Volcanes

1. Cap. 5: Explorar y Descubrir
Cómolograr que losalumnosse sumerjantantoenla indagaciónde contenidoscomoenla
indagación de estrategiasparaaprenderesoscontenidosàel recorridode exploracióndel
docente comoguía de losalumnos.
Apertura:sobre lasexploracioneserráticas,¿qué actividadesdebenencararlosdocentespara
iniciarysostenerunprocesode exploracióndel conocimiento,si loque interesaesformar
sujetosde conocimientoynodel copioy pego?La exploracióninteligente requiere
informaciónyorientación.El objetivodelcapítuloesproponerprincipiosque ayudenalos
alumnosa construirconocimientoatravésde susbúsquedas.
Estrategiaspara laexploración:
• Creaciónde unared semántica,recursomovilizadorque facilitala aparicióne cuestiones
pertinentesal contenidoque interesaserenseñado;posibilitaverlagamade posibilidadesde
un mismocontenidoparaluegoseleccionarlosque se vana desarrollar.
• Subprocesosde unaexploracióninteligente:paralosalumnos,explorarmediante actividades
que permitanconstatarsuscapacidadesimplicaencararcuatro subprocesos:Hacerpreguntas
(que losalumnosindaguensobre losaspectosdel temaque despiertancuriosidad),Formular
hipótesisprovisorias(estashipótesisexploranconocimientospreviosylosvinculanconlos
contenidosatrabajar),Recopilarinformación(planificarlabúsqueda,seleccionarinformación
dentrodel universode posibilidades,clasificarlayorganizarla),Construirconocimiento(lograr
cambioconceptual a partirde lasconcepcionesinicialesde losalumnos;pasajede
conocimientocotidianoaconocimientodisciplinar).
• Evaluación metaconceptual ymetacognitiva:reflexiónde losalumnossobre loscambiosen
su conocimientoespecíficodisciplinar;si se hanacercado a responderlaspreguntasque
motivaronlainvestigaciónysi hanlogradorectificaro confirmarsushipótesisiniciales.
Ademásde evaluarel qué se aprendió,esnecesarioreflexionarsobre el cómode ese
aprendizaje (reflexiónsobre lasestrategiasutilizadas).