APRENDIZAJE FLEXIBLE

1. SOLUCION ACTIVIDAD 1: TIC EN COMPRENSION DE FUNCIONES
DOCENTE: WILMAR CALVO QUINTERO
I. E. VILLA SANTANA PEREIRA
Conceptualización:
El aprendizaje invertido como una técnica didáctica en la que la exposición de
contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de
manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de
problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor.
Desarrollo:
En clases de matemáticas de grado once, en los grupos 11A y 11B a la fecha
desarrollamos las temáticas concernientes a funciones, de estas se analizan las
gráficas, dominio, rango, si son pares o impares, su función inversa si la tienen,
asíntotas en sus gráficas y otras características.
Antes del auge de las TIC, la forma de enseñar estos temas se centraban en el
trabajo con lápiz, papel, curvígrafos y calculadora científica o tablas de cálculo. Lo
cual tenía sus beneficios obviamente, pero por lo dispendioso de las construcciones
así como los calculas de tablas de valores, no permitían conocer amplio número de
funciones.
Actualmente los estudiantes y docentes contamos con muchos recursos disponibles
en la internet, así como calculadoras graficadoras potentes, y programas que
pueden descargarse en diferentes dispositivos: tablets, celulares, computadores,
etc. Entre las opciones los estudiantes de la institución educativa Villa Santana
descargan en sus celulares la aplicación GEOGEBRA, en internet los estudiantes
consultan videos disponibles en la red, principalmente en www.youtube.com, la
página www.wolframalpha.com también es usada como otro poderoso recurso para

2. el análisis de funciones. A los estudiantes se les sugieren diferentes actividades
para desarrollar en casa con el uso de estas herramientas y otras que ellos
encuentren. En clase se evalúa de diferentes formas lo aprendido por los
estudiantes y se promueve el intercambio de información entre ellos, sea de
conocimientos logrados o de alcances en el manejo de las aplicaciones.
CONCLUSIONES:
La promoción de la investigación y consulta en matemáticas viene evidenciando que
las nuevas tecnologías aplicadas en la práctica pedagógica funcionan de manera
positiva, toda vez que los estudiantes, “nativos digitales” usan recursos que les son
familiares para alcanzar conocimientos y competencias necesarias para la vida.
Se evidencia también motivación por una gran mayoría de los estudiantes. Algunos
aportan elementos de carácter académico o tecnológico que van más allá de lo
sugerido.
Con la aplicación de la metodología se alcanzan a desarrollar un mayor número de
temas y contenidos, los que además son aprendidos de manera más significativa.
Los estudiantes comparten información, hay desarrollo de trabajo colaborativo en la
medida que los alumnos que “descubren” nuevas posibilidades en las diferentes
herramientas, socializan dichos adelantos con los otros compañeros.