2. Es la evaluación de los aprendizajes en el contexto
de las necesidades y apoyos educativos.
3. La evaluación auténtica se basa en la permanente
integración de aprendizaje y evaluación por parte del
propio alumno y sus pares, constituyéndose en un
requisito indispensable del proceso de construcción y
comunicación de significados". Condemarín y Medina
(2000)
4. La Evaluación auténtica es un enfoque de evaluación muy
cercano a lo que hoy se conoce como Evaluación para el
aprendizaje y está emparentada con la Evaluación
formativa o formadora y con la Evaluación con sentido
pedagógico.
12. 1) Ofrecen preguntas conocidas.
2) Requieren de algún tipo de colaboración.
3) Son recurrentes, valen la pena de practicar y retomar.
4) Son esenciales, miden cosas importantes y no buscan
sorprender al estudiante.
5) Son contextualizadas, complejas, intelectualmente
desafiantes. No miden conocimientos aislados.
6) Representan desafíos para que el estudiante profundice
su comprensión.
7) Generan preguntas que los estudiantes contestan a través
de la investigación.
13. La evaluación auténtica constituye una instancia destinada a mejorar la calidad
de los aprendizajes.
Constituye una parte integral de la enseñanza.
Evalúa competencias dentro de contextos significativos.
Se realiza a partir de situaciones problemáticas.
Se centra en las fortalezas de los estudiantes.
Constituye un proceso colaborativo.
Diferencia evaluación de calificación.
Constituye un proceso multidimensional.
