1. Viernes 22 de mayo
Respeto a mis compañeros (Estrategia debate):
Este día iniciamos con otra de las actividades de nuestro proyecto en el grupo
de 4 grado; al momento en que llegamos al salón de clases percibimos que los
alumnos estaban un poco pasivos puesto que vienen un poco dormidos desde
sus hogares incluso algunos no desayunan y es lo que les propicia una baja
energías, ante esta situación decidimos animarlos comenzando por decirles
que las actividades que planeamos son exclusivamente para la convivencia del
grupo, tratando de venderles la idea a los alumnos y que se interesen por
contribuir de la mejor manera en este proceso, anticipándoles que iban a
realizar diversos juegos en los que se involucren y haya cooperación por parte
de todos los integrantes de los equipos.
Para iniciar la actividad después de haber hablado con los estudiantes, les
explicamos claramente la dinámica de la actividad, donde el objetivo es que los
niños respeten las ideas y pensamientos de sus compañeros, se les pregunto
a cada niño que mantuviera la idea de algo que les gusta hacer, y que explicara
las características y razones por las cuales les gusta esa actividad; una vez
explicada dicha actividad se mantendrán con esa idea y la defenderán, ya que
posterior a ello realizarían un debate.
Al comienzo de la discusión de gustos el grupo se vio muy apático no
entendían el objetivo de dicha actividad, pero conforme a la marcha iba
saliendo bien, muchos niños participaron voluntariamente, mientras que a otros
fue al azar, al momento de argumentar sus respuestas se vieron un poco
confundidos por que al mismo tiempo otro compañero les contestaba algo
contrario a su actividad, fue cuando surgió la discusión del debate para
defender cada uno de los argumentos, en ellos nuestra intervención fue
decirles a los niños que escucharan a sus demás compañeros y guardaran
respeto a la participación de cada alumno, una vez terminada la discusión a
manera de reflexión les pedimos una opinión a los niños acerca de cómo se
habían sentido en dicha dinámica, al momento de estar hablando como
sintieron el respeto que sus compañeros les brindaron, y todo lo que venía
asociado con la actividad; muchos alumnos contestaron que se sentían

2. contentos porque nadie los interrumpió al momento de decir lo que les gustaba,
otros que les agradecían a sus compañeros por respetar sus ideas, y los otros
simplemente nos daban por el lado diciendo que se sentían “a gusto” Al
concluir con esta dinámica posterior a ello los niños realizaron diversos carteles
individuales, sobre la actividad que les gustaba poniendo un dibujo de esta
misma, y alrededor características particulares de dicha actividad.
Algo que nos llamo mucho la atención como equipo fue que los alumnos se
hacían preguntas de por qué nosotros estábamos haciendo estas actividades
con ellos, por el hecho de que jamás se habían trabajado de esta manera,
propiciándoles una buena convivencia y que mejor aun bajo el valor del
respeto, fue ahí cuando nosotros les explicábamos individualmente la situación
por la cual estábamos realizando nuestro proyecto, y pidiéndoles de favor que
cooperaran con nuestra intervención y que más que nada era para beneficio de
ellos mismos, después de haber entablado esta conversación con cada uno de
los alumnos, consideramos que quedo más claro dicho objetivo, ya que
algunos discentes se veían más interesados por terminar la dinámica.
Al concluir todos con su cartel, tomamos la participación de algunos voluntarios
para que externaran que es lo que habían puesto en este, les comentamos a
los alumnos que para poder pegarlos afuera del salón de clases tendrían que
ponerle la siguiente frase “Yo respeto tus ideas, para que me respeten”, para
que todo niño que se acerque a observarlo tenga una idea más objetiva de lo
que es la dinámica de trabajo con los estudiantes.
Al exponer en particular nos llamo la atención la participación de Juan ya que
es un niño muy indisciplinado pero es de los más inteligentes, al terminar su
exposición de la actividad que más le gusta y explicar sus características, dio
un pequeño discurso donde les dijo a sus compañeros que deben respetar las
ideas de sus demás, para que las propias puedan ser respetadas, y puedan
convivir de mejor manera, es algo que nos sorprendió, porque aunque este
niño sea de los que muestra más inquietudes, también es de los que aporta
buenas participaciones en clase, y que mejor que venga de él que es un “líder”,
para que sus otros compañeros acaten esta idea de la estrategia
implementada.

3. Miércoles
Este día iniciamos con otra de las actividades planteadas en nuestro proyecto,
con 2 grado “B”, al comenzar con nuestras dinámicas los niños se mostraban
entusiasmados puesto que previo a ello ya se les había mencionado que los
sacaríamos a jugar y hacer diversas actividades donde se involucraran y
participaran todos. Una vez que arrancamos con la actividad se les pregunto a
los niños que eran para ellos los valores y que si conocían algunos nos lo
externaran, vaya sorpresa que nos llevamos que los niños no sabían
identificarlos, fue la traba que se nos interpuso al realizar esta estrategia, se
quedaban pensativos y no decían nada al respeto; fue entonces cuando ya les
empezamos a hacer mención de algunos y ya pudieron recordarlos,
planteándoles situaciones en las que los valores se vean reflejados, es cuando
movilizamos saberes y los educandos aterrizaron con su aprendizaje.
Al estar frente al grupo les explicamos de nuevo la dinámica que se estaba
trabajando con ellos, de igual forma los motivos por los cuales habíamos
elegido este grupo, para fomentar el compañerismo, la convivencia entre
iguales, la unión grupal etc. Consideramos como equipo que este era uno de
los aspectos fundamentales para que los niños entendieran cada vez mejor
porque estábamos haciendo las diversas actividades con ellos, recalcándoles y
reiterándoles por que los habíamos elegido, y más en un grupo de 2do grado,
donde a los alumnos se les tiene que repetir si es preciso en paulatinas
ocasiones las indicaciones.
Una vez aclarado de nuevo la finalidad de nuestro proyecto, se les proporciono
a cada uno media cartulina, para que en ella siguieran la siguiente consigna,
que consistió en realizar un dibujo de sí mismos, donde pusieran una
característica particular, es decir, si llevan un moño en el caso de las niñas en
las jornadas escolares, o si se peinan de lado, o tienen lentes en el caso de los
niños. Después de ello alrededor del dibujo se pondrá una definición de su
persona, como por ejemplo, soy tímido, soy muy participativo etc. Pero
indicándoles previamente que no pongan su nombre, por que posteriormente
pegaran el cartel en una parte del salón para que logren identificar a cada uno
de sus compañeros, y ver como finalidad que tanto se conocen grupalmente.

4. Ya realizado el dibujo tuvieron algunas complicaciones para ponerles las
características personales, ya fue cuando nosotros como equipo intervenimos y
les dimos algunos ejemplos propios para que pudieran orientarse en la
dinámica. Cuando lo terminaron lo pegamos cada uno alrededor del salón de
clases, y pasamos voluntariamente a dispersos alumnos a que nos ayudaran a
descubrir a sus compañeros a través de los diferentes dibujos.
Muchos tuvieron problemas para poder descubrirlos, mientras que otros rápido
lo conocían ya sea por el tipo de letra o por las características que tienen en el
dibujo. Logramos percibir que los niños se conocen, y aunque no tengan una
buena relación, saben cómo son y cuáles son las actitudes que tienen cada
uno de ellos.
La finalidad de esta dinámica fue que los alumnos se respetaran entre sí, y
pudieran detectar las caracterizas que los diferencian de los demás, dejándoles
claro que conocerse y respetar las ideologías de los demás es un principio que
encamina a una buena convivencia grupal.