se presenta concluciones acerca dela metodolgia en educacion

1. Conclusiones
La presente investigación ha contribuido para dar una panorámica de los problemas de
aprendizaje que afectanalosestudiantes,ademásde definircuálesson las estrategias que las
diferentesunidadeseducativasutilizanparahacerfrente a estas situaciones. Datos a partir de
los cuales es posible plantear nuevas reflexiones acerca del estado de la educación sus
necesidades y sus exigencias. Reflexiones han de plantearse a partir de las siguientes
conclusiones que a través de todo el proceso de investigación se ha llegado.
Del estudiorealizadose coligeque enlas instituciones educativas existen dos realidades que
responden a los procesos evolutivos de los niños y posteriormente adolecentes. De manera
que en la primaria se presentan una serie de dificultades relacionadas con el aprendizaje
mientrasque enlasecundarialosproblemasmásrecurrentes son los que se relacionan con la
conducta del estudiante.Estoprovocaunadistinciónenlamanera en cómo se trabaja en cada
uno de estos niveles, ya que es necesario la implementación de diferentes estrategias para
cada caso.
Las distintasinstituciones en referencia al procedimiento que siguen en los casos en los que
losalumnos tenganproblemasde aprendizaje, comportamental o sufran alguna discapacidad
física,a pesarde presentardiferentescaracterizas encuantoa su ubicaciónyde pertenenciaa
diferentes sectores socio-económicos, todas tienen un procedimiento similar destinado a la
ayuda al estudiante. Cada institución cuenta con un departamento especializado para el
tratamiento de alumnos con necesidades especiales, los mismos que están integrados por
profesionales especializados en estas áreas. Esto demuestra la importancia que desde cada
institución,enbase a los recursos con los que cuenta, se da a que los alumnos se desarrollen
ensu integralidadyal enfoque yatenciónque necesitan los estudiantes que presentan algún
tipo de dificultad.
Existe variedadenel porcentaje de estudiantesque tienennecesidades educativas especiales
en las distintas instituciones. Estos porcentajes se relacionan directamente con los métodos
que cada institución posee para la detección de estos casos. De manera que aquellas
instituciones que tienen un procedimiento más exhaustivo y minucioso el porcentaje es de
alumnosconnecesidadeseducativasespeciales esmáselevadoporel contrariode aquellasen
las que los procedimientos no son tan minuciosos. Otro de los factores que influye es el
númerode alumnoya que enaquellasinstitucionesendondeexisten menos alumnos se hace
más fácil detectara alumnosconproblemasypor lotanto el númerode estoses mayor. Por lo
que, dentro de la investigación, se considera como un elemento de suma importancia la
identificación de estos alumnos.
De los resultados generales un 6% de los estudiantes presentan necesidades educativas y
dentro de estos la mayoría se relaciona con problemas de aprendizaje y con problemas de
conducta.En consecuencia,apesarde tratarse de un porcentaje total relativamentepequeño,
losproblemasse focalizanen dos áreas que impelentemente necesitan de un trabajo dentro
de la institución.Conestose concluye que losproblemasque afectana la mayoría de alumnos
con necesidades educativas especiales con la adecuada intervención de la institución y de la
familia son problemas superables. Pues tanto los problemas de aprendizaje como los
problemas de comportamiento con el debido seguimiento pueden ser reducidos.

2. Otro aspecto fundamental resultante de la investigación es el papel de los padres y su
vinculación con la institución para abordar las dificultades por las que pasa un alumno con
necesidadeseducativasespeciales.Lafamiliase presentacomoel primerente que se involucra
en los resultados académicos del alumno, en muchos de los casos son los padres quienes
informan a la institución educativa de que el alumno sufre problemas de aprendizaje,
conductuales,emocionales o físicos. Por lo que el papel de la familia es fundamental no solo
para la detecciónde lasnecesidadesde los alumnossinoparael acompañamientoque se debe
hacer al estudiante recurriendo muchas de las veces a ayudas externas con profesionales
especializados.
Dentro de todo el proceso que se lleva a cabo dentro de la institución para trabajar con los
estudiantes con necesidades educativas especiales, es fundamental la actividad del DECE,
como el departamento especializado de la institución. Se presenta como el organismo que
hace de mediador entre los distintos agentes, es un medio de contacto entre los padres, los
especialistas que realizan diagnósticos externos y el docente. Además es el encargado de
hacer un seguimiento a la evolución del alumno, avaluando si este va cumpliendo con los
objetivosque ensucasose han propuesto.Porotro ladosirve de guía para lospadres y para el
docente, a los primeros les orienta dándoles directrices acerca de las medidas que deben
tomar y dirigiéndoles hacia especialistas externos; mientras que a los docentes les da
recomendaciones para que estos hagan la respectiva adaptación curricular en relación al
estudiante con necesidades educativas especiales.
Por ultimounpuntoimportante en lainvestigación eslarelación de los agentes externos con
la institución como un apoyo para el trabajo con alumnos con necesidades educativas
especiales. La mayoría de instituciones en el diagnóstico de estos alumnos solicita la
realización de un examen externo que compruebe la condición del alumno, de igual forma
recibenayudade distintasinstitucionesofundaciones.Porloque loimportante aparte de que
internamente las instituciones cuenten con una buena estructura conformada por buenos
profesionales es que construyan redes externas de apoyo, y que estas relaciones sean
continuas,con campañas, capacitaciones y charlas. Temas que dejan mucho que desear pues
no existe en las instituciones una correcta vinculación con agentes externos que capaciten a
los docentes y que asesoren a los DECE.