Presentación basada en el texto de Jordi Adell "Internet en la educación" en el cual se relatan distintas formas de pensar y utilizar internet en las aulas a través de ideas creativas y enriquecedoras para la labor docente.

1. INTERNET EN EDUCACIÓN

2. EL INTERNET EN EL AULA
El uso del internet en la escolaridad
depende de un conjunto de ideas y
supuestos sobre el aprendizaje del
docente.

3. FORMAS DE UTILIZAR INTERNET EN
LA PRÁCTICAS
Las formas utilizar el internet se puede
sintetizar en tres metáforas.
Metáforas
Internet como
biblioteca
Internet como
imprenta
Internet como
canal de
comunicación

4. LA INTERNET COMO BIBLIOTECA
Ésta metáfora remite a la gran cantidad de recursos que pone internet
a nuestro alcance. Por ejemplo: diccionarios, enciclopedias, museos,
pinacotecas, revistas y otras publicaciones periódicas y bases de
datos de temas diversos.

5. LA INTERNET COMO IMPRENTA
Permite describir todas aquellas actividades en las que utilizamos la
red como elemento motivador y sistema de gestión de las
producciones digitales de los estudiantes. Hay diversos productos o
artefactos diseñados y producidos por los alumnos que pueden ser
compartidos con otras personas por Internet por ejemplo: textos,
imágenes, presentaciones, piezas musicales, etc.

6. LA INTERNET COMO CANAL DE
COMUNICACIÓN
Ésta metáfora hace referencia a actividades realizadas bajo
experiencias de aprendizaje en las que participan tanto docentes
como alumnos de varios centros e incluso de varios países quienes
utilizan Internet para comunicarse entre sí y para intercambiar
información. Existen distintas metodologías y proyectos que
impulsan éste aprendizaje colaborativo por ejemplo: los círculos de
aprendizaje de Riel, los proyectos telecolaborativos de Harris o los
proyectos iEARN.

7. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Para lograr integrar las actividades áulicas con el uso del Internet en el
curriculum existen diversas estrategias d:dácticas. Algunas de ellas son:
CAZA
DEL
TESORO
WEBQUEST
PROYECTOS
TELECOLABORATI
VOS

8. LA CAZA DEL TESORO
Se trata de una hoja de trabajo o una página web con una serie de
preguntas y una lista de enlaces en la que los alumnos buscan las
respuestas. Al final se suele incluir una “gran pregunta” cuya
respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas. Ésta
estrategias es útil para adquirir información sobre un tema
determinado y practicar habilidades relacionadas con las TIC.

9. LAS WEBQUEST
Creada por Barnie Dogne, se trata de una investigación guiada que
propone una tarea factible y atractiva para los estudiante y un proceso
ara realizarla. Se trata de hacer cosas con información: analizar,
sintetizar, comprender, transformar, crear, y elaborar un producto o
artefacto.
La Webquest contiene las siguientes partes: introducción; descripción
de la tarea y el proceso, la evaluación y una especie de conclusión.

10. PROYECTOS TELECOLABORATIVOS
Ideada por Harris, se trata de una tipología de 18 categorías de proyectos
agrupadas en 3 grandes bloques:
Intercambio
s
interpersona
les
• Pueden ser individuo a individuo; individuo a grupo o grupo a grupo. Por ej: correspondencia
escolar; aulas globales; etc.
Recolecció
n y análisis
de
informació
n
• Es estructurada en intercambios de información, creación de pases de datos, publicación
electrónica, excursiones de campo virtuales y análisis.
Proyectos
de
resolución
de
problemas
• Hay 6 tipos de actividades como búsqueda de información, actividades retroalimentadas por
compañeros, resolución paralela de problemas, creaciones secuenciales, resoluciones de
problemas con telepresencia, simulaciones y proyectos de acción social.

11. Realizado por:
-Romina Rosa Soto-