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Para ello menciona algunas formas tradicionales de enseñar historia:•   El anecdotismo, atención especial y exagerada a ac...
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La historia ¿para qué?•    La historia pretende ser vista sólo como     objeto de estudio académico, el énfasis    suele h...
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•   Así mismo, hay que tener claro el modelo    educativo que orienta el trabajo docente,    con su orientación social, fu...
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S1 curso historia_revolucionarios-1

  1. 1. Innovar para diversificar y favorecer elaprendizaje histórico mediante entornos virtuales (Extracto) Noviembre 2012 Los revolucionarios: María Margarita Romero Villalobos Adriana Patricia Payán Lezama Martha Patricia Lezama Macias Fausto Miranda Canuto Jesús Armando Trejo Pineda 1
  2. 2. Situaciones y tendenciasEl autor Manuel Moreno Castañeda,señala que las finalidades en el estudiode la Historia varían las estrategias,métodos y técnicas educativas que seaplican.
  3. 3. Para ello menciona algunas formas tradicionales de enseñar historia:• El anecdotismo, atención especial y exagerada a acciones de la vida cotidiana en su importancia histórica. (puede caer superficialidad y frivolidad en el aprendizaje de lo histórico)• El heroicismo, poner prototipos de comportamientos, ejemplificando valores cívicos y patrióticos (puede llegar a distorsionar lo histórico cuando se ve como producto de voluntades y valores individuales)• Las efemérides, conmemoraciones sociales de diversa índole, (pueden perder sentido y convertirse sólo en fiestas populares, sin generar conciencia)
  4. 4. • El dogmatismo, creencias tradicionales usualmente propiciadas por quienes ejercen el poder, que no admiten dudas u objeciones.• El privilegio del verbalismo, que se caracteriza por la ausencia de recursos para el aprendizaje más allá de la palabra.• El maniqueísmo, la manía de prejuzgar y clasificar a los personajes históricos entre buenos y malos.• El cronologismo, en el que se privilegian los tiempos con su periodización y sus fechas importantes en la historia.
  5. 5. Las prácticas educativas tradicionales y la necesidad de su innovaciónué es valioso yvale la pena ¿qué es necesario ¿qué innovarecuperarlo y desechar? cómo hacerloortalecerlo?
  6. 6. La historia ¿para qué?• La historia pretende ser vista sólo como objeto de estudio académico, el énfasis suele hacerse en el pensar históricamente la fundamentación teórica de los estudios, el análisis científico de las evidencias históricas, y la institucionalización de los procesos docentes y de investigación.
  7. 7. • El aprendizaje de lo histórico puede ayudar a reflexionar sobre la toma dedecisiones en distintos ámbitos y niveles, desde el actuar cotidiano comociudadanos, hasta el de las personas que ejercen el poder público.
  8. 8. • Así mismo, hay que tener claro el modelo educativo que orienta el trabajo docente, con su orientación social, fundamentación filosófica y bases científicas; bases que pueden tener orientaciones de diversa índole como las cognoscitivistas, constructivistas, socioculturales, etc.
  9. 9. Gracias por su atenciónEQUIPO: LOS REVOLUCIONARIOS

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