Innovación _ Emprendimiento 3ro - Secundaria docente.pdf

SESIONES DE
APRENDIZAJE
SESIONES SUGERIDAS
3
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8/07/2021 11:26:15

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona proyectos
de emprendimiento
económico o social.
Crea propuestas de valor.
Determina los insumos y materiales que requiere para elabo-
rar la propuesta de valor y programa las actividades que debe
ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando alter-
nativas de solución ante escenarios complejos o situaciones
imprevistas.
Coordina la planificación de las actividades de su equipo, influ-
yendo sobre los miembros del equipo sin presionarlos; asume
con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus com-
pañeros compartiendo información, estrategias y recursos para
el logro del objetivo común.
Selecciona en equipo una necesidad o problema de su entorno
que le interesa mejorar o resolver, establece relaciones entre
los factores que las originan empleando información recogida
mediante entrevistas grupales y define un grupo de usuarios
que se ve afectado por ello usando muestreo simple.
Aplica habilidades téc-
nicas.
Selecciona las habilidades técnicas más pertinentes para
producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el
ambiente y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
INICIO
• El docente presenta un video de la vida de un emprendedor niño
o joven del mundo (o lee la actividad 1 del cuaderno de activida-
des).
• El docente invita a dialogar y reflexionar, lo que es tener una men-
te emprendedora, para pensar en la oportunidad = negocio.
• Los estudiantes realizan la lectura de la pág. 10 del libro de texto
• El docente inicia las preguntas para reflexionar.
• El docente indica el propósito de la sesión:
“Identificamos cuales son las nociones básicas para empren-
der.”
10 min
Video
Pizarra
Aula
Plumones
Textos escolares
Libro de actividades
Útiles personales
Cuadernos
DESARROLLO
• El docente guía la resolución de las preguntas planteadas en el
texto escolar en conjunto con el cuaderno de actividades.
• Los estudiantes comentarán en grupo sus respuestas.
• El docente indica que trabajen un organizador visual que está en
el cuaderno de actividades.
25 min
CIERRE
• Finalizada la información en el organizador, comparten su infor-
mación.
• El docente realiza la retroalimentación según las respuestas.
• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas:
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspira?,
¿para qué nos servirá reconocer nuestras cualidades para ser un
emprendedor?
• Realiza un organizador visual con las nociones básicas para
emprender.
10 min
LA CULTURA EMPRENDEDORA
I. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
II. SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN DE APRENDIZAJE 1: NOCIONES BÁSICAS PARA EMPRENDER
8/07/2021 11:26:16

Gestiona proyectos
de emprendimiento
imprevistas.
Diseña alternativas de soluciones, creativas e innovadoras,
las representa a través de prototipos y redefine una de estas
integrando comentarios de posibles usuarios en función de la
relación inversión - beneficio; explica sus implicancias éticas y
sociales.
nicas.
INICIO
• El docente invita a leer a los estudiantes la lectura de la pág.16 del
libro de consulta.
• El docente invita a trabajar las preguntas y dialogar antes de res-
ponder, reflexionan sobre la idea del sentido del valor real de las
cosas o de las situaciones. Trabajar la actividad 1 de la sesión 2.
“Creamos una propuesta del perfil del emprendedor.”
10 min
PPT
Pizarra
Aula
Textos escolares
Útiles personales
Cuadernos
DESARROLLO
texto escolar en conjunto, con el cuaderno de actividades.
• Los estudiantes comentarán en grupo sus respuestas.
• El docente organiza en grupos de tres para elaborar el mapa con-
ceptual de las págs. 17 a la 19 en relación a una propuesta de valor
para un perfil del emprendedor.
• Trabajan en tríos, proponiendo el emprendimiento que desean
desarrollar con esta información, ubicando en cada una las carac-
terísticas del emprendedor.
25 min
CIERRE
• Los estudiantes, en grupo, realizan la presentación de sus res-
puestas.
¿Te agradó el tema? ¿Te agradó compartir el perfil del empren-
dedor? ¿Podrías considerar que se puede realizar el perfil del
emprendedor de tu grupo?
• Elabora el mapa conceptual en relación a una propuesta de
valor para del perfil del emprendedor.
10 min
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2: EL PERFIL DEL EMPRENDEDOR
8/07/2021 11:26:16

Gestiona proyectos
de emprendimiento
Determina los insumos y materiales que requiere para elaborar
la propuesta de valor y programa las actividades que deben
ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando alterna-
tivas de solución ante situaciones imprevistas.
sociales.
nicas.
Evalúa los resultados del
proyecto de emprendi-
miento
Analiza la información que recoge para cuantificar la relación
entre inversión y beneficio e incorpora mejoras para aumentar
calidad al producto o servicio y la eficiencia de procesos..
INICIO
• El docente presenta un video en donde se puede ver trabajo en
equipo, no propiamente intelectual, sino lograr un objetivo en
conjunto.
• Reflexionamos sobre la importancia del trabajo en equipo para
lograr metas comunes.
“Trabajamos con una buena motivación.”
10 min
Pizarra
Alumnos
Maestra
Aula
Prueba escrita
Textos escolares
Útiles personales
Cuadernos
DESARROLLO
• El docente indica un trabajo en grupos de 4: la actividad 3 de
la sesión 3. Elaboran un mapa conceptual sobre el tema de
motivación: comparación de motivación intrínseca y extrínseca,
cómo mejorar la motivación en un ambiente laboral.
25 min
CIERRE
• La docente realiza la retroalimentación de la sesión, destacando
los puntos que son fortalezas para la motivación.
¿Te agradó el tema? ¿Fue fácil trabajar en equipo?, ¿Te parece
importante trabajar en equipo y ser cooperativo?
• Elabora un mapa conceptual de la motivación, exposición,
dinámicas.
10 min
SESIÓN DE APRENDIZAJE 3: LA MOTIVACIÓN
8/07/2021 11:26:16

Gestiona proyectos
de emprendimien-
to económico o
social.
Crea propuestas
de valor.
Selecciona en equipo una necesidad o problema de su entorno que le
interesa mejorar o resolver, establece relaciones entre los factores que
las originan empleando información recogida mediante entrevistas gru-
pales y define un grupo de usuarios que se ve afectado por ello usando
muestreo simple.
Diseña alternativas de soluciones creativas e innovadoras, las representa
a través de prototipos y redefine una de estas integrando comentarios
de posibles usuarios en función de la relación inversión - beneficio; expli-
ca sus implicancias éticas y sociales.
Determina los insumos y materiales que requiere para elaborar la
propuesta de valor y programa las actividades que debe ejecutar para
elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución ante
escenarios complejos o situaciones imprevistas.
Coordina la planificación de las actividades de su equipo, influyendo
sobre los miembros del equipo sin presionarlos; asume con responsabi-
lidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo
información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
Aplica habilidades
técnicas.
Selecciona las habilidades técnicas más pertinentes para producir un
bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y aplicando
normas de seguridad en el trabajo.
Evalúa los resulta-
dos del proyecto
de emprendi-
miento.
Propone indicadores y elabora instrumentos de recojo de información
que le permita evaluar los procesos y resultados de su proyecto.
INICIO
• El docente invita a leer a los estudiantes la lectura de la pág. 28 del libro
de consulta.
• El docente invita a trabajar las preguntas y dialogar antes de responder.
• Realiza la actividad 1 de la sesión 4 del cuaderno de actividades.
“Aplicamos los conocimientos de emprender: mitos y realidades.”
10 min
Pizarra
Alumnos
Maestra
Aula
Plumones
Textos escolares
Libro de activi-
dades
Útiles personales
Cuadernos
DESARROLLO
• El docente propone que trabajen en parejas. Recopilan información,
organizan información para una matriz de las actividades 2, 3, 4 y 5 de la
sesión 4 del cuaderno de actividades.
• Averiguan por qué es importante el copyright.
• La docente realizará la retroalimentación a los estudiantes.
25 min
CIERRE
• El docente guía la resolución de las preguntas planteadas en el texto
escolar.
• Los estudiantes, para reforzar, realizarán las actividades del cuaderno de
actividades.
¿Te agradó el tema? ¿Será importante conocer la motivación laboral, para
fortalecer la relación con los colaboradores?
• Recopila información para una matriz de emprendimiento: mitos y
realidades.
10 min
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4: EL EMPRENDIMIENTO: MITOS Y REALIDADES
8/07/2021 11:26:17

INICIO
• El docente invita a leer a los estudiantes la lectura de la sesión 5 de la uni-
dad 2 del libro de texto (pág. 40).
• El docente invita a trabajar las preguntas y dialogar de la idea del proceso
administrativo I.
“Definimos lo que es un proceso administrativo I”.
10 min
Video
Pizarra
Aula
Plumones
Textos escolares
Libro de activi-
dades
Útiles perso-
nales
Cuadernos
DESARROLLO
• El docente guía la resolución de las preguntas planteadas en el texto escolar
en conjunto con el cuaderno de actividades.
• En grupo de 4 integrantes, elaborarán un diagrama en donde se visualice el
proceso administrativo I y qué tendría que hacer en cada etapa.
• Cada grupo elegirá el negocio que presentarán en el proceso administrativo I.
• Realizan un diagrama de un proceso administrativo I, de un negocio elegi-
do por el grupo.
25 min
CIERRE
• Uno de los estudiantes comparte su diagrama de proceso administrativo I.
• El docente realiza la retroalimentación de cada trabajo en grupo.
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspiró más? ¿Para
qué nos servirá reconocer nuestra cualidad de emprendedor?
• Realiza un diagrama de un proceso administrativo I.
10 min
NOCIONES ADMINISTRATIVAS PARA EL EMPRENDIMIENTO
SESIÓN DE APRENDIZAJE 5: EL PROCESO ADMINISTRATIVO I
Gestiona proyectos
de emprendimiento
Crea propuestas de
valor.
Selecciona en equipo una necesidad o problema se su entorno que
le interesa mejorar o resolver, establece relaciones entre los factores
que las originan empleando información recogida mediante entre-
vistas grupales y define un grupo de usuarios que se ve afectado por
ello usando muestreo simple.
Diseña alternativas de soluciones creativas e innovadoras, las re-
presenta a través de prototipos y redefine una de estas integrando
comentarios de posibles usuarios en función de la relación inversión
- beneficio; explica sus implicancias éticas y sociales.
propuesta de valor y programa las actividades que debe ejecutar
para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solu-
ción ante escenarios complejos o situaciones imprevistas.
sobre los miembros del equipo sin presionarlos; asume con respon-
sabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compar-
tiendo información, estrategias y recursos para el logro del objetivo
común.
Aplica habilidades
técnicas.
Selecciona las habilidades técnicas más pertinentes para producir
un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y
aplicando normas de seguridad en el trabajo.
dos del proyecto de
emprendimiento.
Propone indicadores y elabora instrumentos de recojo de informa-
ción que le permita evaluar los procesos y resultados de su proyecto;
analiza la información que recoge para cuantificar la relación entre
inversión y beneficio e incorpora mejoras para aumentar la calidad
del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
8/07/2021 11:26:17

INICIO
• El docente realiza la lectura de la pag. 46.
• El docente invita a responder las preguntas de la lectura.
• Los estudiantes identifican la idea del planteamiento del proceso
administrativo II.
“Identificamos la idea del proceso administrativo II.”
10 min
PPT
Pizarra
Aula
Textos escolares
Útiles personales
Cuadernos
DESARROLLO
• El docente realiza la lectura del texto y se inicia el trabajo en el
cuaderno de actividades (es elección del docente si lo realizan en
parejas o no para que culminen la actividad).
• Elaboran de manera individual una propuesta de idea del proce-
so administrativo II realizando las actividades 3 y 4 de la sesión 6
del cuaderno de actividades.
• Organizan la información para presentarla en una ficha informa-
tiva del proceso administrativo II en base a un negocio.
25 min
CIERRE
• Los estudiantes pueden revisar en parejas lo trabajado y compar-
tir con el docente para ser retroalimentados.
¿Te agradó el tema? ¿Te agradó hacer una propuesta de un pro-
ceso administrativo II de un negocio? ¿Todos los que piensan en
un negocio realizarán una ficha así?
• Elabora una ficha informativa del proceso administrativo II de
un negocio.
10 min
SESIÓN DE APRENDIZAJE 6: EL PROCESO ADMINISTRATIVO II
Gestiona proyectos
de emprendimiento
sociales.
imprevistas.
8/07/2021 11:26:17

SESIÓN DE APRENDIZAJE 7: LA EFICIENCIA, LA EFICACIA Y LA EFECTIVIDAD
INICIO
• El docente invita a leer a los estudiantes la lectura de la pág. 52 del texto.
• El docente invita a trabajar las preguntas y dialogar antes de responder.
• Propone analizar la actividad 1 de la sesión 7 del cuaderno de actividades.
• Comentan, apoyándose en las preguntas propuestas para analizar.
• La docente indica el propósito de la sesión:
“Describimos lo que es la eficiencia, la eficacia y la efectividad.”
10 min
Pizarra
Alumnos
Maestra
Aula
Textos escolares
Libro de activi-
dades
Útiles perso-
nales
Cuadernos
DESARROLLO
• Releen la lectura informativa después de la explicación del docente.
• El docente guía la resolución de las preguntas planteadas en el texto escolar
en conjunto, con el cuaderno de actividades.
• Elaboran en grupos de 3 la actividad 6 del cuaderno de actividades, una
ficha de lo que es la eficiencia, la eficacia y la efectividad, siguiendo todo el
proceso de observación.
25 min
CIERRE
• Los estudiantes presentan su ficha de la eficiencia, la eficacia y la efectivi-
dad
• El docente realiza la retroalimentación. Responden a las preguntas: ¿Te
agradó el tema? ¿Les fue fácil realizar el análisis? ¿Te agradó trabajar en
grupo?
• Elabora una ficha de la eficiencia, la eficacia y la efectividad.
10 min
Gestiona proyectos
de emprendimiento
Crea propuestas de
valor.
Crea propuestas de
valor.
Selecciona en equipo una necesidad o problema de su entorno que
común.
dos del proyecto de
emprendimiento.
ción que le permita evaluar los procesos y resultados de su proyecto.
8/07/2021 11:26:17

INICIO
• El docente invita a leer a los estudiantes la lectura de la página 58
del libro de consulta.
• El docente invita a trabajar las preguntas y dialogar antes de
responder.
• Resuelven las preguntas de la actividad 1 de la sesión 8.
“Reconocemos las fases del método de la 5S.”
20 min
Pizarra
Alumnos
Maestra
Aula
Plumones
Textos escolares
Útiles personales
Cuadernos
DESARROLLO
• El docente propone las actividades 9 y 10 del cuaderno de activi-
dades en grupo. Completan la ficha del método de la 5S.
• El docente realizará la retroalimentación a los estudiantes para
que comparen sus respuestas.
35 min
CIERRE
texto escolar.
• Los estudiantes, para reforzar, realizarán las actividades del cua-
derno de actividades.
¿Te agradó el tema? ¿Será importante realizar este análisis en
cada producto?
• Completa una ficha del método de la 5S.
35 min
SESIÓN DE APRENDIZAJE 8: EL MÉTODO DE LA 5S
Gestiona proyectos
de emprendimiento
sociales.
Selecciona en equipo una necesidad o problema de su entorno
que le interesa mejorar o resolver, establece relaciones entre
los factores que las originan empleando información recogida
mediante entrevistas grupales y define un grupo de usuarios
imprevistas.
Evalúa los resultados del
proyecto de emprendi-
miento.
Analiza la información que recoge para cuantificar la relación
entre inversión y beneficio e incorpora mejoras para aumentar
la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos .
8/07/2021 11:26:17

INICIO
• El docente invita a leer a los estudiantes la lectura de la pág. 70
del libro de conceptos de la unidad 3.
• El docente invita a trabajar las preguntas y dialogar sobre la im-
portancia de analizar los costos de una empresa para optimizar y
ahorrar sin perder la calidad del producto.
“Determinamos la contabilidad y el resultado de la empresa”.
10 min
Pizarra
Aula
Plumones
Textos escolares
Útiles personales
Cuadernos
DESARROLLO
• En grupos de 3 integrantes, elaboran un cuadro comparativo con
contabilidad y finanzas, ingresos y gastos y para hallar el resulta-
do.
• Comparten en el aula los ingresos y gastos y hallan el resultado
(ingresos – gastos = resultado).
• Realizan un cuadro comparativo por grupos: ingresos y gastos,
hallan el resultado, cuándo el resultado es positivo (beneficio) y
cuándo el resultado es negativo (pérdida).
25 min
CIERRE
• Para finalizar, alguno de los estudiantes comparte sus cuadros
comparativos.
• El docente realiza la retroalimentación de cada trabajo en grupo.
¿Te agradó el tema? ¿Qué has aprendido en esta sesión de clase?,
¿para qué nos servirá reconocer la contabilidad y el resultado de
la empresa?
• Realiza un cuadro comparativo de la contabilidad y el resultado
de la empresa.
10 min
SESIÓN DE APRENDIZAJE 9: LA CONTABILIDAD Y EL RESULTADO DE LA EMPRESA
CONTABILIDAD Y FINANZAS PARA EMPRENDEDORES
Gestiona proyectos
de emprendimiento
Crea propuestas de
valor.
Diseña alternativas de soluciones creativas e innovadoras, las represen-
ta a través de prototipos y redefine una de estas integrando comenta-
rios de posibles usuarios en función de la relación inversión - beneficio;
explica sus implicancias éticas y sociales.
sobre los miembros del equipo sin presionarlos; asume con responsa-
bilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartien-
do información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
Crea propuestas de
valor.
las originan empleando información recogida mediante entrevistas
grupales y define un grupo de usuarios que se ve afectado por ello
usando muestreo simple.
8/07/2021 11:26:17

INICIO
• El docente realiza la lectura de la pág. 76 del texto de conceptos.
• El docente invita a responder las preguntas de la lectura.
“Identificamos el consumo de materiales, la depreciación y la
cuenta de resultados”.
10 min
Pizarra
Aula
Textos escolares
Útiles personales
Cuadernos
DESARROLLO
• El docente realiza la lectura del texto y se inicia el trabajo en el
cuaderno de actividades (es elección del docente si lo realizan en
parejas para que culminen la actividad).
• Elaboran en grupos de 4 una ficha informativa de la actividad 7
de la sesión 10 del cuaderno de actividades (pueden trabajarlo en
el cuaderno de actividades).
• Organizan la información para presentar la ficha informativa del
consumo de materiales, la depreciación y la cuenta de resultados.
25 min
CIERRE
• Los estudiantes pueden revisar en parejas lo trabajado y compar-
tir con el docente para ser retroalimentado.
¿Te agradó el tema? ¿Te agradó hacer una propuesta del con-
sumo de materiales, la depreciación y la cuenta de resultados?
¿Todos los que piensan en un negocio realizarán una ficha así de
la cuenta de resultados?
• Realiza una ficha informativa del consumo de materiales, la
depreciación y la cuenta de resultados.
10 min
SESIÓN DE APRENDIZAJE 10: EL CONSUMO DE MATERIALES, LA DEPRECIACIÓN Y
LA CUENTA DE RESULTADOS
Gestiona proyectos
de emprendimiento
Crea propuestas de
valor.
Propone actividades que debe realizar el equipo explicando cómo
integra distintos puntos de vista y definiendo los roles asociados a sus
propuestas.
Crea propuestas de
valor.
las originan empleando información recogida mediante entrevistas
grupales y define un grupo de usuarios que se ve afectado por ello
usando muestreo simple.
8/07/2021 11:26:17

INICIO
• El docente invita a leer a los estudiantes la lectura de la pág. 82.
del libro de texto.
responder.
• Comentan, apoyándose en las preguntas propuestas para anali-
zar lo leído.
“Definimos las estrategias del balance de situación”.
10 min
Pizarra
Alumnos
Maestra
Aula
Textos escolares
Útiles personales
Cuadernos
DESARROLLO
• Releen la lectura informativa después de la explicación del do-
cente.
• Elaboraran en parejas un organizador visual. Primero eligen su
negocio, eligen 4 estrategias y un ejemplo de cada una.
• Primero definen en parejas qué negocio sería del balance de
situación.
25 min
CIERRE
• Los estudiantes presentan su organizador de las 4 estrategias.
• El docente realiza la retroalimentación a los alumnos en el aula.
¿Te agradó el tema? ¿Te fue fácil completar la ficha de informa-
ción?, ¿Es muy diferente la noción de crédito y préstamo? ¿En tu
vida, qué manejas tú?
• Elabora un organizador del balance de situación.
10 min
SESIÓN DE APRENDIZAJE 11: EL BALANCE DE SITUACIÓN
Gestiona proyectos
de emprendimiento
Crea propuestas de
valor.
Crea propuestas de
valor.
común.
Selecciona en equipo una necesidad o problema de su entorno que
dos del proyecto de
emprendimiento
ción que le permita evaluar los procesos y resultados de su proyecto.
8/07/2021 11:26:17

INICIO
• El docente invita a leer a los estudiantes la lectura de la página 88
del libro de texto.
responder.
“Describimos los pasos del crédito: la oportunidad para el
crecimiento”.
20 min
Pizarra
Alumnos
Maestra
Aula
Plumones
Textos escolares
Útiles personales
Cuadernos
DESARROLLO
• El docente propone realizar en grupo la actividad 3, 4 y 5 del
cuaderno de actividades.
• Previamente, leer de la página 94, “El hombre que calculaba”.
• En grupos de 4, piensan en una necesidad, ¿cómo la crearían?,
¿qué tipo de crédito es?, ¿por qué se hacen de un crédito?
• Los estudiantes exponen del crédito: la oportunidad para el creci-
miento que han pensado los 4.
35 min
CIERRE
• El docente realizará la retroalimentación a los estudiantes para
que aprecien que trabajo es el más creativo y tiene posibilidad de
éxito.
• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas: ¿Te agra-
dó el tema? ¿Se seguirán creando diversos tipos de crédito: la
oportunidad para el crecimiento? ¿Cuál será el motivo?
• Expone el crédito: la oportunidad para el crecimiento.
35 min
SESIÓN DE APRENDIZAJE 12: EL CRÉDITO: LA OPORTUNIDAD PARA EL CRECIMIENTO
Gestiona proyectos
de emprendimiento
Crea propuestas de
valor.
Crea propuestas de
valor.
Combina las habilidades técnicas más pertinentes para producir un
bien o brindar servicios Selecciona en equipo una necesidad o pro-
blema de su entorno que le interesa mejorar o resolver, establece
relaciones entre los factores que las originan empleando información
recogida mediante entrevistas grupales y define un grupo de usuarios
dos del proyecto
de emprendimien-
to
8/07/2021 11:26:17

INICIO
responder.
• Reflexionan sobre la idea del modelo Canvas.
“Describimos el modelo Canvas estableciendo algunas las
ventajas y desventajas”.
10 min
Pizarra
Aula
Plumones
Textos escolares
Útiles personales
Cuadernos
DESARROLLO
• Los estudiantes comentarán en grupo las respuestas de sus cua-
dernos de actividades.
• El docente propone un trabajo en parejas para la elaboración de
un cuadro comparativo de ventajas y desventajas del modelo
Canvas destacando algunas diferencias.
25 min
CIERRE
• El docente invita a compartir los trabajos ya culminados.
• Finalizada la actividad, el docente realiza la retroalimentación con
las respuestas correctas.
¿Te agradó el tema? ¿Qué es el modelo Canvas? ¿Qué herramien-
ta sería más cómoda para un modelo de negocios?
• Elabora un cuadro comparativo del modelo Canvas con de la
ventaja y desventaja, destacando algunas diferencias.
10 min
SESIÓN DE APRENDIZAJE 13: EL MODO CANVAS
EL MODELO CANVAS
Gestiona proyectos
de emprendimiento
Diseña alternativas de soluciones creativas e innovadoras,
sociales.
nicas.
8/07/2021 11:26:17

INICIO
• El docente invita a leer a los estudiantes, la lectura de la pág. 106
responder.
• Presentar un video que se explique en qué consiste el modelo
Canvas .
“Aplicamos el lienzo modelo de la propuesta de valor para
desarrollar bloque 1, 2 y 3 del modelo Canvas.”
10 min
Pizarra
Video
Aula
Textos escolares
Útiles personales
Cuadernos
DESARROLLO
• Los alumnos trabajan en grupos de 4, elaboran un proyecto de
emprendimiento y lo realizan en el diseño del modelo Canvas, en
donde explican cada uno de los bloques o sectores.
• Pueden guiarse con la actividad 14 del cuaderno de actividades.
25 min
CIERRE
• Los estudiantes, en grupo, realizan la presentación de sus res-
puestas.
¿Te agradó el tema? ¿Te fue difícil presentar el proyecto de em-
prendimiento en el lienzo del modelo Canvas? ¿Conocías algo de
este tema?
• Proyecto de emprendimiento y lo realizan en el diseño (dia-
grama) del modelo Canvas, en donde explican cada uno de los
bloques o sectores
10 min
SESIÓN DE APRENDIZAJE 14: LAS PROPUESTAS DE VALOR, LOS SEGMENTOS DE
CLIENTES Y LOS CANALES
EL MODELO CANVAS
Gestiona proyectos
de emprendimiento
Diseña alternativas de soluciones creativas e innovadoras,
sociales.
nicas.
8/07/2021 11:26:17

INICIO
responder.
“Elaboramos los bloques de la relación con los clientes, las
fuentes de ingresos y los recursos claves del modelo Canva .”
10 min
Pizarra
Alumnos
Maestra
Aula
Prueba escrita
Textos escolares
Útiles personales
Cuadernos
DESARROLLO
• Los estudiantes comentarán en grupo las respuestas de sus cua-
dernos de actividades.
• Los estudiantes, en grupos de 4, y con la información leída, inicia-
rán los punto 1, 2 y 3 del modelo Canvas (IV,V y VI), presentando en
un organizador visual cada una de sus explicaciones.
25 min
CIERRE
• El docente realiza la retroalimentación de la sesión, destacando
los puntos que son fortaleza del trabajo en parejas.
¿Te agradó el tema? ¿Fue fácil trabajar en grupo? ¿Te parece
práctico realizar el plan de negocio para un emprendimiento?
• Realizan la exposición 1, 2 y 3 del modelo Canvas (IV, V y VI),
presentando en un organizador visual con cada una de sus
explicaciones.
10 min
EL MODELO CANVAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE 15: LA RELACIÓN CON LOS CLIENTES, LAS FUENTES DE
INGRESOS Y LOS RECURSOS CLAVES
Gestiona proyectos
de emprendimiento
Crea propuestas de
valor.
Determina los insumos y materiales que requiere para elaborar la pro-
puesta de valor y programa las actividades que deben ejecutar para
elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución
ante situaciones imprevistas.
común.
Aplica habilidades
técnicas.
bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y aplican-
do normas de seguridad en el trabajo.
dos del proyecto de
emprendimiento
8/07/2021 11:26:17

INICIO
responder.
“Elaboramos el modelo Canvas del juego online Pokémon Go”
20 min
Pizarra
Alumnos
Maestra
Aula
Plumones
Textos escolares
Útiles personales
Cuadernos
DESARROLLO
• Los estudiantes comentarán en grupo de las respuestas de sus
cuadernos de actividades.
• Los estudiantes, con los mismos grupos de la sesión 15, conti-
nuarán las siguientes etapas o procesos del modelo Canvas, con
la información leída, iniciaran el punto de las actividades claves,
los socios claves y la estructura de costos, organizando toda la
información.
• Presentarán una exposición del Modelo Canvas completo del
juego Online Pokémon Go.
35 min
CIERRE
• El docente realiza la retroalimentación de la sesión, destacando
los puntos que son fortaleza del trabajo en parejas.
¿Te agradó el tema? ¿Fue fácil trabajar en grupo? ¿Te parece
práctico realizar el modelo Canva para un emprendimiento?
• Realiza el modelo Canvas completo para un emprendimiento,
presentando una exposición.
35 min
EL MODELO CANVAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE 16: LAS ACTIVIDADES CLAVES, LOS SOCIOS CLAVES Y LA
ESTRUCTURA DE COSTOS
Gestiona proyectos
de emprendimiento
Crea propuestas
de valor.
propuesta de valor y programa las actividades que deben ejecutar para
situaciones imprevistas.
sobre los miembros del equipo sin presionarlos; asume con responsabi-
lidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo
información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
Diseña alternativas de soluciones creativas e innovadoras, las representa
a través de prototipos y redefine una de estas integrando comentarios
de posibles usuarios en función de la relación inversión - beneficio;
Aplica habilidades
técnicas.
bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y aplicando
normas de seguridad en el trabajo.
dos del proyecto
de emprendi-
miento
8/07/2021 11:26:18

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