ANTECEDENTES DEL AUTISMO,QUE ES E INTERVENCIÓN

1. SÍNTOMAS
INTELIGENCIA Y
TRASTORNO
AUTISTA
CONSIDERACIONES
SOBRE LA
EVALUACIÓN
INTERVENCIONES

2. • Es un desorden neurológico del
desarrollo, en cuya etiología los factores
genéticos desempeñan una función
predominante.
TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO
 TRATORNO AUTISTA
 TRASTORNO DE ASPERGER
 TRASTORNO DE RETT
 TRASTORNO DESINTEGRATIVO INFANTIL.

3. • DEFICIENCIAS EN INTERACCION SOCIAL
 DEFICIENCIA ACENTUADA EN EL USO DE COMPORTAMIENTO NO VERBALES
 DIFICULTAD PARA ESTABLECER RELACIONES CON LOS COMPAÑEROS
 AUSENCIA DE BÚSQUEDA DE PARTICIPACIÓN ESPONTANEA DE VOCES, INTERESES O LOGROS CON
OTRAS PERSONAS
 AUSENCIA DE RECIPROCIDAD SOCIAL Y EMOCIONAL
• DEFICIENCIAS EN LA COMUNICACIÓN
 RETRASO O AUSENCIA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE HABLADO, SIN UNA COMPRENSIÓN MEDIANTE
OTRAS FORMAS DE COMUNICACIÓN
 DEFICIENCIA EFECTUADA EN LA CAPACIDAD PARA INICIAR Y SOSTENER UNA CONVERSACIÓN CON LOS
DEMÁS
 USO ESTEREOTIPADO Y REPETITIVO DEL LENGUAJE O LENGUAJE CON MANÍAS (O IDIOSINCRÁSISMO)
 AUSENCIA DE VARIEDAD Y ESPONTANEIDAD EN EL JUEGO IMAGINARIO O EN EL DE IMITACIÓN SOCIAL
ESPERANDO PARA SU NIVEL DE DESARROLLO

4. • ALTERACIONES CONDUCTUALES
PAUTAS DE INTERÉS ESTEREOTIPADAS Y RESTRINGIDAS
ADHESIÓN INFLEXIBLE A RUTINAS O RITUALES ESPECÍFICOS NO
FUNCIONALES
MOVIMIENTOS MOTORES ESTEREOTIPADOS Y REPETITIVOS
PREOCUPACIONES PERSISTENTES POR PARTES DE OBJETOS O
COSAS QUE SE MUEVEN

5. • EN EL PASADO, LOS CI QUE OBTENIAN LOS NIÑOS AUTISTAS SOLIAN
CONSIDERARSE INVALIDOS. LA EZPERANZA ERA QUE, CON LA INTERVENCION
CORRECTA, SU CAPACIDAD INTELECTUAL SE DESARROLLA EN UN NIVEL NORMAL.
SIN EMBARGO, LAS INTERVENCIONES PARA NIÑOS QUE PADECEN ESTE
TRASTORNO POR LO COMUN NO GENERA, POR DESGRACIA, NIVELES DE
DESEMPEÑO INTELECTUAL SIGNIFICATIVAMENTE MEJORES.

6. • ASPECTOS DE LA ENTREVISTA – CONSIDERE LO SIGUIENTE :
 ¿EL NIÑO SIGUE INSTRUCCIONES SENCILLAS?
 ¿RESPONDE “SI" O “NO” ?
 ¿ENTIENDE GESTOS Y SEÑALES ?
 ¿PUEDE LEER?
 ¿PUEDE HABLAR?
 ¿TIENE ALGUNA MANIA,COMO UTILIZAR PALABRAS O FRASES EN CÓDIGO
(“ADIÓS,ADIÓS””POR “NO”O “MIRA,MIRA”POR UN JUGUETE FAVORITO.)
 ¿PRESTA LA ATENCIÓN SUFICIENTE PARA REALIZAR LAS TAREAS DE LA
VALORACIÓN?

7. • 1.- OBSERVA LA CAPACIDAD DEL NIÑO PARA ESTABLECER CONTACTO
VISUAL.
• 2.- OBSERVE LA INTERACCIONES DEL NIÑO CON LOS JUGUETES ?
• 3.- OBSERVE LA INTERACCIONES DEL NIÑO CON SUS PADRES.
• 4.-OBSERVE EL HABLA DEL NIÑO.
• 5.-OBSERVE EL AFECTO DEL NIÑO .
• 6.-OBSERVE LAS PAUTAS MOTORAS Y EL NIVEL DE ACTIVIDAD DEL
NIÑO .
• 7.-OBSERVE LAS INTERACCIONES DEL NIÑO CON USTED.