En esta presentación se puede observar el trabajo entorno al texto de la educación en Internet teniendo en cuentas sus metáforas y estrategias didácticas.

1. INTERNET EN EDUCACIÓN
UN CONJUNTO DE IDEAS SOBRE EL APRENDIZAJE QUE DEPEDEN DEL
DOCENTE

2. EXISTEN
TRES
METAFORA
S BASICAS
INTERNET
COMO
BIBLIOTECA
INTERNET
COMO
IMPRENTA
INTERNET
COMO CANAL
DE
COMUNICACIÓN

3. INTERNET COMO BIBLIOTECA
• Remite a la enorme cantidad de recursos:
o Diccionario
o Museos
o Revistas
Desde una perspectiva constructivista aporta una visión diferente sobre un mismo
tema,la red nos permite poder analizar valorar, integrar en el proceso de construcción
de conocimiento.

4. INTERNET COMO IMPRENTA
Permite describir las actividades en las
que utilizamos la red como elemento
motivador.
El uso de nuevos medios como
ordenadores y la red y la producción,
son objetivo de alto nivel a “publicar”.
Publicando rendimos cuenta a acerca
del trabajo educativo.

5. INTERNET COMO CANAL DE
COMUNICACIÓN
Son las actividades realizadas bajo
experiencias de aprendizaje en las
que participan docentes-alumnos.
Implica diferentes trabajos
colaborativos en la que se hace
presente la construcción colectiva.

6. EXISTEN TRES ESTRATEGIAS:
Estrategias
didácticas
Integra la
internet al
curriculum
Proyectos
colaborativos
La caza del
tesoro
Las
Webquest

7. LA CAZA DE TESORO
Es una de las estructuras de actividad mas simple, se
trata de una hoja de trabajo o una pagina web donde
los alumnos buscan las respuestas.
Es una estrategia para adquirir información y practicar
habilidades y procedimientos relacionados con las
TICs

8. LAS WEBQUEST
Es una actividad guiada que propone una tarea atractiva
siempre consiste en producir algo:
• Analizar
• Crear
• Trasformar
• Comprender
Se difiere de las otras por su estructura: introducción ,
descripción de la tarea, evaluación y la conclusión.

9. PROYECTOS
COLABORATIVOS
Tras analizar varios proyectos
didácticos ha utilizado la internet , ha
creado 18 tipología creados en tres
bloques .

10. INTERCAMBIO
INTERPERSONALES
Pueden ser
individuo-a-
individuo
,individuo-a-grupo
, grupo-a-grupo.
Los tipos mas
frecuente son: la
correspondencia
escolar, aula
globales , las
apariciones
RECOLECCIÓN Y
ANÁLISIS DE
INFORMACIÓN
Tiene en cuenta las
estructuras:
• Intercambios de
información
• Creación de bases
de datos
• Publicación
electrónica
• Excursiones de
campo virtuales
• Análisis de
PROYECTOS DE
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Pretende que los
estudiantes se
enfrenten trabajando
con problemas reales.
Hay seis tipo de
actividades.
• Búsqueda de
información
• Actividad
realimentadas
• Creación
secuenciales

11. REALIZADO POR:
MORALES SALAZAR GISELA