El estado del arte se basa en la organizacion de investigaciones nacionales, estatales y locales. En este caso se realiza un estado del arte sobre el Bullying.

1. Universidad autónoma de Chiapas C-IV
Tapachula
Catedrático:
Montes Cigarroa Consuelo Guadalupe
Presenta:
Rovin Ludim Mazariegos Ramírez
Trabajo:
El estado del arte bullying
Materia:
Investigación educativa en México y Chiapas
Semestre y grupo:
4to semestre grupo A
Matricula:
AF191019
Tapachula Chiapas a 16 de octubre del 2020

2. Estado del arte
El análisis del estado del arte que aquí se realizó se divide en tres partes fundamentales
de las cuales son las investigaciones internacionales, nacionales y las investigaciones
locales siempre considerando las diferentes variables del problema
CARLOS FERNÁNDEZ-ESPADA RUIZ
El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar o,
incluso, por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal
o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da
mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares.
Investigaciones internacionales
Alvarado, R. (2020). Estadísticas Mundiales de Bullying 2017/2018. Primer Trabajo
Oficial en el Mundo contra el Bullying. Recuperada 15 Octubre 2020, desde
https://bullyingsinfronteras.blogspot.com/2018/10/estadisticas-mundiales-de-
bullying_29.html
Objetivo: analizar las estadísticas internacionales que el bullying ha ocupado
Según la definición consensuada entre la Organización Mundial de la Salud (O.M.S.) y
la ONG Internacional Bullying Sin Fronteras, el bullying o acoso escolar es toda
intimidación o agresión física, psicológica o sexual contra una persona en edad escolar
en forma reiterada de manera tal que causa daño, temor y/o tristeza en la víctima o en
un grupo de víctimas.
Ginebra, SUIZA - Buenos Aires, ARGENTINA - 2018.
Estudio mundial: Según el Primer Estudio Mundial llevado adelante por la ONG
Internacional Bullying Sin Fronteras en colaboración con la OCDE para América, Europa,
Africa, Oceanía y Asia; realizado entre junio de 2017 y junio de 2018, los casos de
Bullying en todo el mundo han aumentado en forma explosiva con relación a las últimas
mediciones que estaban disponibles (1990).
El panorama de los tres países con más bullying en el mundo:
MÉXICO:
Con los más de 40 millones de alumnos de nivel primario y secundario en México, el
sufrimiento cotidiano lo padecen unos 28 millones de niños y adolescentes, una cifra que
da vértigo y que equivale a toda la población de Portugal, Bélgica, Uruguay y Chile juntos.
El nivel aludido de bullying coloca a México en primer lugar a nivel mundial en casos de
bullying o acoso escolar. Seguido por los Estados Unidos de América y China.

3. En México el contexto generalizado de violencia coadyuva al bullying donde ser un matón
comienza a estar bien visto entre los adolescentes pero también entre niños de corta
edad de ambos sexos. De esa manera es matonaje termina disparando los niveles de
acoso escolar o bullying en establecimientos públicos y privados de todo el país.
ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA: En los Estados Unidos de América el bullying se
ceba con la tranquilidad, la salud y en algunos casos incluso la vida de niños y jóvenes
a lo largo y ancho de todo el país. En este caso la estadística nos muestra que seis de
cada diez niños y jóvenes padecen bullying con especial énfasis en los niños de
ascendencia hispana. Pero también y en especial en este país, el bullying universitario
está muy desarrollado a través de la vida en los campus universitarios y en las llamadas
"novatadas", esas ceremonias de ingreso a la universidad son protagonizadas y sufridas
por miles muchachos y muchachas que son humillados e incluso lastimadas, lo que es
causa de numerosos suicidios.
CHINA: El profundo cambio económico en China está desarrollando la creación la clase
media más grande del mundo. En este nuevo contexto ser un niño o un joven de familia
pobre o tan favorecida es motivo de bullying. Incluso los padres, algo que no sucede ni
en México ni en Estados Unidos de América, en algunos casos toman justicia por mano
propia, tal el caso de Fai M. que le quitó la vida al agresor de su hija. Un niño de solo
nueve años. Lo que termina agravando el problema.
La violencia y el acoso escolares son un problema mundial, según un nuevo informe de
la UNESCO. (2020). Recuperada 15 Octubre 2020, desde
https://es.unesco.org/news/violencia-y-acoso-escolares-son-problema-mundial-segun-
nuevo-informe-unesco
Objetivo: La publicación presenta los datos más actualizados y completos sobre la
violencia y el acoso escolares, analizando la prevalencia y las tendencias mundiales y
regionales, la naturaleza y el impacto de la cuestión, y las respuestas nacionales
satisfactorias.
Métodos: Reúne datos cuantitativos y cualitativos de una serie de encuestas mundiales
y regionales que abarcan a 144 países y territorios de todas las regiones.
En casi la mitad de los 71 países y territorios estudiados la intimidación ha disminuido y
una proporción similar de países también ha visto una disminución en las peleas o
ataques físicos. Estos países tienen en común una serie de factores de éxito, en
particular el compromiso de promover un clima escolar y un entorno de aula seguros y
positivos, sistemas eficaces de denuncia y seguimiento de la violencia y el acoso
escolares, programas e intervenciones basados en datos empíricos, formación y apoyo
a los docentes, respaldo y orientación de los alumnos afectados, empoderamiento y
participación de los estudiantes, etc. El liderazgo político y el compromiso de alto nivel,

4. junto con un sólido marco jurídico y normativo que aborde la violencia contra los niños y
la violencia y la intimidación en las escuelas, han demostrado su eficacia para reducir o
mantener una baja prevalencia de la violencia y la intimidación.
Mundial, b. (2020). Cuando el bullying atenta contra la educación de calidad. Recuperada
15 Octubre 2020, desde
https://www.bancomundial.org/es/news/feature/2019/09/12/bullying-acoso-escolar-
educacion
Objetivo: Niños con miedo a asistir a la escuela. Parece una paradoja, pero no lo es.
Contexto: la escuela
El estudio de la Unesco identifica diferentes formas de acoso escolar:
Acoso físico: La intimidación física es el más frecuente tipo de acoso escolar en todas
las regiones excepto Europa y Estados Unidos donde se presentan más casos de acoso
psicológico. Globalmente el 16,1% de los niños que han sido intimidados dicen que han
sido golpeados, pateados, empujados o encerrados.
Acoso sexual: El acoso sexual es el segundo tipo más frecuente de acoso escolar. 11,2%
de los niños que son acosados reportan ser víctimas de bromas, comentarios o gestos
sexuales. Es el segundo más común en muchas regiones.
Cibera coso: El acoso cibernético es menos común pero afecta a uno de cada diez niños
en algunas regiones. Hay menos datos globales disponibles sobre ciberacoso que sobre
otros tipos de acoso.
Aprender sin miedo
El Banco Mundial ha formado parte de la campaña Safe to Learn (Aprender sin Miedo)
para erradicar la violencia contra los niños y niñas, en la que se acuerda, junto a muchas
otras organizaciones, un llamado concreto a la acción. Para ello se desarrolló una
herramienta de diagnóstico integral que servirá de punto de referencia para medir el
progreso en las escuelas sin miedo. Su objetivo es garantizar que todos los niños y las
niñas tengan acceso a una experiencia de aprendizaje saludable ayudando a los países
a identificar los recursos y las brechas existentes desde el nivel normativo y legislativo
hasta el nivel de la escuela. Esta herramienta, además, permitirá evaluar los avances
concretos en los países.
Investigaciones nacionales
Difícil de creer pero México a nivel internacional ocupa el primer lugar en acoso escolar
o mejor conocido como bullying

5. Molina, R. (2020). MÉXICO, PRIMER LUGAR EN BULLYING ESCOLAR. Recuperada
15 Octubre 2020, desde https://maestrosdemexico.com/2019/03/01/mexico-primer-
lugar-en-bullying-escolar/
México ocupa el primer lugar a nivel internacional de casos de bullying escolar en
educación básica. Según un análisis realizado por la Organización para la Cooperación
y el Desarrollo Económicos (OCDE). Puesto que afecta a 18 millones 781 mil 875
alumnos de primaria y secundaria, tanto públicas como privadas. Además, se descubrió
que el 40.24% de los estudiantes declaró haber sido víctima de acoso. Un 25.35% haber
recibido insultos y amenazas. Mientras que un 17% golpes y 44.7% dijo haber tenido
experiencias de violencia verbal, psicológica, física, incluso a través de las redes
sociales. Según la Comisión Nacional de Derechos Humanos, el número de menores
afectados aumentó en 10% en los dos últimos años. Es decir, casi 7 de cada 10 sufren
algún tipo de violencia.
Mendez, G. (2020). Bullying en México – Gabriela. Recuperada 15 Octubre 2020, desde
https://gabyjimenez.mx/bullying-en-mexico/
Dan olweis
“un estudiante se convierte en víctima de acoso escolar cuando está expuesto, de forma
reiterada y a lo largo del tiempo, a acciones negativas llevadas a cabo por otro u otros
estudiantes”.
Objetivo: el objetivó fue mostrar un estudio sobre el maltrato que ocasiona el bullyinig
Instrumentos: los instrumentos utilizados en la investigación fueron cuestionarios a la
totalidad del alumnado
A partir de lo anterior enfatizaré cuatro elementos:
-Según la OCDE, México cuenta con el ambiente escolar más violento y sólo 1 de cada
10 alumnos reciben una atención especializada.
-Ha aumentado el índice de suicidios de menores entre los 10 y los 13 años.
-Uno de cada 6 suicidios está correlacionados directamente al Bullying.
-Los principales estados en donde se concentra este fenómeno es el Estado de México,
Jalisco, Distrito Federal, Veracruz, Guanajuato, Chihuahua, Nuevo León, Puebla y
Tabasco.
Morales, P. (2019, 28 febrero). México, primer lugar en Bullying; afecta a 40% de los
alumnos. Excélsior. https://www.excelsior.com.mx/nacional/mexico-primer-lugar-en-
bullying-afecta-a-40-de-los-alumnos/1299072
La influencia externa e interna

6. Medios de comunicación Los medios de comunicación, sobre todo la televisión, nos
exponen continuamente a la violencia, tanto real (telediarios) como ficticia (películas o
series), y por eso son considerados como una de las principales causas que originan la
violencia en los niños y jóvenes.
- Los comportamientos que los niños observan en televisión influyen en el
comportamiento que manifiestan inmediatamente después, por lo que es necesario
proteger a los niños de la violencia a la que les expone la televisión e incluso debería
plantearse la posibilidad de utilizar la televisión de forma educativa para prevenir la
violencia.
- La influencia de la televisión a largo plazo depende del resto de relaciones que el niño
establece, ya que interpreta todo lo que le rodea a partir de dichas relaciones. Por eso la
violencia no se desarrolla en todos los niños, aunque estén expuestos por igual a la
violencia televisiva.
- La repetida exposición a la violencia puede producir cierta habituación, con el riesgo de
considerarla como algo normal, inevitable y de reducirse la empatía con las víctimas. Es
importante promover en los niños la reflexión respecto a la violencia que nos rodea.
- La incorporación de la tecnología audiovisual al aula podría ser de gran utilidad como
elemento educativo en la prevención de la violencia.
Participes
Para la víctima Las consecuencias del acoso escolar son muchas y profundas. Para la
víctima de acoso escolar, las consecuencias se hace notar con una evidente baja
autoestima, actitudes pasivas, trastornos emocionales, problemas psicosomáticos,
depresión, ansiedad, pensamientos suicidas, etc. También se suman a eso, la pérdida
de interés por las cuestiones relativas a los estudios, lo cual puede desencadenar una
situación de fracaso escolar, así como la aparición de trastornos fóbicos de difícil
resolución
Para el agresor Normalmente, el agresor se comporta de una forma irritada, impulsiva
e intolerante. No saben perder, necesitan imponerse a través del poder, la fuerza y la
amenaza, se meten en las discusiones, cogen el material del compañero sin su
consentimiento, y exteriorizan constantemente una autoridad exagerada.
Investigaciones locales
Tuxtla Gutiérrez, Tapachula y San Cristóbal de las Casas, son los municipios con mayor
índice de casos de bullying y acoso escolar, según un análisis realizado por la Cruz Roja
Mexicana, delegación Chiapas, informó Ana Gemima Palacios Lara, coordinadora estatal
de apoyo psicosocial de la benemérita institución.

7. Álvarez, S. U. L. (2019, 19 julio). Aumentan casos de “bullying” en Chiapas. El Heraldo
de Chiapas. https://www.elheraldodechiapas.com.mx/local/aumentan-casos-de-bullying-
en-chiapas-3923961.html
Objetivo: El objetivo actual entre los jóvenes es grabarse mientras se pelean, para ser
reconocidos como los más fuertes dentro de las escuelas y, al mismo tiempo, ser
respetados; no obstante, estos “juegos” de poder afectan tanto físicamente como
sicológicamente a la víctima.
Metodología: cualitativa
De acuerdo con la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, México
ocupa el primer lugar a nivel mundial en casos de este asunto, lo que es sumamente
preocupante; refiere que siete de cada 10 niños de primaria y secundaria han sido
martirizados. Ante esta situación, los docentes son quienes deben capacitarse para
atender estos hechos, ya que muchos de ellos desconocen las cusas y consecuencias
de tales acciones; por lo que, únicamente las catalogan como travesuras sin sentido
cuando existe ya un alto grado de violencia en menores. Por ello, la importancia de
educar primeramente a los maestros para que éstos sepan cómo identificar casos de
acoso, saberlo manejar y evitarlo en los salones de clases. Una de las instancias que ha
hecho foros para prevenirlo, ha sido el Sindicato Nacional de los Trabajadores del Estado
Sección 40, mediante el foro Ideales de la Apariencia “Encontrando el valor en mí”, el
cual tiene como prioridad reforzar los temas de valor y amor propio entre los profesores
para después replicarlo con sus alumnos. Omar Náfate López, neuropsiquiatra Infantil,
señaló que el acoso escolar no es más que los síntomas de los problemas hogareñas,
“hay dos actores principales que son los trastornos de conducta o el déficit de atención
como la ansiedad y depresión, regularmente es generado dentro de una familia con
diferentes alteraciones, una disfunción familiar”.
Flores, R. (2020, 15 octubre). Víctimas de acoso escolar experimentan miedo y rechazo.
Cuarto poder. https://www.cuartopoder.mx/chiapas/victimas-de-acoso-escolar-
experimentan-miedo-y-rechazo/230537
Metodología: cualitativa
A pesar de los esfuerzos realizados el 2017 fue un año de mucha violencia, que
generalmente impacta a aquellos grupos que se encuentran en condiciones de mayor
vulnerabilidad como son niños, adolescentes, mujeres, personas con alguna
discapacidad y adultos mayores. En este sentido la Comisión Estatal de los Derechos
Humanos Chiapas (CEDH) trabaja en la prevención a través de una cultura basada en
el respeto a la dignidad y derechos humanos.
La Visitadora Especializada en Atención de Niñas, Niños y Adolescentes de la Comisión
Estatal de los Derechos Humanos, Claudia Ruíz Coutiño, en entrevista informó que
durante el año pasado al menos un 40 por ciento de las quejas que se presentaron en al
área a su cargo fueron por asuntos relacionados con el acoso escolar o bullying, cifra
que está por debajo del acoso sexual.

8. “Se han recibido en el 2017 alrededor de un 40 por ciento de quejas, receptuándose el
mayor número en Tapachula, Tuxtla Gutiérrez y San Cristóbal, en niveles de primarias y
secundarias”, comentó. El bullying es el abuso de poder por parte de un niño o
adolescente, con la finalidad de intimidar o abusar de otro en la escuela; esto se puede
presentar de manera física, verbal o psicológica. La víctima experimenta miedo y rechazo
para acudir de nueva cuenta a la escuela, debido a que pierde confianza en sí mismo y
presenta problemas de rendimiento y baja autoestima, lo cual puede llevar hasta el
suicidio.
Aquino, M. (2017, 26 julio). “Bullying”, una ineludible realidad en las escuelas.
Aquinoticias.mx. https://aquinoticias.mx/bullying-una-ineludible-realidad-en-las-
escuelas/
Metodología: cuantitativa
Los datos que se recabaron también demuestran que en el país, cinco de cada 10
menores de edad afirman que en su escuela se discrimina a diario. Asimismo, reveló que
los métodos correctivos fueron aplicados en el caso del 63 por ciento de los encuestados
Datos: Los datos que se recabaron también demuestran que en el país, cinco de cada
10 menores de edad afirman que en su escuela se discrimina a diario. Asimismo, reveló
que el golpe o jalón de pelo se utilizó como método correctivo en el caso del 63 por ciento
de los encuestados.
Propósito: fue conocer las opiniones de la población de 6 a 17 años de edad; por ello,
recibieron 27 mil 640 opiniones provenientes principalmente de los estados de México,
Veracruz, Puebla, Tlaxcala, Ciudad de México, Baja California, Nuevo León y Chiapas.
Investigaciones a fondo
En octubre del año pasado, la propia CEDH inició la queja CEDH/0672/2016 por las
probables violaciones a los derechos humanos de la niñez, luego que el caso de bullying
de un niño en una escuela de Comitán resonara a nivel nacional. Los padres del menor
afectado presentaron una denuncia ante la fiscalía correspondiente, para comenzar las
investigaciones. Según documentaron los medios, niños de quinto y sexto grado de la
Escuela Primaria “Dr. Belisario Domínguez” utilizaron una tijera para provocarle una
cortada en la lengua a un estudiante de tercero, tras acorralarlo en los sanitarios de la
institución. El organismo protector de los derechos humanos intervino y emitió la medida
precautoria CEDH/VACOM/MP/017/2016, con el objetivo de solicitar a la Secretaría de
Educación del estado que protegiera la integridad física y psicológica del menor
agraviado, a fin de evitar hechos de difícil o imposible reparación.
Hace dos meses, el director y dos profesoras de la Escuela Primaria “Emiliano Zapata
Salazar” —ubicada en Chicoasén— debieron ofrecer disculpas públicas a tres niños,
cuyos derechos fueron violentados. La madre de uno de ellos no aceptó pues consideró
que se trató de un acto oficioso y porque no hubo real arrepentimiento por parte de los
docentes que incurrieron en daños psicológicos. La recomendación CEDH/11/2016-R

9. asienta que los profesores mencionados promovieron agresiones físicas y una campaña
pública contra los estudiantes, entonces de entre 9 y 11 años de edad. El organismo
recomendaba como parte de la reparación del daño, que los docentes ofrecieran la
disculpa pública, por lo que el evento se llevó a cabo en las oficinas de la Secretaría de
Educación. Respecto a los hechos suscitados en diciembre de 2016, niños de cuarto
grado le rompieron la mochila a otro en presencia de la profesora identificada como
Teresa de Jesús Ordoñez Morales; a esta agresión le antecedieron actos discriminatorios
consecutivos y agresiones verbales. La causa: la víctima tiene problemas de
pronunciación.
“La maestra se burló durante mucho tiempo de mi hijo, poniéndolo en ridículo con sus
demás compañeros, de igual manera el propio director de la Escuela Primaria, Alejandro
Salazar Trinidad, quien ante mi reclamo amenazó con suspenderlo”, explicó la mamá
ante los medios.
Antes de este caso, en 2014 el director promovió actos violatorios contra unos hermanos
que entonces cursaban el quinto año de primaria. En la queja asentada ante la CEDH se
lee: “La maestra Esther Raymundo Córdova acusó a Arturo de agresivo. Lo mismo hizo
con mi hija, sólo por el hecho de ser hijos de militares”, explicó que en su queja ante la
CEDH, la madre de los niños.
Además, según relata, el director y una docente promovieron agresiones físicas contra
su hijo entre los demás estudiantes, quienes lo golpearon reiteradas veces.
Para el organismo protector de derechos humanos, el personal de la institución —
además del ejercicio indebido de la función pública— violó el derecho de los tres menores
a tener un trato digno, a la no discriminación, a la educación y a la protección de su
integridad física y psicológica.