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1. “feedback.”

2. INTRODUCCION
 El constante proceso de cambio del modelo
educativo, desarrolla nuevos modelos
pedagógicos donde la cual la labor del docente,
es prestar mas atención a las actividades del
alumno, realizando planificaciones en la
enseñanza.
Aplicando actividades tutoriales, para una
evaluación durante el proceso de enseñanza, en
este punto trataremos diferentes estrategias
evaluativas, eligiendo su aplicación orientadas al
aprendizaje del alumno y no, exclusivamente a la
calificación como menciona el autor.
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3. CONDICIONES PARA LA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJE
 Los procedimientos al evaluar se basa ala reflexión, las
virtudes y las creencias la forma de asociar las
evaluaciones, exámenes y notas verificando lo aprendido
Inculcando al alumno y docente el proceso de aprendizaje
• Forma de estudiar
• Forma de evaluación
• Cambio de sistema de evaluación
• Mejorar la enseñanza (diseño y ejercicios)
Total se destacan doce (12) condiciones que constituyen la
practica, investigación, evaluación y aprendizaje realizados el
profesor Gibbs y Simpson (2004)
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4. PROPUESTA Nº 1 “TAREA DE EVALUACION SON TAREAS DE
APRENDIZAJE”
El aprendizaje esta influido por una evaluación donde el
alumno esta para para aprender
Las tareas son herramientas que influyen que el estudiante se
dedique al estudio con el que se demostraran su capacidad y
poner en acción su conocimiento a su vez combinar
competencias y habilidades .
Basadas a la exigencia del mercado laboral a la exigencia de un
mundo competitivo donde los trabajadores tengan una
formación continua en la capacitación para el buen desempeño
de sus funciones
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5. PROPUESTA Nº 2 “RETROALIMANTACION OERINTADA A LA
EJEUCION FUTURA”
 Es de vital importancia la “RETROALIMANTACION” para una mejor
calidad en el aprendizaje (Robert L. Linn y Baker 1996) que menciona
lo siguiente
• En un estudiante reconocer sus logros y a preciar lo que falta desarrollar
• Dar oportunidades de calificación dialogo y discusión del tema tratado
• Hacer de la retroalimentación un mejor aprendizaje de mayor calidad .
Se resume que según la propuesta del psicólogo en educación Robert L.
Linn que lo observado y recomendado hará que el estudiante en un futuro
realizara mejor sus logros, sus tareas y contribuirá en el aprendizaje del
estudiante
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6. TEORIA DE GIBBS Y SIMPSOM 2004
En un enunciado describen como principal aporte a la educación los
siguientes puntos
• Proveer suficiente retroalimentación y con suficiente detalle.
• Proporcionarla de forma rápida para que pueda ser útil.
• Centrarla en el aprendizaje, más que en la nota.
• Vincularla al propósito de la tarea y los criterios de evaluación.
• Hacerla inteligible para los alumnos sin perder su sofisticación.
• Asegurarnos de que los alumnos lo reciben y lo escuchan.
• Hacer que los alumnos que durante la retroalimentación, puedan mejorar
su trabajo y aprendizaje con participación oral, y que quede consignado en
un registro para una calificación mejor.
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7. IMPLICACION DE LOS ESTUDIANTES EN LA
EVALUACION
PROPUESTA Nº 3 El requisito de evaluación esta dirigido
al aprendizaje donde el estudiante, se convierte en
evaluador de su propio trabajo durante el proceso de
enseñanza y aprendizaje, mejorando su desarrollo
profesional con el uso de técnicas de
“AUTOEVALUACION”.
Por lo tanto la evaluación de sus compañeros desarrolla
sus capacidades, no solamente durante el proceso de las
clases sino que se convierta como una herramienta de
perfeccionamiento, en su desarrollo de su vida profesional.
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8. CAPACIDAD FINAL Nº 12 “IMPLICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN
LA EVALUACIÓN”
La evaluación desarrollara en los estudiantes
estándares, y criterios que implican juicios como
mejorar como estudiantes, y saber reconocer donde y
el momento donde tienen que regirse a las normas o
reglas.
Es importante desarrollar entre los estudiantes una
cultura de “AUTOEVALUACION”.
La autoevaluación, desarrollada por cada estudiante
mejorara, su toma de conciencia de lo aprendido y de los
procesos que le ha permitido adquirir nuevos,
conocimientos con los sistemas de evaluación personal
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9. IMPLICACIONES DE UNA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJE
EN EL USO DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Se considera la evaluación como el centro de
medir la capacidad de lo aprendido para ello se
usan recursos que entre ellos los mas
destacados se encuentra lo siguientes
materiales que son instrumentos de aprendizaje
• diarios reflexivos
• el portafolios
• mapas conceptuales
• el debate
• la auto-observación
• de parrillas de evaluación
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10. IMPLICACIONES DE UNA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJE
EN EL USO DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 El diagnóstico según Álvarez Rojo; es una forma de
organización de recoger información sobre un hecho educativo,
relativo a un sujeto o un conjunto de sujetos, con la intención de
utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso
educativo. Y propone lo siguiente:
• Promover tareas autenticas
• Aportar la retroalimentación
• Fomentar el papel del estudiante en el proceso evaluador.
Este conjunto de herramientas se puede utilizar en la evaluación
son estrategias que permitirán evaluar las actividades del alumno y
sus actividades donde el evaluador puede observar como
evoluciona su desarrollo.
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11. Técnicas de observación • Check list - Escalas de estimación - Incidentes
Pruebas de ejecución o de desempeño
• Ejecución de actos académicos o profesionales
pautados - Desarrollo de procesos completos -
Presentación de productos o resultados - Ejercicios
de simulación - Cuadernos de campo o de
laboratorio - Portafolios
Pruebas orales • Exposiciones orales - Entrevistas
Técnicas de “papel y lápiz”
• Trabajos escritos (ensayo, resúmenes, esquemas,
etc.). - Memorias e informes - Cuestionarios -
Pruebas objetivas tipo test - Escalas de valoración -
Pruebas escritas de ensayo
SÍNTESIS DE LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN (TOMADO DE ÁLVAREZ
ROJO, IBARRA SÁIZ Y RODRÍGUEZ GÓMEZ, 2008)
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12. DESARROLLO DE LAS TECNICAS DE OBSERVACION
 Las técnicas de observación nos permiten aproximarnos mejor a los
exámenes y observar el trabajo en equipo la comunicación verbal
• Se pueden usar mientras el alumno realiza alguna activad
• Juzgar sus actividades si el alumno demuestra que tiene poca
capacidad de expresión oral
• Observar su conducta, acciones y manifestaciones que facilita el
“feedback.”
• Usar como herramienta para valorar a sus compañeros realizando y
practicando la autoevaluación.
Qué es Feedback:
Feedback es una palabra del inglés que significa retroalimentación;
podemos utilizarla como sinónimo de respuesta o reacción, o, desde
un punto de vista más técnico, para referirnos a un método de control
de sistemas.
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13. LA EVALUACIÓN Y LA CALIFICACIÓN
 Conviene poner en practicar la evaluación del alumno, por
que se requiere un reporte de progreso atreves de
magnitudes cuantitativos y no cualitativos, y así
documentar la valoración del trabajo, el tal sentido la
observación tiene que plasmarse en un registro de
actividades, las veces que requiere usar la tutoría para
tener estadísticas, del avance o progreso.
Otro punto importante en ella se debe consignar lo siguiente:
• el desarrollo de las actividades
• Tiempo y esfuerzo de sus tareas
• Modalidad de integración
• Temas de disciplina
• Resultados de sus progresos
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14. TAREAS DE EVALUACCION Y TAREAS DE
APRENDIZAJE
 En este punto encontramos las estrategias que mejoran las
condiciones de calificación del la diapositiva anterior al
considera que “La tarea de evaluación debe ser tarea de
aprendizaje”.
Con ello podemos calificar las habilidades, y las competencias
que desarrolle el alumno, y los temas tratados o desarrollados
deben tener como resultado las expectativas de ejecución.
Al momento de aplicar la retroalimentación se debe orientar a a
que se convierta en una modalidad, de participación y evaluación.
Esto, por otra parte, facilita la puesta en práctica de la auto-
evaluación y la evaluación por compañeros.
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15. PRUEBAS ORALES Y DE PAPEL Y LAPIZ
 Todas las evaluaciones son ejecuciones calificadoras, los
diseños de una maqueta con el uso de papel y lápiz, son
indicadores de avance por que adjunta una serie de datos
para plasmar en físico, y llevar a ejecutar el proyecto al final
del proyecto, se llevara a una tarea de expresión oral ya sea
en grupo o incluso en forma personal.
Y también poner en practica la autoevaluación, como estrategia
de realizar las actividades cada vez en forma ascendente.
Indiscutiblemente el procedimiento más usado por los docentes
universitarios, esta estrategia puede ser usada también para
optimizar el aprendizaje de los estudiantes y no solamente para
el control, verificación y calificación de su rendimiento.
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16.  La constante innovación en la metodología de la enseñanza, orientan al docente a
desarrollar nuevas técnicas de calificación o técnicas no aplicadas que los invita a
realizarlo y practicarlo.
Con la única finalidad de optimizar, la calidad de la enseñanza y sobre todo la
capacidad de “Aprender a aprender “ .
No hay que desconsiderar que la evaluación, es parte del proceso de enseñanza lo
que se consigna en la teoría “Lo que se enseña y no se evalúa se devalúa”.
Desarrollar y practicar durante el proceso de aprendizaje la constatación, el control, la
certificación, y sobre todo lo retroalimentación.
Ante la conclusión del autor se refiere ala “Autoevaluación” como una técnica para
estimular el aprendizaje y no mas para desmerecer su capacidad académica del
estudiante, lo que genera el desarrollo personal y profesional a lo largo de su vida en
el contexto laboral
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