trabajo final educacion a distancia

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Asignatura:
Educación a Distancia
Tema:
Trabajo final
Facilitador:
Alexandra Ventura
Participante:
Nata Antonia Batista Sierra
Mat.
2018-03953

2. PROPUESTADE LA PRODUCCIONESCRITA FINAL O
TRABAJO FINAL
 Explique por medio de un esquema los fundamentos
teóricos,modelo educativo y modalidades que sustentan la
modalidad de educación a distancia en la UAPA.
Las concepciones sobre educación a distancia han
tenido como finalidad establecer los aspectos básicos
que la identifican como una realidad distinta de otras
modalidades educativas, en especial de la educación
Fundamentos teóricos la de educación presencial. En este sentido, han sido
universalmente aceptados como elementos como
elementos característicos de la educación a distancia la
separación profesor-alumno, el aprendizaje
independiente, el uso de recursos de autoestudio, la
comunicación no directa o comunicación bidireccional y
la organización que planifica y apoya el proceso docente.
La UAPA opera a través de los elementos característicos de la
modalidad educativa:
 El aprendizaje independiente
 Comunicación multidireccional
 Flexibilidad
 Medios didácticos y tecnológicos
 Metodología de aprendizaje activa y participativa

3. El modelo educativo puede ser definido como un patrón
conceptual que permite una representación simplificada
e idealizada de las partes y los elementos fundamentales de
la acción educativa que se desarrolla en una institución de
educación.
En correspondencia con su propia concepción de educación a
distancia, la UAPA asume el Modelo Educativo por
Competencias Centradas en el Aprendizaje, MECCA, que
promueve la formación integral de sus participantes, para que
como profesionales, muestren desempeños competentes y
pertinentes con las condiciones sociales y productivas
propias de un mundo globalizado y cambiante.
Modelo
Educativo MECCA se fundamenta en la teoría de la educación
orientada al desarrollo de competencias desde un enfoque
holístico, que propicia el desarrollo constructivo de
habilidades, conocimientos y actitudes que permiten a los
participantes insertase de forma adecuada en el mercado
laboral y adaptarse a los cambios de un mundo global y
competitivo.

4. Realiza una tabla donde expliqueslas submodalidades de
educación a distanciaque se desarrollan enla UAPA y las
características de cada uno.
SUBNORMALIDADES DE EDUCACION A DISTANCIA
No presencialy virtual
Hablar de la modalidad no presencial implica
que la UAPA organiza el proceso de
enseñanza y aprendizaje con un mínimo o
ninguna presencialidad del participante en
los recintos universitarios. Los encuentros
presenciales se realizan exclusivamente
para las evaluaciones de los aprendizajes.
Esta modalidad educativa se realiza a través
de un entorno virtual de aprendizaje,
materiales impresos y medios tecnológicos.
El proceso docente se desarrolla mediante la
plataforma virtual de la Universidad.
Semipresencial
El concepto de educación semipresencial
implica, en su denominación, una forma de
enfatizar el componente de la relación
presencial frecuentemente entre facilitadores
y participantes. En la UAPA estos
encuentros se llevan a cabo una vez por
semana. Esta subnormalidad, en el plano de
diseño intruccional, organización y utilización
de medios didácticos, responde a los
mismos criterios establecidos en la
modalidad no presencial. Solo la mayor
frecuencia de los encuentros presenciales
diferencia una forma de la otra de ofrecer
educación a distancia en la UAPA.
 ¿Cuáles características posee el participante de la UAPA?
Identifica por lo menos cinco.
 Comunicación bidireccional
 Separación de profesor y alumno
 Aprendizaje independiente y flexible
 Enfoque tecnológico
 Utilización de medios técnicos

5.  Elabore un mapa mentalde los medios didácticosy de
comunicación utilizados en la UAPA. Destaqueen cada
medio su característica fundamental.
Medios de comunicacion
Telefono: Aun sigue
siendo un medio
importante de
comunicacion utilizado
por la administracion de
la Universidad para
comunicarsecon los
participantes y
orientarlos en la
solucion deproblemas
de caracter
administrativo.
Facilitaciones
presenciales:Es el
medio mas importante
de comunicacion
utilizado en el programa
Semipresencial quese
desarrollaen la UAPA.
Se realizan encuentros
semanales con los
distintos grupos delas
asignaturasinscritasen
este programa.
Videoconferencia: Es
utilizada en la
Universidad para
desarrollar encuentros
en tiempo real entre el
docente y los
participantes ubicados
en los diferentes
recintos.
Skype: Se utiliza,
basicamente,para dar
segumiento a las
evaluaciones en linea y
para la realizacion de
reuniones con el equipo
docente y directivo de la
Universidad.

6.  Elabore un cuadrocomparativoentre el proceso docente
(enseñanza y aprendizaje)en la UAPA y en una universidad
tradicional.Destaque las semejanzasy diferencias entre
estas experienciaseducativas.
Medios de comunicacion
Plataformavirtual:Ademasde
su funcionde espaciopara
hacer llegaralos participantes
contenidoseducativosylas
actividadesde aprendizajey
para que estosloshagan llegar
a losdocentes;esta
plataformaesutilizadaenla
UAPA,tambien,comoun
canal de comunicacion
permanente condichos
participantes.
FacebookyTwitter:Estas
redessociales se utilizanenla
Universidadcomouncanal de
comunicacionatravezdel cual
losparticipantesexternansu
sentir, asi comolas quejas y
dificultadesque se le
presentanensuexperencia
universitaria.
Correoelectronico:Algunos
facilitadoresutilizaneste canal
como otra opcion,ademasde
la plataformavirtual,paraque
losparticipanteshaganllegar
lastareas realizadas
Medios didacticos
Texto de autoestudio:
Los elementos que
conforman untextode
autoestudioson:
introduccion, indice
tematico,objetivos de
aprendizaje,preguntas
intercaladas y ejercicios
de autoreflexion,
resumen, actividades y
ejercicios
retroalimentacion. Estos
elementos tienenel
papel defacilitarel
aprendizaje delos
contenidos
Textos convencionales:
Estos so textos del
mercado, selecionados
por el faclitador dedido
a que su contenido
coincideconmas de un
80 por cineto delos
contenidos de
aprendizaje establecidos
en los programas delas
asignaturas.
Guias didacticas:La
producciode guias
didacticas esta
directamente
relacionada con la
actividaddocentede los
facilitadores en la UAPA.
Tiene como finalidad
complementar los
textos convencionales
utilizados en la
Universidad y facilitar su
comprension.
CD-ROM: El CD es un
recurso que utiliza la
UAPApara hacerllegar
a los participantes
contenidos educativos,
explicaciones del
facilitador sobre temas
especificos delcursoy
videos explicativos de
temas deinteres sobre
la asignatura en
cuestion.
Plataforma virtual:
Como ya se explico
anteriormente, la
plataforma virtualde la
UAPAconstituye, junto
al texto deautoestudio,
los medios a traves de
los cuales se desarrollan
los cursos queofrecena
los participantes.

7. Proceso de enseñanza UAPA
La UAPA se aparta radicalmente de la
concepción tradicional de enseñanza
en la que el docente tiene un rol
protagónico, como único transmisor
de conocimientos, y el alumno un rol
pasivo, de receptor de esos
conocimientos. Asume la enseñanza
como una actividad del proceso
formativo que tiene como finalidad el
logro del aprendizaje, asumiendo este
como el centro de dicho proceso.
Proceso de aprendizaje UAPA
Para lograr el aprendizaje autónomo y
el desarrollo de competencias
profesionales en los participantes, la
UAPA ha asumido una serie de
estrategias activas y participativas de
enseñanza y de aprendizaje de
manera que, a través de su uso
permanente, los participantes estén
en capacidad de liderar su propio
aprendizaje, de construir sus
conocimientos, de aprender a
aprender y haciendo.
Proceso de enseñanza INTEC
El INTEC ha definido el aprendizaje
como centro de su Modelo Educativo
y para su planteamiento y gestión
asume los conceptos y aplicaciones
del ciclo de mejoramiento continuo
(planificar, hacer, verificar y
actualizar). Las necesidades del
entorno son parte de sus insumos y a
partir del proceso que desarrolla
aporta resultados a la sociedad.
Siendo la educación un proceso de
transformación del ser humano, estos
resultados están enfocados en aportar
profesionales con formación
académica integral, con formación
para el trabajo y el desarrollo humano,
capaces de producir planes y
proyectos innovadores, con capacidad
además para el desarrollo científico y
para la producción intelectual.
El Modelo Educativo del INTEC
constituye un marco de referencia
para que los distintos actores de la

8. Proceso de aprendizaje INTEC
comunidad académica asuman sus
roles comprometidos con el logro de
nuestra misión institucional. El mismo
constituye un esfuerzo mancomunado
que visualiza el quehacer de la
universidad desde una perspectiva
integral en el que los ámbitos de
docencia y de generación de
conocimiento adquieren una
dimensión de importante
trascendencia con la incorporación de
la transdisciplinariedad como línea
orientadora. Este Modelo plantea los
fundamentos filosóficos, pedagógicos
y metodológicos relacionados con la
gestión curricular y de investigación
que se desarrolla en los niveles de
pregrado y de postgrado, tomando
como punto de partida las
necesidades del entorno y de las
tendencias educativas. Asume nuevos
roles del estudiante y del profesor e
incorpora nuevos actores que cobran
relevancia como son los
investigadores y los gestores
académicos.
 Construye una tabla donde describeslos criterios e
indicadores de evaluación de los aprendizajesasumidos por
la UAPA.
Criterios Actividades que sustentan los
criterios
Indicadores de
evaluación

9. Produccion
Oral y
actividades
de
interaccion
(10 % )
Exposiciones presenciales y virtuales
-Organización de la
información.
-Dominio del tema :
rigor, claridad, precisión
y presentación de las
ideas con profundidad.
- Pertinencia de la
argumentación en las
intervenciones.
-Coherencia, claridad y
originalidad de las ideas
externadas.
-Corrección lingüística:
léxico apropiado,
concordancia, estructura
de las frases,
pronunciación.
-Manejo adecuado de la
redacción y ortografía.
-Utilización adecuada de
los recursos
tecnológicos.
-Capacidad de
búsqueda y selección de
información.
-Creatividad en la
presentación de las
exposiciones.
-Capacidad el trabajo en
equipo.

10. Actividades de interacción sincrónica
Intervenciones acordes
y oportunas
-Respeto a las normas
de comunicación
preestablecidas.
-Coherencia y
originalidad de las ideas
externadas.
-Manejo adecuado de la
redacción y ortografía.
-Claridad, calidad,
objetividad y pertinencia
de las intervenciones.
-Prontitud de las
aportaciones.
Actividades de interacción
asincrónica
-Claridad, calidad,
objetividad y pertinencia
de las intervenciones.
-Coherencia y
originalidad de las ideas
externadas.
-Utilización de un
lenguaje técnico
adecuado.
-Prontitud de las
aportaciones.
-Organización de la
información presentada.

11. Producción
escrita
(15 % )
Ensayos
Estudios de casos
Resolución de problemas
Proyectos
Trabajosde investigación
Cuestionarios y ejercicios
Portafolio
Diario reflexivo
-cumplimiento del
esquema requerido.
-Secuencia lógica de la
organización de
información.
-Capacidad de
búsqueda y selección de
información.
-Originalidad del
contenido (aporte
personal)
Mapas mentales -Coherencia y claridad
en las ideas externadas.
-Capacidad de análisis y
síntesis.
-Manejo de las reglas de
redacción y ortografía.
Actividades
prácticas
profesionales
(15 % )
Proyectos de vinculación
Son proyectos
orientados a trabajos de
campo, que vincula la
teoría con la práctica.
Ponen en manifiesto la
capacidad de los
participantes para
resolver problemas
reales
Practicas in situ de las asignaturas
Son las actividades
practicas que realizan
los participantes de una
asignatura en
instituciones o empresas
que desarrollan tareas
relacionadas con su
área de formación.
Ponen de manifiesto la
capacidad de los
participantes para
resolver problemas

12. reales.
Elabora un video donde expliquesla modalidad de la UAPA y
hagas un llamado a inscripción,explicandolas ventajas de
estudiar en ella.