ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO CUALITATIVO EN LA PRIMERA INFANCIA

1. DE SEIS MESES Y 1 DIA A 12 MESES
VERBAL NO VERBAL INDEPENDENCIA COOPERACIÓN
Canta canciones con
él, relacionados con
animales,transportes
y partes del cuerpo;
emitiendolossonidos
Léele cuentos que
tengan imágenes
llamativas, para que
las relacione con la
lectura.
DESDE 7 MESES
Repetir los balbuceos
del bebé.
Motívalo a repetir
palabras sencillas:
mamá, papá, agua,
etc.
DESDE 8 MESES
Juégale al niño/a con
títeres de dedos,
luego ponlos en los
dedos del bebé.
DESDE 9MESES
Nómbrale las
actividades mientras
las lleva a cabo, por
ejemplo: “estas
comiendo, te estas
bañando, vas a
dormir” según
corresponda.
DESDE 10 MESES
Nombra a las
personas que rodean
al niño. Si éste repite
la terminación de los
nombres, prémielo.
11 MESES
Canta canciones con
él relacionadas con
los transportes, los
animales, las partes
del cuerpo;
Realiza gestos
representando
diferentesemociones
(alegría, tristeza,
rabia, etc.) para que
el bebé los imite.
DESDE 7 MESES
Nota las emociones y
expresiones faciales
de los bebés y
nómbralas cuando las
ves.
El niño empieza a
comunicarse con la
mirada y se le debe
animar a que indique
con el dedo qué es lo
que desea.
DESDE 8 MESES
Establece contacto
visual con el bebé
siempre que sea
posible.
DESDE 9MESES
Muéstrale dos
objetosdiferentes(ej.
perro y gato) y
pregúntale cual es
cual.
DESDE 12 MESES
Motivar a las niñas y
niños a realizar
posturas de
diferentesanimales,e
interpretar sus
movimientos.
Préstale un juguete
que le llame la
atención, que pueda
manipular, para que
juegue un rato solo.
Dale a sostener
objetos de distintos
tamaños.
DESDE 7 MESES
Sienten ansiedad por
las personas nuevas,
es importante
presentar a quienes
se acerquen al niño,
para calmarlo y darle
seguridad en caso de
que llore o se
muestre inquieto.
Deje juguetes u
objetos llamativos
frente al niño para
que se incline y los
recoja.
DESDE 8 MESES
Cuando el niño esté
introduciendo un
juguete en una caja,
anímelo diciendo
“mete el juguete” y
cuando ya esté
adentro, impúlselo a
que losaque diciendo
“saca el juguete”.
DESDE 9MESES
En una cesta o en una
caja de cartón pon los
objetos que creas
conveniente. Por
ejemplo:uncepillode
dientes, cucharas,
gomasdel pelo,lazos,
una pelotapequeña…
para que el niño los
explore.
DESDE 10 MESES
Juega a dar y tomar
juguetes
DESDE 7 MESES
Juega con él en tus
rodillas al caballito
Tápate con una
sabanitapara que sea
la niñao el niñoquien
la quite paraverte
(cu-cu….Tras!!)
DESDE 8 MESES
Jugarle con sonajeros
o mordedores
Decir no cuando no
quierasque haga algo
y mover la cabeza le
ayudará a entenderel
significado del NO
DESDE 9MESES
Juega con papeles
finoscomo el de seda
y rasgarlos juntos,
cuando terminen,
guardarlos en una
caja entre los dos,
cantando la canción
(a guardar, a guardar,
cada cosa en su lugar;
sin romper, sin tirar,
que mañana hay que
jugar)
Jugar a quitar y
ofrecerle losjuguetes.
DESDE 12 MESES
Mete pelotas en una
botella enséñale a
sacarlas y a meterlas,
cada vez puedes
complicárselo más.
Empezaremos por
cajas y se lo
complicaremos
buscando botellas o
cajas de cuello más
estrecho

2. emitiendo sonidos
Hay que estar
siempre pendiente de
verbalizar todas las
actividades que se
realicen con el niño.
12 MESES
Comienzaaenseñarle
a contar. Cada vez
que se le entreguen
objetos o juguetes
decirle “una,dos, tres
pelotas”.
Dale oportunidad de
que tome su comida y
se la lleve a la boca él
mismo.
DESDE 11 MESES
Ponle sombreros y
enséñale a
quitárselos con sus
manos.
DESDE 12 MESES
Enséñale a hacer
torres con los cubos y
dejarle también que
los tire.
Lanza una pelota
aunque no se dirija al
niño, para que la
busque e imite la
acción realizada.
AUTONOMIA IDENTID. PERSONAL Y
DE GENERO
IDENTIDAD SOCIAL AUTOESTIMA
Permítele que agarre
losobjetosque le
llamenlaatención.
DESDE 7 MESES
Préstale objetos que
despierten su
curiosidadyel interés
por alcanzarlos
(pelotas, cochecitos,
rulos hinchables,
sonajeros)
DESDE 9MESES
Coloca un juguete
encima de una mesa
baja para que intente
ponerse de pie y
cogerlo. Si ya se
mantiene de pie,
sujétalo de las
caderas para que
intente llegar a él
dando sus primeros
pasos
DESDE 10 MESES
El niñoy tú se colocan
ante un espejo
grande e intentanque
éste imite
movimientos de la
cabeza. En primer
lugar, hacerlo con
Juega con la niña o
niño delante de un
espejo diciéndole
¿Quién es?, chupará
el espejoparapercibir
más cosas, déjale
para que vaya
aprendiendoqueesél
mismo
Llamale siempre por
su nombre al
hablarle.
DESDE 7 MESES
Demostrar
amabilidad, calidez y
sensibilidad cuando
interactúa con
adultos y niños
DESDE 8 MESES
Esconde debajode un
trapito su juguete
favorito para que lo
descubra quitando él
solo el paño
DESDE 9MESES
Cuando se acerque al
niño llámelo por su
nombre,repitiéndole
rítmicamente, por
ejemplo con palmas:
Mó- ni-ca.
Permítele que explore
entornos, dándole
seguridad con la
mirada.
Le encantarádisfrutar
de un rato de juego
con algún niño de su
edad
Dale muestras de
afecto como besos,
abrazos y palabras
cariñosas.
Siempre que haga
algo nuevo, prémialo
y apláudelo

3. movimientoslaterales
al mismo tiempo que
se le dice: "nooo",
luego de arriba-abajo
diciendo "sííí".
DESDE 11 MESES
Permítele que realice
actividades que
puede hacer por sí
mismo:cuandocome,
(utilizar la cuchara,
tomar en su vaso),
cooperarcuando se le
viste.
DESDE 12 MESES
Dele opciones,
permítale elegir que
juguete usar, que
actividad realizar.
DESDE 10 MESES
Mueva diferentes
partes de su cara para
que el niño las imite.
Por ejemplo: abrir o
cerrar los ojos, la
boca, o apretar los
labios, moverlos para
dar besos, inflar los
cachetes, toser, etc.
Puede apoyarse con
cancionesapropiadas.
DESDE 11 MESES
Ponlo en frente al
espejo y pregúntale
quien es.
Estimula la expresión
de sus emociones,
permitiéndole que
abrace con suavidad
algún muñeco y trate
de arrullarlo.
DESDE 12 MESES
Expliquele lasrazones
por las cuales le dice
“no” cuando desea
manipular objetos
peligrosos o en
momentosindebidos.
MANEJO CORPORAL CONOCIMIENTO DE
LOS OBJETOS
RELACIONES DE
CAUSALIDAD
REPRESENTACION DE
LA REALIDAD SOCIAL
Tumbado boca arriba
puedes meter una
pelota en una red y
dejarla por encima
del bebé para que le
dé con losbrazos y las
piernas
los circuitos de gateo
le vendránfenomenal
para estar
entretenido mientras
fortalece su espalda
DESDE 7 MESES
Juegacon el bebé a la
carretilla sujetándole
del cuerpo y dejando
que camine con las
Muéstrale el uso de
losobjetoscotidianos
(el cepillo es para
peinarnos, etc.)
representándolos.
DESDE 7 MESES
Juega con marionetas
para captar su
atención y que siga el
muñeco
DESDE 8 MESES
Le encantarán las
pompas de jabón y
podéis jugar a hacer
pompas y explotarlas
con una mano,con un
pie.
Dejacaer una pelota
cerca de ellaoél para
que veala causa-
efecto
DESDE 8 MESES
Juega con diferentes
juguetes que emitan
música o
instrumentos
musicales
DESDE 9MESES
Un xilófono de
madera les encantará
para que con ayuda
de la batuta emita
diferentes sonidos
DESDE 10 MESES
DESDE 7 MESES
Decirle hola y adiós
con la mano.
Déjale que gatee
explorando sus
alrededores
Disfrutará viendo
cuentos contigo y
emitiendosonidos de
los animales o los
transportes

4. manos
Coloca al bebé boca
arriba y pon debajo
una sabanitapara que
puedas girarle y
aprenda a darse la
vuelta
Siéntale en el suelo,
muéstrale un juguete
y trata de que vaya
hacia ti gateando
DESDE 8 MESES
Ayúdale con el gateo
colocándole encuatro
puntos (a gatas) y
debajo de su cuerpo
una toalla para darle
más soporte a la hora
de iniciarse en el
gateo
Fomenta que se
desplace (pre-gateo)
poniéndole juguetesa
su alrededorparaque
se mueva hasta llegar
a ellos.
DESDE 9MESES
Realizarle masajes en
diferentes partes de
la cara y en el cuerpo
para ver las
reacciones del niño.
Estando de pie
agarrado a un
mueble, ofrécele un
juguete de forma que
tenga que liberar una
mano para cogerlo.
DESDE 10 MESES
Incentivar al bebé a
que gatee por en
medio de un túnel
hecho con objetos
como cajas o cobijas.
Ayuda al bebé a
levantarse tomándolo
de las manos para
que él se impulse.
DESDE 9MESES
Siéntale en una
alfombra y coloca
juguetes a su
alrededorentodaslas
direcciones. Pon una
caja y enséñale a
cogerlos y guardarlos
uno a uno dentro de
la caja mencionando
cada uno de ellos.
DESDE 10 MESES
Juegacon el bebé con
diferentes texturas
como la harina, el
agua, etc… déjale en
pañales que explore
DESDE 11 MESES
Hazle olery nómbrale
los alimentos que le
das de comer.
DESDE 12 MESES
Dale objetos con tapa
para que los aprenda
a abrir.
Utiliza diferentes
bandejas con
materiales que
tengan diferentes
texturas entre sí y
acércaselasal niño. La
intención es que las
explore y juegue con
ellas explorando su
contenido de forma
atenta. Puedes elegir
el contenido que
quieras, lo
importante es que su
textura sea diferente
entre sí. Por ejemplo:
harina,lentejas,pasta
sin cocer o cocida,
garbanzos…
Con cajas o un
colador de cocina
tapa un juguete para
que lo descubra
Perfora una lámina
con agujeros
pequeños de
diferentes tamaños
para que la niña o
niñometasus dedosy
mire a travésde ellos.
Soplar burbujas de
jabón y usar silbatos
para que preste
atención.
DESDE 11 MESES
El arenero le
encantará para
esconderanimalitos y
luego encontrarlos
DESDE 12 MESES
Entrégale al bebe
objetos que pueda
arrastrar por medio
de una cuerda,
cambiandoel largode
la cuerday el pesodel
objeto.

5. Da apoyo al bebé
para que inicie la
marcha. Puedespasar
una manta doblada
por debajo de sus
brazos y motívalo a
caminar.
DESDE 11 MESES
Ponle obstáculos
como almohadones o
toallaspara que tenga
que gatear por
encima
DESDE 12 MESES
Acostar al niño/a
boca arriba en una
superficie dura y con
gestos y palabras
estimularlo/a para
que se ponga de pie,
ayudarlo en caso de
ser necesario.

6. DE UN AÑO Y 1 DIA A DOS AÑOS
VERBAL NO VERBAL INDEPENDENCIA COOPERACIÓN
Dale órdenes
sencillas; por
ejemplo: cierra tus
ojos, abre la boca,
siéntate, aplaude,
mueve tus manos,
etc.
Enseña al niño
onomatopeyas de los
animales. Estas
ejercitanlosmúsculos
de la boca,
favoreciendo la
adquisición de los
fonemas, mientras
más sonidos tenga,
más sonidos hará.
Dale indicaciones a
las niñas y niños a
través de
movimientos y sin
emitir sonidos, para
que ellos realicen
alguna tarea, como
traer un juguete o
implemento del aula.
Muéstrale una lámina
con figuras conocidas
y pídele que las
señale cuando
mencionasel nombre
de la figura.
Modela en las niñas y
niños conductas
como el lavado de
manos a partir de
juegos, rondas y
actividades guiadas.
En el lavado de
manos se puede
seguir la siguiente
secuencia: Mojarse
las manos, frotarse
las manos con jabón,
enjuagar las manos,
secarse las manos.
Si rechaza tu ayuda,
permítele realizar la
acción por sí mismo
para fomentar su
independencia.
Se les entrega a los
niñosfichasdidácticas
agrupadas por
características (forma,
color, funcionalidad)
de tal manera que a
cada niño le
correspondaungrupo
de figuras iguales, se
les indica que deben
intercambiar con sus
compañeros para
obtener diferentes
fichas y jugando en
grupo tendrán más
fichas para construir.
Se hacen indicaciones
verbales y guiadas
para lograr el objetivo
de la actividad.
AUTONOMIA IDENTID. PERSONAL Y
DE GENERO
IDENTIDAD SOCIAL AUTOESTIMA
Construye una torre
de 2 a 3 cubos frente
al niño/a para que
imite la acción.
Pídele que señale
partes del cuerpo
conocidastalescomo:
la cabeza, ojos, boca,
pies, manos.
Fomentar el juego
simbólico, (jugar a la
cocinita, conducir
carro, etc.).
Enséñale al niño o
niña las partes de la
casa y sus cualidades
(color y forma)
logrando que él las
exprese verbalmente.
Alaba al niño no solo
cuando las cosas
salen bien sino
cuando el niño lo ha
intentado.
MANEJO CORPORAL CONOCIMIENTO DE
LOS OBJETOS
RELACIONES DE
CAUSALIDAD
REPRESENTACION DE
LA REALIDAD SOCIAL
Explícale mientras lo
vistes qué ropa es y
cómo se llama la
parte del cuerpo
donde se coloca; por
ejemplo: estos
calcetines los
pondremos en cada
uno de tus pies.
Siéntate frente a los
niños y sopla
burbujas cerca de su
cara. Si ya caminan:
déjalos que las sigan
y las rompan con sus
manos.
Representa delante
del niño el uso de
los diferentes
Esconde un objeto
fuera de la vista del
niño/a y luego pídele
que lo busque.
También puedes
ubicarlos en lugares
(que no sean
peligrosos)enlos que
tenga que crear
estrategias para
obtenerlos.
Realiza con el niño
juegos de roles,
representando
actividadescotidianas
como hablar por
teléfono,maquillarse,
etc.

7. objetos cotidianos
como el cepillo, el
lápiz, y dile que solo
tienen ese uso.
DE DOS AÑOS Y 1 DIA A TRES AÑOS
VERBAL NO VERBAL INDEPENDENCIA COOPERACIÓN
Muéstrale una lámina
o foto y pregúntale
¿qué estánhaciendo?
Los personajesque se
observan en las
ilustraciones.
Úntale arriba del labio
superior dulces
pegajosos como
arequipe y miel, para
estimularel lenguaje.
Representar acciones
y actividades de la
vida cotidiana
mediante mímica y
motivamosalas niñas
y niños a realizarlas
también.
Tomar fotografías de
las niñas y niños
motivándolos a
realizar acciones e
interpretar
situaciones,
mostrárselas al grupo
y preguntarles acerca
de cada imagen.
Permítele que
abotone botones
grandes y abroche
broches grandes.
De vez en cuando,
ofréceles diferentes
actividadesojuguetes
para que escojanellos
mismos
Realizar con el niño
juegos(golosa,juegos
de balón,escondidas)
con amigos de su
misma edad, en
donde se hayan
establecido normas.
AUTONOMIA IDENTID. PERSONAL Y
DE GENERO
IDENTIDAD SOCIAL AUTOESTIMA
Da dos órdenes
sencillas,una seguida
de la otra y no
relacionadas, para
que el niño o la niña
las realice. Por
ejemplo “trae la
bola”,“llevaeste libro
a la mesa”.
Realizajuegos con los
niños en los que
tenga cada uno su
turno y así aprenda a
esperar su momento.
Pregúntale ¿eres un
niño o una niña?
Cuéntale historias
representadas con
juguetes o imágenes,
dando la descripción
de si sonniños, niñas,
hombre, mujer,
macho o hembra
según corresponda a
las características del
objeto.
Pregúntale cómo se
siente para que
identifique
emocionesbásicas en
sí mismo.
Muéstrale a los niños
videosopelículasque
muestren las
emociones y luego
hazles preguntas con
relación a una
situación a ver como
se sienten
Felicita al niño en sus
momentos de acierto
y motívalo en
situaciones de
dificultad.
Ofrecer una
recompensa que será
entregada al final de
la jornada.
MANEJO CORPORAL CONOCIMIENTO DE
LOS OBJETOS
RELACIONES DE
CAUSALIDAD
REPRESENTACION DE
LA REALIDAD SOCIAL
Párate en un solo pie
sobre una superficie
plana y dura para que
Preséntale diferentes
objetos que tengan
oloresllamativospara
Proponle armar
rompecabezas
sencillos para que
Recorta imágenes de
diferentes
profesiones u oficios

8. él haga lo mismo y
observa si mantiene
el equilibrio por al
menos 3 segundos.
Imita la conducta de
caminado de
animales como: gato,
caballo, conejo para
que el niño/alaimite.
que los distinga.
Muéstrale tres pares
de objetos,unpar a la
vez, cada par tiene
uno pequeño y otro
grande.Se le pide que
señale ¿Cuál es el
grande? ¿Cuál es el
pequeño?
entienda que cada
ficha tiene su
orientación y lugar.
Explica las razones de
la conducta
evidenciada en algún
niño, por ejemplo si
un niño llora, la
agente educativa le
describe a todo el
grupo cómo se siente
y por qué se siente así
con el niño o niña.
Invita al niño a que
dirija diferentes
juegos de su gusto e
interés, en donde se
desempeñe en
diferentessituaciones
y personajes.
Motiva al niño para
relatar historias
cotidianas.
DE TRES AÑOS Y 1 DIA A CUATRO AÑOS
VERBAL NO VERBAL INDEPENDENCIA COOPERACIÓN
Cuéntale un cuento y
pregúntale las ideas
principales.
Realiza en compañía
del niño dibujos
sencillos, para que él
los imite (carro,
pelota, casa,
personas),durante 15
minutos.
Pregúntales al
comienzo de día
como lesfue luegode
que salieron del
jardín el día anterior,
con quienestuvieron,
a donde fueron, qué
hicieron, etc.
Hacer siluetas de
rostros expresando
diferentesemociones
(tristeza, alegría,
enfado) empleando
diferentes materiales
como plastilina,
recortes de papel,
colores.
Realice
interpretaciones
dramáticas con los
niños dándoles un
personaje que ellos
puedan imitar
(animales,
profesiones, etc).
Realiza con el niño
juegos(golosa,juegos
de balón,escondidas)
con amigos de su
misma edad, en
donde se hayan
establecido normas.
Fomentaenel niño el
cuidado personal
(cepilladode dientes,
lavado de manos,
baño diario).
Permitir que cada
niño elija un muñeco
y entre todos deben
buscar utensiliosenel
salón para bañarlos,
secarlos, peinarlos y
vestirlos.
Felicita al niño en sus
momentos de acierto
y motivarlo en
situaciones de
dificultad.
Juega con el niño
lanzandoyrecibiendo
un balón.
Propón a los niños
que jueguen juntos a
representar animales
o que todo un día
sean superhéroes.
AUTONOMIA IDENTID. PERSONAL Y
DE GENERO
IDENTIDAD SOCIAL AUTOESTIMA
Dale
responsabilidades
propias de su edad,
como recoger su
desorden, alistar su
maleta, etc.
Sentados en un
círculo, se pondrá en
el centro diferentes
comiditasde juguete,
Motiva al niño o niña
para que exprese que
le agrada y que no.
Explorar con el niño
las partes de su
cuerpo mirándose en
un espejo.
Dar la oportunidad al
niño para expresar
sus sentimientos.
Motiva al niño para
relatar historias
cotidianas.
Enseña al niño
canciones y rondas
infantiles
acompañadas de
gestos corporales.
Realizar un recorrido
municipal conel niño.
En momentos de
dificultades con
compañeros, buscar
la reconciliación
ofreciendo disculpas.
Motívale a guardar
cosas como medallas,
diplomas, dibujos
representativos, etc.

9. así, cada niño
escogerá lo que va a
cocinar, donde lo
harán y con quien
cocinaran.
MANEJO CORPORAL CONOCIMIENTO DE
LOS OBJETOS
RELACIONES DE
CAUSALIDAD
REPRESENTACION DE
LA REALIDAD SOCIAL
Has que caminen
dispersos por toda el
área, lento y rápido,
moviendo los brazos
lateralmente,
imitando el vuelo de
las mariposas.
Lanza por el piso
varias pelotas u
objetos que rueden y
motiva a los niños a
que corran para
alcanzarlos. Cuando
lo logren se estimula
a que ellos mismos
loslancen para volver
a alcanzarlos.
Muéstrale al niño dos
grupos de objetos y
pídele que indique en
cual grupo hay
muchos y en cual hay
pocos objetos.
Ayúdale a describir el
tamaño de las cosas
que se encuentran a
su alrededor; ya sea
con sus manos,
zapatos o cuerdas. Un
ejemplo de ello es
“esta tabla mide 3 de
tus manitas”.
Cuando el niño
pregunta,ofrecer una
respuesta lógica.
Explica al niño que
todo acto tiene una
consecuencia
favorable o
desfavorable.
Explicar al niño
situaciones de riesgo
en el hogar (el fuego,
el agua, conexiones
eléctricas y alturas).
Invita al niño a que
dirija diferentes
juegos de su gusto e
interés, en donde se
desempeñe en
diferentessituaciones
y personajes.
Representa con el
niño diferentes
juegosde adivinanzas
(personajes,películas,
rondas).
DE CUATRO AÑOS Y 1 DIA A CINCO AÑOS
VERBAL NO VERBAL INDEPENDENCIA COOPERACIÓN
Nárrale un cuento y
hazle preguntas
sencillas como: el
nombre del cuento,
qué hacen los
protagonistas, el
momento del día en
que ocurre el cuento
y como termina.
Preséntale láminasde
profesiones que
propicien la
conversación.
Hazle preguntas
abiertas como
“enséñame algo de
color rojo”, “qué más
hay que sea rojo?” o
“qué crees que pase
CAMINATA NATURAL.
El grupo sale a
realizarunacaminata,
sin hablar. Se dan
instrucciones para
que los participantes
exploren
detalladamente el
medio ambiente y
realicen diferentes
acciones siempre sin
emplear palabras.
Emplea señales
usando imágenes o
colores para
determinar reglas
dentro del aula. Un
ejemplo de esto es el
semáforo.
Pregunta a los niños
de vez en cuando que
propongan
actividades que sean
de su agrado.
Establece un tiempo
para realizar alguna
actividad, o para
terminar la actividad
que están realizando.
Por ejemplo,
“jugaremos 10
minutos con los
balones y después de
eso vamos al baño.”
Al planear una
actividad con el niño
dar la oportunidad a
sus compañeros de
expresarsugerencias.
Proponles a los niños
que por grupos entre
ellos creen una obra
de teatro para los
demás, dándoles la
oportunidad de
expresar sus gustos y
emociones.
Jugar a la “varita
mágica” diciéndole al
niño que apenas los
toque con la varita
van a convertirse en
gatitos o cualquier

10. ahora?” otro animal para que
lo interpreten.
AUTONOMIA IDENTID.PERSONALY
DE GENERO
IDENTIDADSOCIAL AUTOESTIMA
Enséñale al niño a
que debe taparse la
boca o girar la cabeza
cuando tose
Motiva a los niños
mediante una
actividadpaso a paso,
guiada y detallada
para amarrar por su
cuenta los zapatos.
Emplear una canción
o pequeño cuento
donde se den
instruccionesdel paso
a paso.
Presenta al niño
láminas o
rompecabezas en el
que se puedan
reconocer las
diferencias físicas
entre hombre y
mujer.
Enséñale a decir su
nombre completo, su
edad y el nombre de
sus padres.
Pídele a los niños que
se tumben sobre
pliegos de papel para
dibujar su silueta y
pregúntale a cada
uno sus propias
fortalezas para
escribirlas dentro de
su silueta.
Motiva al niño para
que realice dibujosde
su municipio y haga
un relato.
Incentivar al niño a
dibujar todos los
integrantes de su
familia.
Pídeles que por
grupos representen
diversas emociones y
que los que miran
expresen qué
emoción fue la que
acabaron de ver.
Dentro de una caja
esconde un espejo.
Luego explícales a los
niños que dentro de
la caja hay un tesoro
único en el mundo,
algo especial,
maravilloso,
irrepetible.De unoen
uno, abrirán la caja y
pídeles que no digan
nada a nadie. Cuando
todos los niños hayan
visto el tesoro,
pídeles que digan en
voz alta qué han
visto. Después,
pregúntales que
creen que les hace
únicos y especiales.
MANEJOCORPORAL CONOCIMIENTODE
LOS OBJETOS
RELACIONESDE
CAUSALIDAD
REPRESENTACION DE
LA REALIDADSOCIAL
Salta hacia atrás para
que el niño haga lo
mismo.
Pidele que camine
sobre una línea recta,
sin caerse, colocando
un pie sobre el otro.
Tápale los ojos al
niño/a y dale un
objeto conocido para
que lo describa por
medio del tacto.
Cuida que no vea el
objeto antes del
ejercicio. Debe
describir al menos
tres características al
manipularlo.
Preséntale al niño/a
varias figuras
geométricas,
destacando el círculo
y se le pide que
seleccione tres que
sean iguales a éste.
Preséntale dos
láminas o fotos al
niño que contengan
imágenes
relacionadas a causas
y efectos. Por
ejemplo,en la primer
lámina alguien
pisando una cascara
de plátano y en la
segunda la persona
en el suelo. Antes de
mostrarle la segunda
imagen, pregúntale
qué piensa que va a
pasar.
Al ver televisión
explícale al niño
personajes
importantes
(políticos,deportistas
y artistas).
Haz que dramatice
personajes de su
comunidad, de
cuentos o de la
televisión.