texto

1. 1
JÓVENES ESTUDIANTES, BIENVENIDOS.
COMPRENSIÓN Y ARGUMENTACIÓN

2. LOS SERES HUMANOS NOS COMUNICAMOS
UTILIZANDO TEXTOS.
EL ACTO COMUNICATIVO
DOCENTE: Mg. Celia Quispe Puma

3. EL ACTO COMUNICATIVO Y SUS COMPONENTES
D. T. D.
I. P.
L.
• DESTINADOR
• TEXTO
• DESTINATARIO
• CONTEXTO
• REFERENTE
• ILOCUCIÓN
• LOCUCIÓN
• PERLOCUCIÓN
C.
R.
COMPETENCIA
COMUNICATIVA
COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA
COMPETENCIA
COMUNICATIVA
COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA

4. 4
¿QUÉ ES EL ACTO COMUNICATIVO?
El acto comunicativo es todo proceso o acción
mediante el cual un texto, oral o escrito, emitido
por un destinador es comprendido por un
destinatario.
Todo acto comunicativo involucra una interacción,
una red dinámica entre emisor y receptor, que
busca “hacer algo”.

5. 5
¿QUÉ ES EL TEXTO?
Denominado también mensaje o señal. Según Bernárdez (1982, p.
85), el “texto es la unidad lingüística comunicativa fundamental,
producto de la actividad verbal humana, que posee siempre
carácter social; está caracterizado por su cierre semántico y
comunicativo, así como por su coherencia profunda y superficial,
debida a la intención (comunicativa) del hablante de crear un
texto íntegro, y a su estructuración mediante dos conjuntas de
reglas: las propias del nivel textual y las del sistema de la
lengua”.
El texto, dada su naturaleza lingüística, adopta la forma oral o la
forma escrito. Y, en cuanto a su extensión, esta puede ser variable.

6. NO PODRÍA LLEGAR LEJOS RASTREANDO SI
NO TUVIERA ALGÚN INDICIO.
Sófocles, Edipo rey.
EL TEXTO: PROPIEDADES TEXTUALES
DOCENTE: Mg. Celia Quispe Puma

7. LA COHESIÓN, LA ADECUACIÓN
Y LA COHERENCIA.
Recuerde que “podemos decir que un texto es
un conjunto de enunciados interrelacionados
desde el punto de vista pragmático, semántico
y sintáctico” (Cuenca, 2010, p. 10).

8. ¿QUÉ LA COHESIÓN?
La cohesión, denominada también propiedad sintáctica,
puede ser definida como el conjunto de todas aquellas
funciones lingüísticas que indican las diversas relaciones
entre los componentes de un texto. La cohesión proporciona
trabazón o articulación entre los constituyentes o partes del
texto.
Se entiende la cohesión como la propiedad, según Menéndez (2006, p. 37), “que
posibilita determinar relaciones internas entre los recursos léxico-gramaticales” que
integran el texto.

9. 9
1.1. LOS MECANISMOS DE COHESIÓN
A la ligazón de un texto contribuyen múltiples y variados
procedimientos, tales como:
A. LOS MECANISMOS DE COHESIÓN GRAMATICAL Y
CONTEXTUAL
a) LA REFERENCIA
La referencia puede ser descrita como el acto de relacionarse un
componente con otro. En este mecanismo de cohesión se
establece una relación entre un elemento del texto y otro que
está presente en el mismo texto o en el contexto situacional.
LA REFERENCIA ES LA DESIGNACIÓN QUE PRONOMBRES Y
ADVERBIOS HACEN DE UN ELEMENTO INTERNO O EXTERNO.
Tenemos las siguientes clases de referencia:

10. 10
– LA REFERENCIA ENDOFÓRICA O INTERNA
La referencia endofórica o endoforesis se presenta cuando se
establece una remisión hacia entidades lingüísticas presentes en
el texto.
LA REFERENCIA ENDOFÓRICA O INTRATEXTUAL APUNTA A
ALGÚN ELEMENTO QUE SE HALLA UBICADO DENTRO DEL TEXTO.
Veamos los siguientes tipos de referencia endofórica:

11. 11
⦁ LA ANÁFORA
La anáfora ocurre cuando en el interior del texto se establece una
relación retrospectiva, es decir, cierto elemento depende de otro
término (el referente) formulado o dicho anteriormente.
Hemingway escribió El viejo y el mar; pero, Luis, aunque conoce a
este autor, todavía no la ha leído.
La información conocida es El viejo y el mar, repetida por el
pronombre la.
LA REFERENCIA ANÁFORICA IMPLICA UNA REGRESIÓN PORQUE
NOS DIRECCIONA HACIA ATRÁS, PARA RECORDARNOS UNA
INFORMACIÓN VIEJA.

12. 12
⦁ LA CATÁFORA
La catáfora sucede cuando en el interior del texto se produce
una relación prospectiva, es decir, algún elemento depende de
otro que se encuentra mencionado posteriormente.
Aquellos polemizarán acerca de la narrativa neorrealista. Son
Carlos Calderón Fajardo y Dante Castro.
El pronombre aquellos anticipa una información nueva que
luego es revelada: Carlos Calderón Fajardo y Dante Castro.
LA REFERENCIA CATÁFORICA IMPLICA UNA PROGRESIÓN
PORQUE NOS DIRECCIONA HACIA ADELANTE, PARA
PROPORCIONARNOS UNA INFORMACIÓN NUEVA.

13. 13
– LA REFERENCIA EXOFÓRICA O EXTERNA
La referencia exofórica o exoforesis se muestra cuando se
establece una remisión hacia realidades extralingüísticas.
LA REFERENCIA EXOFÓRICA O EXTRATEXTUAL, COMO SU
NOMBRE LO INDICA, NO ALUDE A NINGÚN ELEMENTO
DENTRO DEL TEXTO, SINO A ALGO QUE PERTENECE AL
CONTEXTO SITUACIONAL.
Veamos la siguiente especie de referencia exofórica:

14. 14
⦁ LA DEIXIS
La deixis, mecanismo de conexión exofórica, cumple la función de designar
o señalar las circunstancias de la realidad extralingüística mediante ciertos
elementos llamados deícticos (partículas gramaticales, tales como
pronombres y adverbios, que tienen referencias personales, espaciales y
temporales).
Nosotros somos parte de la Universidad Nacional del Altiplano.
Nosotros establece un vínculo con alguno de los elementos que hace parte
de la Universidad Nacional del Altiplano y que no está presente en el texto:
autoridades, directivos, trabajadores, profesores, estudiantes.
LA DEIXIS SEÑALA QUIÉN (DEIXIS PERSONAL), DÓNDE (DEIXIS ESPACIAL)
Y CUÁNDO (DEIXIS TEMPORAL). LOS DEÍCTICOS TIENEN SIGNIFICADO
OCASIONAL QUE DEPENDERÁ DE CADA CONTEXTO O SITUACIÓN REAL (EL
DEÍCTICO ALLÍ PUEDE INDICAR CUALQUIER LUGAR).

15. 15
b) LOS MARCADORES TEXTUALES O CONECTORES
Los marcadores textuales son un cúmulo heterogéneo de
elementos invariables, formado por conjunciones, locuciones
conjuntivas, adverbios, que operan en el texto como engarces o
uniones entre palabras, enunciados y párrafos, mostrándonos o
haciéndonos ver las diversas relaciones que se establecen entre
las diferentes unidades del texto.
LOS MARCADORES TEXTUALES O CONECTORES SIRVEN PARA
ESTRUCTURAR EL TEXTO Y GUIAR AL LECTOR.
Según los planteamientos de B. Pottier (1993), los conectores se
clasifican en tres grandes grupos:

16. 16
– CONECTORES CON VISIÓN DE APERTURA. Estos marcadores
regulan el inicio de un texto.
Tenemos los siguientes: A propósito de, a este respecto, con
respecto a, en cuanto a, en lo concerniente a, en lo que atañe a,
en relación con, por lo que se refiere a, en lo que respecta a,
respecto de, etc.

17. 17
– CONECTORES CON UNA VISIÓN DE SEGUIMIENTO. Estos marcadores
indican la progresión o el avance textual. Se subdividen en los siguientes:
⦁ Adición (Además, todavía más, asimismo, encima, más aún, incluso,
igualmente, ante todo, más que nada, de igual forma, en realidad, etc.).
⦁ Continuidad (Bueno, claro, también, por supuesto, por otra parte, en otro
caso, desde luego, etc.).
⦁ Orden (Distribución espacial y temporal: Primero, segundo, tercero…, en
primer lugar…, luego, después, a continuación, finalmente, por último, etc.).
⦁ Conformidad [Presuponen una relación de equivalencia (es decir, esto es, a
saber, o sea, vale decir, etc.); inclusión (así, por ejemplo, etc.); causalidad
(pues, entonces, por lo tanto, por consiguiente, etc.)].
⦁ Disconformidad (Contenidos contrapuestos. Presuponen una relación de
oposición: Por el contrario, en cambio, con todo, no obstante, sin embargo, al
contrario, aun así, en todo caso, la verdad es que, etc.).

18. 18
– CONECTORES CON UNA VISIÓN DE CIERRE. Estos marcadores
ponen fin a lo que precede.
Tenemos a los siguientes: En resumen, en suma, en definitiva,
para resumir, en conclusión, para concluir, en síntesis, en fin, por
fin, al fin y al cabo, por último, para terminar, etc.

19. 19
B. LOS MECANISMOS DE COHESIÓN LÉXICA
a) LA RECURRENCIA O REPETICIÓN
La recurrencia o repetición se da cuando en el texto se repite o se
reitera un mismo ítem léxico o palabra.
La sal es uno de los elementos más comunes de superstición. Si la sal
cae al suelo, trae mala suerte.
b) LA SUSTITUCIÓN SINONÍMICA
La sustitución sinonímica ocurre cuando se permuta una palabra
por su respectivo sinónimo, sin que esto afecte al significado
textual.
Llegaron los fulleros anoche; sin embargo, estos tahúres no podrán
ingresar al casino.

20. 20
Un caso de sinonimia es la sustitución parafrástica o paráfrasis.
Veámosla:
– LA SUSTITUCIÓN PARAFRÁSTICA
La sustitución parafrástica consiste en suplir, utilizando una
explicación ampliada equivalente, una expresión por otra. La
finalidad de la paráfrasis es ilustrar o hacer más claro o inteligible
algo.
El Corán prohíbe todos los juegos de azar, con la excepción del
ajedrez. El libro sagrado de los musulmanes argumenta que el juego
resta a los fieles tiempo para la oración.

21. 21
c) LA SUSTITUCIÓN HIPERONIMIA – HIPONIMIA
La sustitución expresada radica en el uso de un hiperónimo
(vocablo genérico o de mayor amplitud) como equivalente de un
hipónimo (vocablo específico o de menor amplitud).
Jorge cogió suavemente al animal que había derrotado a su
contrincante, acarició, como un padre, al gallo y después le frotó
alcohol en los muslos.
d) LA SUSTITUCIÓN HIPONIMIA – HIPERONIMIA
La sustitución manifestada reside en la utilización de un hipónimo
(vocablo específico o de menor amplitud) como equivalente de un
hiperónimo (vocablo genérico o de mayor amplitud).
Los leopardos hambrientos perseguían avestruces. Las aves no
podían eludir a los felinos.

22. 22
e) LA SUSTITUCIÓN HOLONIMIA – MERONIMIA
La sustitución indicada consiste en el uso de un holónimo (vocablo
que designa un todo o una unidad) como equivalente de un
merónimo (vocablo que señala una parte).
El oso, al olfatear a la presa, avanzó rápida y sigilosamente. Las
garras liquidaron al venado.
f) LA SUSTITUCIÓN MERONIMIA – HOLONIMIA
La sustitución indicada consiste en el uso de un merónimo
(vocablo que señala una parte) como equivalente de un holónimo
(vocablo que designa un todo o una unidad).
El guerrero sacó el acero cuando presintió el peligro. La espada
fulguraba como el sol a mediodía.

23. LA COHESIÓN
CLASIFICACIÓN:
puede ser
aquí tenemos la aquí tenemos la
que comprende la que comprende la que es el
dividida en
aquí interviene el
que es la
LÉXICA GRAMATICAL
REITERACIÓN SUSTITUCIÓN CONEXIÓN
REFERENCIA
R. ENDOFÓRICA R. EXOFÓRICA
ANÁFORA CATÁFORA
DEIXIS
SINONIMIA
ANTONIMIA
HIPONIMIA-HIPERONIMIA
HOLONIMIA-MERONIMIA
USO DE CONECTORES
CONTEXTO
PARÁFRASIS

24. 24
2. LA ADECUACIÓN
Es la propiedad pragmática del texto que determina la selección de
elementos o palabras de acuerdo al contexto.
Esta propiedad determina la variedad y registro que se debe
emplear según la situación comunicativa. Por ejemplo: En Argentina
se habla en términos argentinos.
Cada situación exige un registro particular: tema, tipo de discurso,
canal, propósito, relación entre los interlocutores.
La adecuación también exige si se utilizará un lenguaje coloquial o
especializado, según el contexto.
Se entiende la adecuación como “la propiedad del lenguaje que hace posible un uso lingüístico
compatible con una determinada situación […] la característica del texto que determina la
elección de la variedad lingüística (dialectal/estándar) y del registro (formal/informal,
objetivo/subjetivo,…) que conviene usar en cada contexto comunicativo” (Lomas, 1999, p.382).

25. 25
Para la adecuación del texto debemos tener en cuenta:
Destinatario (¿quién nos escucha?), situación (¿en qué contexto
se realiza nuestra comunicación?), medio (¿qué medio estamos
utilizando para nuestra comunicación?).
Tiene que ver con la pragmática. Consiste en identificar
acertadamente los elementos del acto comunicativo, seleccionar
el registro verbal correspondiente y determinar la intención que
activa la situación comunicativa.

26. 26
La lengua no es uniforme ni homogénea, sino que representa
variaciones según diversos factores: la geografía, la historia, el
grupo social, la situación comunicativa, la interrelación entre los
hablantes, el canal de comunicación, etc. Todo el mundo puede
elegir entre hablar o escribir en su modalidad dialectal o en el
estándar regional correspondiente.
Ser adecuado significa saber escoger de entre todas las opciones
lingüísticas que da la lengua, la más apropiada para cada situación
de comunicación.

27. 27
3. LA COHERENCIA
Tiene que ver con la semántica. Se define como el efecto
combinado entre la unidad de las partes y su relación con el mundo
(la imagen mental que se posee de los hechos de la realidad).
Implica el manejo de la información lógico-semántica del texto.
Hace referencia al dominio del procesamiento de la información.
Establece cuál es la información pertinente que se ha de comunicar
y cómo se ha de comunicar (en qué orden, con qué grado de
precisión o detalle, con qué estructura, etc.).
Se entiende la coherencia, al decir de Lomas, como el “[c]onjunto de recursos utilizado por
quien construye un texto con el fin de que este tenga un vínculo semántico y favorecer de
esta manera una interpretación del texto como un todo” (1999, p. 383).

28. 28
Esta propiedad otorga textura a un mensaje y esta propiedad
permite distinguir un texto del que no lo es. Relaciona la
información relevante e irrelevante organizando los datos y las
ideas mediante una estructura comunicativa de manera lógica y
comprensible. Dota de sentido total al texto escrito.
En consecuencia debe ser tomada como la propiedad semántica
del texto, que da sentido al mismo.

29. 29
Los aspectos más importantes que incluye la coherencia son:
a) Cantidad de información: el texto posee la información
necesaria para la comprensión de un hecho.
b) Calidad de información: se fundamenta en el principio de la
verdad o falsedad de la información.
c) Estructuración de la información: la información está
organizada de una manera lógica (agrupación y clasificación de
datos de modo inductivo o deductivo).

30. 30
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cuenca, M. J. (2010). Gramática del texto. Arco Libros.
Lomas, C. (1999). Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras. (Vol. 1).
Ediciones Paidós Ibérica.
Menéndez, S. M. (2006).¿Qué es una gramática textual? Littera Ediciones.
Pottier, B. (1993). Semántica general. Gredos.

31. Recuerde: La palabra texto proviene del
latín texere, que significa tejer o tejido. De
manera que podemos decir que el texto es
como un tejido de palabras, de enunciados
y de párrafos.
EL TEXTO: UNIDADES TEXTUALES
DOCENTE: Mg. Celia Quispe Puma
• Unidad mínima: Enunciado.
• Unidad intermedia: Párrafo (parágrafo).
• Unidad superior: Modelo global (texto).

32. ¿QUÉ ES EL ENUNCIADO?
El enunciado es equivalente a la oración. El
enunciado, unidad mínima del texto, está
compuesto por una o más palabras y que además
posee sentido completo y concreto dentro de la
situación en que se produce. El enunciado,
entonces, es una manifestación de la actividad
verbal.
Ella se pone triste cuando ve a un niño que llora.
Tenemos dos tipos de enunciados: enunciados
unimembres y enunciados bimembres.

33. 33
¿QUÉ ES EL PARÁGRAFO O PÁRRAFO?
El parágrafo o párrafo se define como una unidad
temática intermedia que conforma el texto.
Según Cassany (1998, p. 84), el párrafo
Tiene identidad gráfica porque se distingue visualmente en
la página […]: empieza con mayúscula, a la izquierda, en
una línea nueva y termina con punto y aparte […]. Tiene
unidad significativa porque trata exclusivamente un tema
[…] o algún aspecto particular en relación con el resto del
texto.

34. 34
¿CUÁL ES LA SUPERESTRUCTURA DEL PÁRRAFO?
La superestructura del párrafo está constituida por un núcleo
temático (idea principal o tópico), por elementos marginales (ideas
complementarias: secundarias o terciarias) y elementos de enlace
(componentes gramaticales de ilación: marcadores textuales o
conectores).
El núcleo es obligatorio y corresponde al tema sobre el cual gira el
resto del contenido.
Recuerde que “se denomina párrafo al conjunto de
[enunciados] que desarrollan un tema único” (De
Carbajal, Moreno, Estrada y Rebolledo, 2005, p.
163).

35. 35
¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS PÁRRAFOS?
Según la semanticidad o estructura semántica, guiándonos de
Cortez y García (2010), tenemos párrafos analizantes o
deductivos (llevan la idea principal al inicio), sintetizantes o
inductivos (llevan la idea principal al final), sintetizantes-
analizantes o inductivos-deductivos (centrados: llevan la idea
principal al medio), analizantes-sintetizantes o deductivos-
inductivos (encuadrados: llevan la idea principal al inicio y al
final) y paralelos o entreverados (todos los enunciados son
complementarios).

36. 36
EJEMPLO DE PÁRRAFO ANALIZANTE O DEDUCTIVO:
“La ley de contacto o contagio es uno de los principios en que se apoya la
magia: todo lo que se haga con un objeto material afectará de igual modo
a la persona con quien este objeto estuvo en contacto. En la antigua Europa,
por ejemplo, mucha gente creía que el destino de una persona estaba ligado
al de su cordón umbilical. Así, en la Baviera renana, ocurre un hecho bastante
curioso. El cordón umbilical de los recién nacidos suele ser envuelto durante
algún tiempo en un trozo de lino viejo. Luego, se corta el cordón en trozos, de
manera que, en cada uno de ellos, se incrustan pequeños pedazos de madera
o agujas, según si el cordón es de niño o niña. Por último, el mago emite
extrañas secuencias sonoras que no pertenecen a ninguna lengua a fin de que
él o ella, cuando crezcan, sean un habilidoso artesano o una buena costurera”.

37. 37
EJEMPLO DE PÁRRAFO SINTETIZANTE O INDUCTIVO:
“En la Baviera renana, el cordón umbilical de los recién nacidos suele ser
envuelto durante algún tiempo en un trozo de lino viejo. Luego, se corta el
cordón en trozos, de manera que, en cada uno de ellos, se incrustan pequeños
pedazos de madera o agujas, según si el cordón es de niño o niña. Por último,
el mago emite extrañas secuencias sonoras que no pertenecen a ninguna
lengua a fin de que él o ella, cuando crezcan, sean un habilidoso artesano o
una buena costurera. El principio mágico en que se apoya este
encantamiento es llamado ley de contacto o contagio: todo lo que se haga
con un objeto material afectará de igual modo a la persona con quien este
objeto estuvo en contacto”.

38. 38
EJEMPLO DE PÁRRAFO SINTETIZANTE-ANALIZANTE
O INDUCTIVO-DEDUCTIVO:
“La mayoría de las personas estiman que por tener alas todas la aves deben
volar, nada más lejos de la verdad que esto, pues se equivocan. Hay aves
que no vuelan. Así, los pingüinos tienen alas que solamente usan para nadar.
El ñandú también tiene alas; sin embargo, tampoco vuela: las alas le sirven
para mantener el equilibrio mientras corre”.

39. 39
EJEMPLO DE PÁRRAFO ANALIZANTE-SINTETIZANTE
O DEDUCTIVO-INDUCTIVO:
“La ley mágica del contagio supone que los objetos y personas que estuvieron en
contacto guardan entre sí un vínculo permanente. En la antigua Europa, mucha
gente creía que el destino de una persona estaba ligado al de su cordón umbilical.
Así, en la Baviera renana, ocurre un hecho bastante curioso. El cordón umbilical de los
recién nacidos suele ser envuelto durante algún tiempo en un trozo de lino viejo.
Luego, se corta el cordón en trozos, de manera que, en cada uno de ellos, se incrustan
pequeños pedazos de madera o agujas, según si el cordón es de niño o niña. Por
último, el mago emite extrañas secuencias sonoras que no pertenecen a ninguna
lengua a fin de que él o ella, cuando crezcan, sean un habilidoso artesano o una
buena costurera. Este hecho ocurriría, según la ley comentada, porque todo lo que
se haga con un objeto material afectará de igual modo a la persona con quien
este objeto estuvo en contacto”.

40. 40
EJEMPLO DE PÁRRAFO PARALELO O ENTREVERADO:
“En Sudamérica, los quechuas y los aimaras son unas etnias
mayoritarias. En Asia menor, la etnia coreana es el grupo mayoritario.
Y, en Europa, la etnia mayoritaria es la nórdica”.

41. 41
Según la función, existen párrafos de introducción
(presentan ideas previas, el tema y los subtemas), de
desarrollo (amplían o detallan el tema), de enlace
(conectan un párrafo con otro) y de conclusión (terminan
el tema y, por lo mismo, requieren para su realización un
gran esfuerzo de síntesis).
Recuerde que los párrafos no se
distribuyen espontáneamente, ya que
cumplen una función específica dentro
del texto.

42. 42
EJEMPLO DE PÁRRAFO INTRODUCTORIO:
“Ese día, el Maestro, que intuía la curiosidad de los monjes acerca del
nuevo asistente que venía con él, les comenzó a comentar de dónde
provenía el nombre de Ting, el destazador de bueyes”.

43. 43
EJEMPLO DE PÁRRAFO DE DESARROLLO O
INFORMATIVO:
“En cuanto a la noticia de que Ernest Hemingway haya muerto, esta ha
conmovido, en lugares opuestos y apartados del mundo, a sus mozos de
café, a sus guías de cazadores, a sus aprendices de torero, a sus
choferes de taxi, a unos cuantos boxeadores venidos a menos y a algún
pistolero retirado”.

44. 44
EJEMPLO DE PÁRRAFO ILATIVO O DE ENLACE O DE
TRANSICIÓN:
“Las ideas expuestas acerca de las propiedades textuales pueden ser
aclaradas con los ejemplos propuestos por la lingüista Helena
Calsamiglia”.

45. 45
EJEMPLO DE PÁRRAFO CONCLUSIVO:
“En conclusión, hay diferentes técnicas y estilos porque hay diferentes
consumidores; unos responden mejor comprando aquello con sabor a
viejo, tradicional, de siempre. Otros, sin embargo, son más sensibles al
prestigio de lo vanguardista, de lo comprensible solamente para
iniciados. En cualquier caso, servirse de la fotografía o del dibujo en un
mensaje publicitario no es solamente una consecuencia del gusto
personal del ser creativo, sino –y también– una opción intencionada”.

46. 46
Según la intención o propósito, los párrafos se clasifican
en poéticos (expresan sentimientos, emociones, pasiones),
narrativos (relatan un suceso), descriptivos (caracterizan
seres u objetos), dialógicos (revelan interacción
comunicativa o turnos de habla), instructivos (orientan a
realizar actividades), expositivo-explicativos (informan y
explican un tema) y argumentativos (expresan un
razonamiento lógico: persuaden y convencen).

47. 47
EJEMPLO DE PÁRRAFO POÉTICO O LÍRICO:
La soledad de los árboles es menos penetrante que el desvelo. El
insomnio está lleno de ratones y dientes y pestañas. Verdadera fauna
nerviosa de la que se sale solo por milagro.
Poema del sueño dormido, Xavier Abril.

48. 48
EJEMPLO DE PÁRRAFO NARRATIVO:
Guie a mis visitantes por toda la casa. Les invité incluso a que miraran
bien. Por fin los conduje a su cuarto. Les mostré sus tesoros, seguros, en
perfecto orden. Entusiasmado con mi confianza, les llevé unas sillas a la
habitación y les supliqué que tomaran asiento, mientras yo, con la
fantástica audacia del triunfo absoluto, coloqué mi propia silla
exactamente en el mismo lugar donde se hallaba oculto el cuerpo de mi
víctima.
El corazón revelador, Edgar Allan Poe.

49. 49
EJEMPLO DE PÁRRAFO DESCRIPTIVO:
Era un dinosaurio bajo y ancho, difícil de volcar descubriendo su
indefenso vientre. Su lomo, del cráneo a la cola, estaba cubierto de
macizas placas óseas, que a lo largo de los costados remataban en
fuertes espigones. La cola terminaba en un abultamiento óseo, que
probablemente tenía fuerza de ariete al golpear.
Los lagartos terribles, Isaac Asimov.

50. 50
EJEMPLO DE PÁRRAFO DIALÓGICO:
–¿Sabías, Fulgor, que esa es la mujer más hermosa que se ha dado
sobre la tierra? Llegué a creer que la había perdido para siempre.
Pero ahora no tengo ganas de volverla a perder. ¿Tú me entiendes,
Fulgor? Dile a su padre que vaya a seguir explotando sus minas. Y
allá… me imagino que será fácil desaparecer al viejo en aquellas
regiones adonde nadie va nunca. ¿No lo crees?
Juan Rulfo: Pedro Páramo.

51. 51
EJEMPLO DE PÁRRAFO INSTRUCTIVO:
“En una olla con mantequilla, dora la cebolla. Agrega el achiote y
mezcla bien. Añade la canela y el comino. Agrega el caldo y llévalo a
hervor. Incorpora la quinua. Sazónala con sal y pimienta y llévala a
hervor. Baja el fuego y tápala. Déjala cocer por diez minutos. Agrega
las pasas y los albaricoques. Deja cocer por cinco minutos más.
Finalmente, incorpora las almendras, las pecanas y el culantro”.

52. EJEMPLO DE PÁRRAFO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO:
“El cemento es un material de construcción importantísimo. Es un polvo gris. Se fabrica a
partir del yeso, la piedra caliza y la arcilla. El yeso, la piedra caliza y la arcilla son
minerales. Hay que extraerlos de la tierra. Para fabricar cemento, se introducen el yeso,
la piedra caliza y la arcilla en unos grandes hornos de calcinación. En el interior de estos
hornos muy calientes, el yeso, la piedra caliza y la arcilla se calcinan. Cuando los terrones
calcinados se enfrían, se muelen hasta convertirlos en polvo. Este polvo es el cemento. En
construcción se emplea para fabricar el mortero y el hormigón. Para preparar el mortero,
se mezcla el cemento con arena y agua. El mortero se usa para unir fuertemente entre sí
ladrillos, o bloques de hormigón, cuando se construyen paredes o muros. Para fabricar
hormigón, se mezclan arena y grava con cemento y agua. A veces el hormigón se mezcla a
mano, pero normalmente se emplea una mezcladora llamada hormigonera. Si se necesitan
grandes cantidades, el hormigón se prepara en la fábrica y luego se transporta hasta el
lugar donde se está construyendo el edificio en un camión hormigonero. El hormigón se
emplea para construir edificios, paseos, puentes, los cimientos de las casas, etc. El
hormigón se refuerza a veces con cables de acero, y entonces se llama hormigón armado”.
52

53. 53
EJEMPLO DE PÁRRAFO ARGUMENTATIVO:
“Para nadie es un secreto que nacer mujer era otra cosa hace muchos años atrás.
En aquellas épocas, las mujeres estaban obligadas a aceptar el estado de cosas
instaurado por la tradición, aunque ello vulnerara sus derechos. Debido a ello
cualquier intento de romper las convenciones sociales tenía un alto precio, que se
les cobraba sin premura. Por ejemplo, Adela Zamudio fue la primera poetisa
boliviana que desde la escritura cuestionó la condición de subordinación de las
mujeres, y, desde sus acciones públicas, luchó por conquistar derechos, como la
educación gratuita y laica, que entonces eran vedados para la mujer boliviana.
Zamudio, como consecuencia de estas acciones recibió burlas y calificativos como
los de atea y anarquista, así como una aguda crítica de parte del obispo italiano
Francisco Pierini quien, en un libelo, expresó su temor por una agrupación que
tiene por objeto desmoralizar a las mujeres, marearlas, hacerlas marimachos, libres
de potestad de los maridos, cínicas a las sanciones sociales”.

54. EL PÁRRAFO
CLASIFICACIÓN:
según
puede ser: puede ser: puede ser:
LA SEMANTICIDAD LA FUNCIÓN LA INTENCIÓN
ANALIZANTE O
DEDUCTIVO
SINTETIZANTE O
INDUCTIVO
SINTETIZANTE-ANALIZANTE
O INDUCTIVO-DEDUCTIVO
PARALELO O ENTREVERADO
DE INTRODUCCIÓN POÉTICO O LÍRICO
NARRATIVO
ANALIZANTE-SINTETIZANTE
O DEDUCTIVO-INDUCTIVO
DE DESARROLLO
DE ENLACE
DE CONCLUSIÓN
DESCRIPTIVO
DIALÓGICO
INSTRUCTIVO
EXPOSITIVO-EXPLICATIVO
ARGUMENTATIVO

55. 55
¿QUÉ ES EL MODELO GLOBAL?
Se denomina modelo global a lo que conocemos como texto.
El texto es la unidad más amplia, de comunicación completa. Es
decir, “cuando un hablante [o escritor] produce un texto, persigue
un fin: el de comunicar algo mediante palabras de acuerdo con un
propósito o intencionalidad” (García y Marrero, 2014, p. 39).
Los textos se diversifican en una serie de tipos o clases,
caracterizados por unas propiedades diferenciales, que han
dado lugar al establecimiento de la tipología o clasificación
textual.

56. NARRATIVOS
TIPOS DE TEXTOS
DIALÓGICOS EXPOSITIVO-EXPLICATIVOS
INSTRUCTIVOS
DESCRIPTIVOS
POÉTICOS O LÍRICOS ARGUMENTATIVOS

57. 57
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cassany, D. (1998). La cocina de la escritura. Editorial Anagrama.
Cortez, M. E. y García, F. (2010). Estrategias de comprensión lectora y
producción textual. Editorial San Marcos.
De Carbajal, N. M., Moreno, F., Estrada, R. y Rebolledo, L. A. (2005).
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García, M. J. y Marrero, V. (2014). Comentario de textos. Universidad de
Las Palmas de Gran Canaria.

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