4°_GRADO_-_PLANIFICADOR_DEL_04_AL_08_DE_JULIO_-_CORREGIDO.doc

IV – JULIO – 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05
¡SOMOS PERUANOS…NUESTRA CULTURA ES PRIMERO!
PLANIFICADOR SEMANA N° 01
El Perú tiene una historia que contar
Cuarto – grado
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 4º
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 04 al 08 de julio

IV – JULIO – 2
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
El reconocer la importancia de sentirnos peruanos, valorar el significado de los símbolos patrios, personajes ilustres,
patrimoniohistórico - cultural de su localidad, por lo tanto, la comunidad educativa es responsable de incentivar y
fortalecer la identidadnacional, dejando de lado las influencias extranjeras, a través de marchas, representaciones
teatrales, visitas a museos para reconocer nuestra cultura y valorar los hechos históricos; ante esta problemática,
presentamos los siguientes retos:
- ¿Cómo fortalecemos nuestra identidad nacional?
- ¿Por qué debemos de valorar nuestra historia nacional y su diversidad sociocultural?
III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
Lunes
4 dejulio
Comprensión de
un texto
histórico:
Reseña
histórica: Tema y
propósito
Comunicación Lee diversostipos de
texto en su lengua
materna
- Obtiene informacióndel
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares,
y determina el significadode
palabras y frases según el
contexto, así comode
expresiones con sentido
figurado (refranes,
comparaciones,etc.).
Establece relaciones lógicas
de intención-finalidad y tema
y subtema, a partir de
información relevante
explícita e implícita.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
- Lee en voz alta y en
silenciotextos.
- Localiza una
información
necesaria, resolver
una duda o,
simplemente disfrutar
con lo expresado en
el texto escrito.
- Comprende distintos
textos adecuados a la
edad, extrayendo la
información necesaria
en relación a la
finalidad de la lectura,
comparandoy
Lecturas sobre la
reseña histórica.
Orientación
al bien
común

IV – JULIO – 3
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
indicioscomo subtítulos,
colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito,
las motivaciones de
personas y personajes, las
comparacionesy
personificaciones, así como
las enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y
sintetizando la información.
contrastando
informaciones
seleccionadas.
- Fomenta el gusto por
leer recomendando
lecturas, comentando
y compartiendo lo
leído, leyendo por
propia iniciativa
diferentes textos con
diversas finalidades.
Una mirada a la
historia del Perú.
Personal Social Construye
interpretaciones
históricas.
- Interpreta críticamente
fuentes diversas.
- Comprende el tiempo
histórico.
- Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
- Obtiene informaciónsobre
hechos concretos en fuentes
de divulgación y difusión
histórica (enciclopedias,
páginas webs, libros de
texto, videos, etc.), y la utiliza
para responder preguntas
con relacióna las principales
sociedades andinas,
preíncas e incas, y la
Conquista.
- Secuenciaimágenes, objetos
o hechos, y describe algunas
características que muestran
los cambiosen diversos
aspectos de la vida cotidiana
y de las grandes etapas
- Obtener información
relevante sobre la
historia peruana.
- Utiliza diferentes
fuentes, orales,
escritas y
audiovisuales, sobre
las culturas peruanas.
Esquemas sobre
la historia del
Perú.
Orientación
al bien
común

IV – JULIO – 4
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
convencionales de la historia
del Perú utilizando
categorías temporales (años,
décadas y siglos).
- Explica hechos o procesos
históricos claves de su
región, de las principales
sociedades andinas,
Conquista; reconocelas
causas que los originaron y
sus consecuenciasteniendo
en cuenta más de una
dimensión (política,
económica,ambiental, social,
cultural, entre otras).
La
interculturalidad
Tutoría Convivey participa
democráticamente en la
búsquedadel bien
común
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones
- Explica algunas
manifestaciones culturales
de su localidad, región o
país. Se refiere a sí mismo
comointegrante de una
localidadespecífica o de un
pueblo originario.
- Participa en la elaboración
de acuerdos y normas de
convivencia en el aula,
teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño,
y considera las propuestas
de sus compañeros. Evalúa
el cumplimientode dichos
- Explica la importancia
de la interculturalidad
y la ejemplifica.
- Se reconoceparte de
una comunidad
explicando las
manifestaciones
culturales propias.
- Escribe diversos
acuerdos para
respetar la
interculturalidad en el
aula considerando
que cada uno es
único y original.
Fichas sobre la
interculturalidad.
Orientación
al bien
común

IV – JULIO – 5
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
que promueven el
bienestar común.
acuerdos y normas, y
propone cómomejorarlo.
Martes5
dejulio
Unidades de
tiempo (días,
meses, años)
Matemática Resuelve problemasde
cantidad.
- Traducecantidades a
expresiones numéricas.
- Comunicasu
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
- Mide, estima y comparala
masa (kilogramo, gramo) y el
tiempo (año, hora, media
hora y cuarto de hora)
seleccionandounidades
convencionales.
- Estima y compara
problemas con
unidades de tiempo.
- Emplea diversas
estrategias para
resolver problemas de
unidades de tiempo.
Fichas de trabajo. Orientación
al bien
común
Maquinas
simples: La
rueda y la polea.
Ciencia y
tecnología
Diseña y construye
solucionestecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
- Determina una
alternativa de solución
tecnológica.
- Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
- Implementa y valida la
tecnológica.
- Representa su alternativa de
solución tecnológicacon
dibujos y textos; describe sus
partes o etapas, la secuencia
de pasos, sus
características, forma,
estructura y función.
Seleccionaherramientas,
instrumentos y materiales
según sus propiedades
físicas.
- Construye su alternativa de
solución tecnológica
- Construye en equipo
aparatos sencillos con
una finalidad previa,
utilizando piezas
diversas y materiales
apropiados.
Fichade trabajo. Orientación
al bien
común

IV – JULIO – 6
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
- Evalúa y comunicael
funcionamiento y los
impactos de su
tecnológica.
manipulando materiales,
instrumentos y herramientas
según sus funciones; cumple
las normas de seguridad y
medidas de ecoeficiencia.
Usa unidades de medida
convencionales. Realiza
cambioso ajustes para
cumplirlos requerimientos o
mejorar el funcionamiento de
su alternativa de solución
tecnológica.
Parábola del
buen sembrador.
Educación
Religiosa
Construye su identidad
como personahumana,
amada por Dios, digna,
librey trascendente,
comprendiendo la
doctrinade su propia
religión,abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual comopersona
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensibley
- Participa en la Iglesia como
comunidadde fe y amor, y
respeta la integridad de las
personas y las diversas
manifestaciones religiosas.
- Interioriza la acciónde Dios
en su vida personal y en su
entorno, y celebra su fe con
confianza y gratitud.
- Lee, reconocee
interpreta sobre la
parábola del
sembrador.
- Valora la importancia
de aplicar los
mandamientos en la
vida diaria, reconoce
y la importancia y
reflexiona,
escribiendo un
compromiso.
Imágenes,
esquemas,
reflexiones.
Orientación
al bien
común

IV – JULIO – 7
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
respetuosa.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherenciacon su
creencia religiosa.
- Transformasu entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principiosde su
concienciamoralen
situaciones concretas de
la vida.
Miércoles
6 dejulio
Sociedades Pre
incas: Caral y
Chavín.
Personal Social Construye
interpretaciones
históricas.
- Interpreta críticamente
fuentes diversas.
- Comprende el tiempo
histórico.
- Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
- Explica hechos o procesos
históricos claves de su
región, de las principales
sociedades andinas,
Conquista; reconocelas
causas que los originaron y
sus consecuenciasteniendo
en cuenta más de una
dimensión (política,
económica,ambiental, social,
cultural, entre otras).
- Obtener información
relevante sobre la
historia peruana.
- Utiliza diferentes
fuentes, orales,
escritas y
audiovisuales, sobre
las culturas peruanas.
Esquemas sobre
las culturas Caral,
Chavín.
Orientación
al bien
común

IV – JULIO – 8
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
Manifestaciones
culturales del
Perú.
Collage
Arte y Cultura Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
- Percibe manifestaciones
- Contextualiza
manifestaciones
- Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
Crea proyectos desde
los lenguajesartísticos.
- Explora y experimenta
los lenguajes artísticos.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y comunicasus
procesos y proyectos.
- Describe y analiza los
elementos del arte que
identifica en el entorno y en
manifestaciones artístico-
culturales, e identifica los
medios utilizados. Relaciona
elementos conideas,
mensajes y sentimientos.
Ejemplo: El estudiante
describe qué instrumentos se
usan en la músicatradicional
peruana que está
escuchando, cómoes el
sonido del tambor, el ritmo
constante, qué sonidos le
llaman la atención, qué le
hace sentir, qué le hace
pensar, entre otros.
- Combina y busca alternativas
para usar elementos de los
lenguajes artísticos, medios,
materiales, herramientas,
técnicas, recursos
tecnológicosa su alcance,
así como prácticas
tradicionales de su
comunidad, para expresar de
diferentes maneras sus
ideas.
- Investiga sobre los
tipos de collages.
- Describe y analiza las
manifestaciones
culturales peruanas a
través de un collage,
haciendo uso de
diversos materiales o
elementos.
Collage Orientación
al bien
común
Jueves7
dejulio
Leyendas y
cuentos
Comunicación Escribe diversostipos
de textos en su lengua
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
- Aplica en las
produccioneslas
Fichade lectura
Fichas sobre las
Orientación
al bien

IV – JULIO – 9
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
peruanos
Formas simples
y compuestas
del verbo
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la
contexto del texto escrito.
Lee diversostipos de
texto en su lengua
materna
- Obtiene informacióndel
texto escrito.
contexto del texto.
situación a la situación
comunicativa, si existen
contradiccionesinnecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. Tambiénrevisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
el punto aparte), con el fin de
mejorarlo.
- Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares,
y determina el significadode
palabras y frases según el
contexto, así comode
expresiones con sentido
figurado (refranes,
comparaciones,etc.).
Establece relaciones lógicas
de intención-finalidad y tema
y subtema, a partir de
información relevante
explícita e implícita.
fases del proceso de
la escritura:
planificación,
redaccióndel texto,
revisión de lo escrito.
- Localiza una
información
necesaria, resolver
una duda o,
con lo expresado en
el texto escrito.
edad, extrayendo la
en relación a la
comparandoy
contrastando
informaciones
seleccionadas.
formas simples y
compuestas del
verbo.
común
Maquinas
simples: El plano
Inclinado y la
palanca
Ciencia y
Tecnología
Diseña y construye
solucionestecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
- Representa su alternativa de
solución tecnológicacon
dibujos y textos; describe sus
partes o etapas, la secuencia
- Construye en equipo
aparatos sencillos con
una finalidad previa,
utilizando piezas
Maqueta. Orientación
al bien
común

IV – JULIO – 10
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
- Determina una
tecnológica.
- Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
- Implementa y valida la
tecnológica.
- Evalúa y comunicael
funcionamiento y los
impactos de su
tecnológica.
de pasos, sus
características, forma,
estructura y función.
Seleccionaherramientas,
instrumentos y materiales
según sus propiedades
físicas.
- Construye su alternativa de
solución tecnológica
manipulando materiales,
instrumentos y herramientas
según sus funciones; cumple
las normas de seguridad y
medidas de ecoeficiencia.
Usa unidades de medida
convencionales. Realiza
cambioso ajustes para
cumplirlos requerimientos o
mejorar el funcionamiento de
su alternativa de solución
tecnológica.
diversas y materiales
apropiados.
Viernes8
dejulio
Plan lector Comunicación Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna
- Obtiene información del
texto escrito.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicioscomo subtítulos,
colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito,
las motivaciones de
- Lee en voz alta y en
silenciotextos.
- Localiza una
información
necesaria, resolver
una duda o,
con lo expresado en
el texto escrito.
Fichas de
comprensión
lectora.
Orientación
al bien
común

IV – JULIO – 11
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
contexto del texto. personas y personajes, las
comparacionesy
personificaciones, así como
las enseñanzas y los valores
del texto, clasificandoy
sintetizando la información.
edad, extrayendo la
en relación a la
comparandoy
contrastando
informaciones
seleccionadas.
- Fomenta el gusto por
leer recomendando
lecturas, comentando
y compartiendo lo
leído, leyendo por
propia iniciativa
diferentes textos con
diversas finalidades.
Unidades de
tiempo (hora,
minuto y
segundo)
Matemática Resuelve problemasde
cantidad.
- Traducecantidades a
expresiones numéricas.
- Comunicasu
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
- Mide, estima y comparala
masa (kilogramo, gramo) y el
tiempo (año, hora, media
hora y cuarto de hora)
seleccionandounidades
convencionales.
- Estima y compara
problemas con
unidades de tiempo.
- Emplea diversas
estrategias para
resolver problemas de
unidades de tiempo.
Fichas de trabajo. Orientación
al bien
común

IV – JULIO – 12
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Evidencia de
aprendizaje
(portafolio o
repositorio para)
Enfoque
transversal
numéricas y las
operaciones.
Carreras con
obstáculos
Ejercicios de
calentamiento)
Educación
física
Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
- Se relacionautilizando
sus habilidades
sociomotrices.
- Crea y aplicaestrategias
y tácticas de juego.
- Propone actividades lúdicas,
comojuegos populares y/o
tradicionales, con
adaptaciones o
modificacionespropuestas
por el grupo; acepta al
oponente comocompañero
de juego y llega a consensos
sobre la manera de jugar y
los posibles cambios que
puedan producirse.
- Participa de forma
activa en
competenciasde
carreras de
obstáculos en grupos.
Explora y regula
su cuerpo durante
juegos con
carrera de
obstáculos .
Orientación
al bien
común
Asume una vida
saludable.
- Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
- Seleccionaactividades para
la activación corporal
(calentamiento) y psicológica
(atención, concentracióny
motivación) antes de la
actividad, e identifica en sí
mismo las variaciones en la
frecuencia cardiacay
respiratoria con relación a los
diferentes niveles de
esfuerzo en la prácticade
actividades lúdicas.
- Regula su cuerpo
poniendo en práctica
ejerciciosde
calentamiento para
evitar lesiones.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

IV – JULIO – 13
PLANIFICADOR SEMANAL
Del 04 al 08 de julio
Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06 Jueves 07 Viernes 08
Comprensión de un texto
histórico:
Reseña histórica: Tema y
propósito
COMUNICACIÓN
Unidades de tiempo (días,
meses, años)
Problemas
MATEMATICA
Sociedades Pre incas: Caral
y Chavín.
PERSONAL SOCIAL
Leyendas y cuentos
peruanos
Formas simples y
compuestas del verbo
COMUNICACIÓN
Plan Lector
Campo semántico
Una mirada a la historia
del Perú.
PERSONAL SOCIAL
Máquinas simples: La
rueda y la polea.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Manifestaciones culturales
del Perú.
Collage
ARTE Y CULTURA
Máquinas simples: El plano
Inclinado y la palanca
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Unidades de tiempo (hora,
minuto y segundo)
Problemas
MATEMATICA
La interculturalidad
TUTORIA
Parábola del buen
sembrador.
EDUCACION RELIGIOSA
Carreras con obstáculos
Ejercicios de
calentamiento)
EDUCACIÓN FISICA

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