Diseños curriculares

1. UNIVERSIDAD MARIANO GÀLVEZ DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE QUETZALTENANGO
FACULTADAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE EDUCACIÒN
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Curso:
Diseño Curricular y Planeamiento Educativo
Catedrática:
Lic. Rita Ramírez Blanco
Nombre del trabajo:
Ensayo
Estudiante:
Thalía Elizabeth López López
Carné:
9605-17-12962
Fecha de entrega:
/02/2020

2. El propósito del siguen documento es cuestionar la importancia del currículo por lo
tanto ¿conoce los docentes los desarrollos que ha traído el currículo y sus funciones en
la educación? La educación cada vez avanza significativamente por ello es importante
que cada uno de los docentes conozca los diferentes diseños curriculares y aclarar cada
uno de los conceptos que este conlleva.
Veremos algunos diseños tales como.
CURRICULUM MANIFIESTO, OCULTO Y NULO. Es importante antes de presentar
los diferentes diseños curriculares que se generen a partir de las teorías y las
concepciones curriculares, aclarar algunos conceptos centrales que están relacionados
con el currículum.
CURRICULUM MANIFIESTO O EXPLÍCITO. E, Eisner, distingue tres tipos de
curriculum" que toda escuela enseña". Los denomino currículum explícito, implícito u
oculto y nulo. El currículum explícito "está construido por todo aquello que la escuela
ofrece mediante ciertos propósitos y planes manifiestos y públicos".
CURRÍCULUM NULO. Se suele pensar desde la concepción previa del curriculum que
la propuesta formal planificada debe constituir una buena y suficiente muestra del
conjunto de los conocimientos y contenidos culturales disponibles en un momento
histórico dado.
CURRÍCULUM OCULTO El concepto de currículum oculto ha sufrido durante los
últimos años, una serie de re conceptualizaciones.
DIAGNÓSTICO DE PROBLEMAS Y NECESIDADES. EI estudio de las bases y
fundamentos le permitirá establecer los indicadores necesarios para diagnosticar la
práctica. El contenido resultante de este proceso permite la realización de la exploración
de la realidad para determinar el contexto y situación existente en las diferentes fuentes
curriculares.
Las fases del diseño curricular deben ser tratadas dentro de una dimensión del
curriculum que revele la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico,
teniendo en consideración la modelación, su estructuración, y organización de los
proyectos curriculares. En su futuro es necesario valorar su ejecución como una
pertinente solución de problemas y buscando la satisfacción de las necesidades, en su
evaluación posibilitará el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
ASPECTOS ESENCIALES.
¿Qué es el currículo? “Es un proyecto educativo integral con carácter de proceso que
expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histórico social.

3. ¿Qué es el diseño curricular? La conceptualización del diseño curricular, al igual que el
de currículo ha tenido diferentes propuestas por los distintos investigadores que se han
dedicado al tratamiento del tema en sus trabajos científicos, por ejemplo:
• Las que consideran el currículo como contenido.
• Las que consideran el currículo como planificación.
• Las que consideran el currículo como realidad interactiva.
Bases y fundamentos del currículo y del diseño curricular
Todo análisis de una teoría curricular debe partir de la realidad y en esa realidad están
sus bases y en relación con las bases en que se sostenga el currículo estarán sus
fundamentos. Cuando nos referimos a las bases estamos considerando:
× Condiciones económicas.
× Estructura social.
× Estructura política. (política educativa)
× Tradiciones culturales.
Tareas del diseño curricular
1. Diagnóstico de problemas y necesidades.
2. Modelación del currículo.
3. Estructura curricular.
4. Organización para la puesta en práctica.
5. Diseño de la evaluación curricular.
En base a cada uno de los aspectos del diseño curricular Los profesores, junto a los
demás involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, necesitan un salto
cualitativo en el diseño curricular. Para ello es preciso acudir a elementos teóricos
generales, respecto al diseño en los diferentes niveles de concreción, y atendiendo a sus
diferentes bases, fundamentos y tareas. Esto permite comprender, explicar, interpretar y
predecir su comportamiento, para optimizar esta actividad con el desarrollo de un nuevo
tramado de relaciones, orientado a la contextualización de las condiciones en que se
desarrolla dicho proceso.