Evolución del proyecto Exploradores de la Salu

1. Nombre:
DELIMITACIÓN DE L
A PREGUNTA
OBJETIVOS
MARCO
METODOLÓGICAS
RESULTADOS
ESPERADOS
 Los estudiantes es su cotidianidad evidenciarán practicas más
saludables tanto en lo personal como en lo social.
 Los estudiantes y sus familias evidencias en su cotidianidad la
necesidad de comer con conciencia. Tomando la decisión
responsable de asumir hábitos de vida moderados y balanceados.
 La comunidad educativa reconocerá que la buena salud no es
cuestión de vanidad sino de responsabilidad e identificará los
factores de riesgos en cada uno de las dimensiones y en cada edad.
 En los descansos del colegio bajarán los niveles de agresividad y se
evidenciaran formas creativas y pacíficas de solucionar los
conflictos.
 Cada curso elaborará una cartilla, un folleto o diferentes infogramas
que cumpla la función de informar, convencer y generar cambios de
la comunidad hacia la práctica de hábitos saludables.
 Los estudiantes de Vista Bella liderarán campañas en el colegio, en
el barrio y en la localidad sobre el cuidado y protección del medio
ambiente.
 Los estudiantes incorporaran sus habilidades comunicativas cada
vez con mayor eficacia y pertinencia para compartir sus
conocimientos, expresar sus emociones y argumentar sus
elecciones.
 Los conocimientos adquiridos sobre buenos hábitos y prácticas
saludables se refleja en el físico de los estudiantes, en sus mejores
niveles de aprendizaje, en el mejor aprovechamiento del tiempo libre
y en el cuidado espontáneo de los recursos naturales.
.
Talleres-guía integradas con el tema del proyecto
Presentación de consultas mediante el uso de
diferentes ideogramas
Vinculación de fechas nacionales para realización de guías
reorientándolo al proyecto.
Formato por períodos donde cada área se vincula desde sus
saberes específicos a los temas del proyecto.
Cierre del proyecto en cada período a través del diseño
e implementación de un ambiente de aprendizaje con la
Participación de padres, estudiantes y docentes de todo el
ciclo.
Al finalizar cada período se le consulta por escrito a cada
estudiante sobre los temas que les gustaría trabajar .
Se clasifican por grados y se formulas como las
preguntas delimitadoras en el período siguiente.
DIMENSION COGNITIVA: (del pensamiento proposicional al
pensamiento conceptual)Contribuir en la estructuración de su
pensamiento conceptual a través de la lectura y construcción de
ideogramas: (mapas mentales, mentefactos, mapas
conceptuales), que faciliten la comprensión y la comunicación de
saberes, ideas y necesidades con respecto a hábitos,
costumbres y prácticas sanas que contribuyan a su bienestar, al
del otro y al de su planeta retomando saberes propios de cada
una de las áreas curriculares.
DIMENSIÓN SOCIO-VALORATIVA
Concienciar a los estudiantes y en general a la comunidad
educativa sobre la responsabilidad que se tiene con el cuidado
del entorno cercano, del país y del planeta y las consecuencias
de no hacerlo.
Enfatizar en la formación de valores en especial el de la
responsabilidad de las propias acciones en sí mismo, en los
demás y en el ambiente institucional, familiar y nacional.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
A través de prácticas intencionadas orientar a los estudiantes
exploradores en el desarrollo de las habilidades comunicativas
para que sean asertivos en la comunicación de saberes,
emociones, necesidades con respecto a los hábitos, costumbres
y prácticas tendientes a lograr salud balanceada en todas las
dimensiones.
¿Qué hábitos, costumbres
y actitudes permiten formar
seres humanos
responsables consigo
mismo, con el otro y con el
planeta?

2. SALUD COGNITIVA
Gusto, responsabilidad por el
conocimiento y por la apropiación de
la cultura.
Reconocimiento de las propias
herramientas de apropiación del
conocimiento. (Metacognición).
Entrenamiento ceebral: atención,
memoria, lógica,..
SALUD FAMILIAR
Relaciones con los miembros
de mi familia.
Manifestaciones y
expresiones de afecto
Identificación de los roles de
los miembros
SALUD CORPORAL
Alimentación
Ejercicio
Aseo personal
Sueño
Vacunas
Vestido
SALUD ESPIRITUAL
. Creencias
.Rituales
.Trascendencia
SALUD ECOLÓGICA
Conciencia ecológica
Protección del entorno
Cuidado de lo público
SALUD VALORATIVA
Valores personales que me ayudan a
definir mis acciones.
Empatía
Toma de perspectiva
Perdón
Restauración
SALUD EMOCIONAL
Reconocimiento y moldeamiento de
emociones personales.
Resiliencia.
Solución de problemas.

3. Visión:Formarpersonasautónomas, responsables y
creativas,concapacidaddeadaptarseautosuperarse y
c o m p r o m e t e r s e c o n s u p r o p i a
cambioyelde lacomunidad.
Misión: Vivir en la cotidianidad académica:
la autoformación, la autocrítica, la autoregulación, la
competitividad y la autoestima en un ambiente de
fraternidady ycreatividad.
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4. Herramientas Sentido Estrategia BCA que la
desarrolla
Aprender a leer, escribir,
hablar correctamente para
comprender el mundo
Los estudiantes utilizan
sus habilidades
comunicativas para
compartir y comunicar
aprendizajes y conceptos
para cuidar la salud.
.Exposiciones
.Concursos de deletreo
. Elaboración de
folletos, cartas,
tarjetas, clasificados
- Construcción de ideogramas que
dan cuenta de conceptos
relacionados con la salud
Dominio del lenguaje
Aprender más matemáticas y
ciencias
A través de conceptos
matemáticos y de la
ciencia resuelve
inquietudes sobre la salud
.Feria de la ciencia
.Solución de problemas
matemáticos con datos reales o
hipotéticos
Manejo de las matemáticas,
las ciencias y la tecnología
Aprender a usar el internet Darle uso didáctico a las
redes sociales.
Creación del GRUPO
EXPLORADORES DE LA SALUD
en facebook.
Dominio de las técnicas
usuales de la información y
la comunicación.
Aprender a proteger y
conservar el medio ambiente
Apropiarse del cuidado
personal a través del
cuidado del medio
ambiente..
Carteleras
Dibujos
Campañas
Conciencia cultural
Enseñanza en libertad,
democracia y convivencia.
El estudiante se hace
responsable del cuidado
del otro y de lo público.
.Padrinos- Ahijados
. Adoptar un bebé.
Relaciones interpersonales,
interculturales y sociales.

6. CRONOGRAMA
Encuesta a estudiantes
Formulación del
proyecto
Elección del Logo Integración por asignaturas con el proyecto-

7. Salud
Emocional:
Padrinazgo
Uso asertivo de la
tecnología: GRUPO
EXPLORADORES DE
LA SALUD
Primera guía
integrada de ciclo
Cuido al otro:
Adopción del
muñeco bebé
APORTES AL PROYECTO DESDE LAS ASIGNATURAS
Encuesta a
familiares sobre
enfermedades
frecuentes

8. EVALUACIÓN DEL
PROYECTO CON
ESTUDIANTES
Salud emocional:
JORNADA DE
VACUNACIÓN
Salud planetaria.
CAMPAÑAS PARA
CUIDAR EL AGUA
ELECCIÓN DEL
PROYECTO
INTEGRADOR
INSTITUCIONAL
Salud Valorativa:
Solución pacífica de
conflictos. Premios
Nobel de la paz
Salud Valorativa: LA
VIOLENCIA CONTADA
POR LOS ABUELOS
Salud Emocional:
Reconocimiento y
expresión de emociones

9. Evaluación de
Proyecto.
Presentación de
resultados a familias
Formato del ciclo
por período de
aportes al proyecto
según las
PREGUNTAS
ORIENTADORASAmbiente de aprendizaje
cierre del proyecto primer
período
ILEO
Encuesta para preguntas
orientadoras en el 2º.
período
QUÉ QUIERO SER
CUANDO GRANDE
Visita de especialistas
desde los diferentes
tópicos de la salud.
Segundo ambiente de
aprendizaje: NUESTROS
OFICIOS Y
PROFESIONES

24. CADA NIÑO CONSTRUYE Y ESCRIBE SU
HISTORIA DE VIDA

25. FRISO “SOY EXPLORADOR”

30. PRESENTACION DE OBRAS DE TEATRO

46. Elogio a la amistad entre los pájaros, los
perros y los niños.
Re-encuentro de la familia a través de los niños que
están dormidos por las adicciones y despiertan con
la lectura y los sueños.
El respeto al otro, el amor nos une en lo
diverso de la amistad, las caídas y el
levantarse con valor.

47. Festival de la palabra para la tolerancia,
paz, convivencia, participación y compromiso
con el desarrollo, la educación, el ser y
el hacer de Colombia en los valores creadores.

48. 5."Healthy
Habits"
4.Rutinas
diarias
(Present
Simple)

54. Visión: Formar personasautónomas, responsables y
creativas, con capacidad de adaptarse autosuperarse y
c o m p r o m e t e r s e c o n s u p r o p i a
cambio y el de la comunidad.
Misión: Vivir en la cotidianidad académica:
la autoformación, la autocrítica, la autoregulación, la
competitividad y la autoestima en un ambiente de
fraternidad y y creatividad.
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