiempo y número de actividades.
4. Carga de trabajo de los alumnos.
5. Establecer fechas para la terminación de cada uno de
los trabajos.
6. Miedo de los alumnos a cometer errores al comunicarse
con los compañeros del centro asociado.

12. MUCHAS GRACIAS
POR VUESTRA ATENCIÓN
IES Prado de Santo Domingo
Collège Saint-Adrien