6°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_12_DE_ABRIL (1).doc

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________________________________________6° Abril/1_____________________________________
ACTIVIDAD N° 06
“Aprendemos a regular nuestras emociones”
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia Instr. de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
PS Autorregula
ción de las
emociones
Autoestima
Construye su
identidad
- Se valora a sí
mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y
argumenta
éticamente
- Vive su sexualidad
de manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.
- Explica las causas y
consecuencias de
sus emociones y
sentimientos, en sí
mismo y en los
demás, en
situaciones reales e
hipotéticas. Utiliza
estrategias de
autorregulación
(respiración,
distanciamiento,
relajación y
visualización) de
acuerdo a la
situación que se
presenta
- Reconoce las
situaciones que
generan
nuestras
emociones.
- Participa en
técnicas de
respiración
para la
autorregulación
de emociones.
Técnica de
autorregulación
de emociones
Lista de
cotejo
C Planificaci
ón de la
caricatura
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna.
- Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
- Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
- Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
- Adecua el texto
narrativo a la
situación
comunicativa
considerando el
propósito
comunicativo,
destinatario y las
características más
comunes del tipo
textual. Distingue el
registro formal del
informal; para ello,
recurre a su
experiencia y a
algunas fuentes de
información
complementaria.
- Escribe textos
narrativos de forma
coherente y
cohesionada.
Ordena las ideas en
torno a un tema y las
desarrolla para
ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
- Planifica la
estructura de
su historieta
- Utiliza los
esquemas
propuestos
para la
redacción
- Elabora su
historieta
siguiendo la
estructura.
Elabora una
caricatura sobre
el manejo de las
emociones.
Lista de
cotejo

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________________________________________6° Abril/2_____________________________________
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
digresiones.
Establece relaciones
entre las ideas, como
adición, causa-efecto
y consecuencia, a
través de algunos
referentes y
conectores.
Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos que
contribuyen a dar
sentido a su texto, e
incorpora algunos
recursos textuales
para reforzar dicho
sentido. Emplea
algunas figuras
retóricas para
caracterizar
personas,
personajes y
escenarios, o para
elaborar patrones
rítmicos y versos
libres, con el fin de
producir efectos en
el lector.
ER Los 10
mandamient
os
I Parte
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
- Comprende la acción
de Dios revelada en
la Historia de la
Salvación y en su
propia historia, que
respeta la dignidad y
la libertad de la
persona humana.
- Reconoce los
mandamientos
de la ley de
Dios
- Identifica los
mandamientos
para con Dios
- Reconoce la
importancia del
cumplimiento de
los
mandamientos
Fichas de
trabajo
Escala de
valoración

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Abril/3_____________________________________
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
respetuosa
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
 Lee los siguientes casos:
Ana recibió la noticia de
que este año su papá, por
motivos de trabajo, saldría
de viaje y no estaría en su
cumpleaños.
Juan fue elegido capitán del
equipo de futbol de quinto
grado de primaria. Él espera
ganar todos los partidos.
Cecilia entró a la cocina y vio
una araña grande que bajaba
del techo.
El grupo de Lucas debe exponer
en el curso de Personal Social,
pero uno de sus compañeros
olvidó traer la maqueta que
elaboraron juntos.
 Realizamos las siguientes interrogantes para rescatar los saberes previos: ¿Qué emoción sintieron
las niñas y los niños de los casos presentados? ¿Cómo podemos regular nuestras emociones?,
¿Será importante saber regular nuestras emociones?, ¿Por qué? ¿Qué estrategias se pueden aplicar
para regular nuestras emociones? ¿La respiración es una estrategia para regular nuestras
emociones?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Creen que es importante manifestar nuestras
emociones? ¿Por qué?
 El propósito del día de hoy es:
APLICA ESTRATEGIAS DE REGULACIÓN DE EMOCIONES
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Problematización
 Observan la siguiente imagen.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

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________________________________________6° Abril/4_____________________________________
 Realizamos las siguientes interrogantes. ¿Cómo crees que debería actuar Carlos? ¿Qué emociones
está experimentando Carlos? ¿Cómo reaccionarias tú? ¿Qué creen que debería hacer Carlos?
¿Cómo se sentirá su abuelo? ¿Qué podemos hacer para regular nuestras emociones?; ¿Es posible
que un niño tenga diversas emociones? ¿qué emociones experimentan? ¿Qué se puede hacer para
que las emociones no afecten el rendimiento escolar?
Análisis de la información.
 Se observa el siguiente organigrama.
Jerarquía de Emociones
 Se indica que en estas sesión son los estudiantes obtienen información de su propia persona.
 Luego señalamos que se aplicarán una estrategia de autorregulación de emociones y que al finalizar
analizarán lo experimentado.
Carlos me alcanzas una
revista por favor.
Carlos me alcanzas las
pastillas por favor.
Carlos…nece
sito agua
para tomar
las pastillas. Espera abuelo ya va a
terminar el programa
Emociones
Amor
Positivas Negativas
Alegría Ira Tristeza Miedo
Compromiso
Encaprichamiento
Cariño
Satisfacción
Dicha
Orgullo
Celos
Hostilidad
Enfado
Desprecio
Agonía
Dolor
Soledad
Culpa
Preocupación
Horror
¡Que pesado! ¡A cada rato
me pide cosas! No me deja
ver tranquilo la Tv

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________________________________________6° Abril/5_____________________________________
AUTORREGULACIÓN DE EMOCIONES
Para aplicar esta estrategia, primero se explica a los estudiantes, de forma sencilla respiran y
sienten cómo el aire “limpio” entra por la nariz y va hasta los pulmones, que se hinchan igual
que un globo cuando se llenan de aire. Después, cuando se exhala, sale aire “sucio” y los
pulmones quedan limpios.
Luego, indicamos lo siguiente:
 Que se recuesten en una colchoneta o manta, boca arriba, con los brazos y piernas
estirados y relajados.
 Que coloquen sus libros sobre su barriga, de modo que al respirar sientan que el libro
se eleva mientras inhalan y desciende mientras exhalan. Les servirá para tomar
consciencia del proceso de inhalación y exhalación del aire.
 Se coloca música relajante, suave, en un volumen bajo.
 Pedimos que cierren los ojos, que inhalen y con el aire inflen el estómago como un globo. Pedimos
que retengan el aire el mayor tiempo posible en su estómago y que luego exhalar por la boca, en tres
tiempos.
 Pedimos que repitan el ejercicio de respiración, pero que esta vez, mientras inhalen, se concentren en
un momento feliz que hayan tenido.
 Culminado el ejercicio de respiración, solicitamos a los estudiantes que abran los ojos lentamente,
sigan recostados sobre la colchoneta o manta y levanten los brazos como queriendo tocar el techo o
el cielo; después, que bajen los brazos y se abracen a sí mismos. Se estiran y que se sientan
lentamente.
Toma de decisiones
 Organizar a los estudiantes sentados en círculo. Retomamos las preguntas de la problematización y
se dialoga con ellos: ¿Qué sucede cuando las personas actúan con ira?, ¿saben o han escuchado
casos en los que las personas no han podido contener o regular esa emoción? ¿Qué podemos hacer
para regular nuestras emociones?; ¿es importante aprender a regular nuestras emociones?, ¿por qué
lo creen así?
 Después de reflexionar sobre lo aprendido plantear esta pregunta ¿Cuál será nuestro compromiso
personal? Indicamos que escriban su compromiso personal en las siguientes tarjetas.
 Orientamos su compromiso hacia la regulación de emociones.
ME ENFADO…… ME ALEGRO……
ME PONGO TRISTE……. ME EMOCIONO…….
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

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________________________________________6° Abril/6_____________________________________
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Participe en el dialogo para reconocer las
emociones que presentamos
- Trabaje en equipo de forma respetuosa y
asertiva
- Participe en la técnica de respiración para la
autorregulación de emociones

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________________________________________6° Abril/7_____________________________________
FICHAS
1. Escribe el nombre de cada emoción
2. ¿Con qué emoción te identificas más? ¿Por qué?
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________________________________________________________________________________
3. Identifica la emoción
4. ¿Qué harías en las siguientes situaciones?
Situación ¿Qué sientes? ¿Qué harías tú?
Vas caminando por la calle con
una bebida y pasa un niño de 8
años te tropieza, la tumba al
piso y sigue corriendo.
El día de tu cumpleaños llenan
tu habitación de globos, tu
desayuno favorito, besos y
abrazos, sin embargo, no te

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________________________________________6° Abril/8_____________________________________
dan el regalo más esperado y
prometido.
Tus calificaciones son promedio
y en el último lapso las subes
significativamente, por tal razón
la familia decide hacer un gran
viaje de vacaciones.
Estas en el parque y junto al
bote de basura encuentras un
cachorro temblando y muy
delgado.
Un día cualquiera sin aviso y de
manera sorpresiva tus
profesores y compañeros te
realizan un homenaje en el
colegió.

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________________________________________6° Abril/9_____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Construye su identidad
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
Identifica los
cambios físicos,
emocionales y
psicológicos en la
pubertad
Participa en técnicas
de respiración para la
autorregulación de
emociones.
Lo
hace
No lo
hace
Lo hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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________________________________________6° Abril/10_____________________________________
INICIO
 Se presenta en un papelógrafo con una caricatura o historieta sobre la importancia de expresar
nuestras emociones.
 Se pregunta ¿Qué les parece las instrucciones que da el ratoncito en la caricatura o historieta?
¿Creen que los animales son fáciles de amar? ¿Consideran que la caricatura o historieta es un texto
fácil de comprender? ¿Podemos utilizar historietas o caricaturas para enseñar el cuidado y protección
de los animales?
 Realizamos preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Qué debemos de tener en cuenta para
redactar las historietas o caricaturas?; ¿Qué partes tiene una historieta? ¿Qué esquemas podemos
utilizar para elaborar las historietas o caricaturas?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Es necesario hacer una planificación para redactar
una historieta?
 El propósito del día:
PLANIFICA Y REDACTA SU HISTORIETA.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
DESARROLLO
 Recordamos con los estudiantes el concepto de una historieta.
ÁREA: COMUNICACIÓN

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________________________________________6° Abril/11_____________________________________
¿Qué es la historieta?
Concepto:
Es una forma narrativa cuya estructura no consta de un solo sistema sino de dos: lengua e
imagen.
Elementos:
1) Viñeta
2) Explicación de la escena
3) Personajes
4) Llamadas
5) Escenario o ambiente
¿Cuáles son los elementos de una historieta?
 Viñeta → Consiste en el cuadro que representa cada instante de la historieta.
 Explicación de la escena o cartela → Recuadro ubicado en la parte superior de la viñeta,
contada por el narrador.
 Personajes → Son seres ficticios que interactúan y dialogan en una historieta.
 Escenario o ambiente → Es el lugar ficticio donde dialogan e interactúan los personajes
de la historia.
 Llamadas o bocadillo → Consiste en el espacio donde se escribe lo que dicen o piensan
los personajes.
Globo de línea
continua
Globo de línea
interrumpida
Globo de línea
quebrada
Globo de línea
temblorosa
Globo en forma
de nube
Es el más común Indica suspenso Sugiere mayor
volumen de la
voz
Indica dolo o
miedo
Contiene
pensamientos
del personaje
 Se incentiva a los estudiantes a elaborar sus propias historietas del cuidado de los animales.
PLANIFICACIÓN
 Indicamos que dialoguen entre ellos sobre cómo realizar su historieta. Luego, se elabora el cuadro de
planificación.
¿Qué escribiré?,
¿sobré qué
tratará?
¿Para qué escribiré? ¿Quiénes leerán el
texto que
escribiré?
¿Cómo será el lenguaje
que utilizaré?, ¿por
qué?
Una historieta o Para que el lector conozca
la importancia de expresar
Nuestros padres y
familiares,
Debe ser sencillo,
cercano y familiar

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Abril/12_____________________________________
caricatura. y autorregular nuestras
emociones.
compañeros y el o la
docente
(coloquial).
 Explicar la importancia de tener en cuenta los aspectos leídos para elaborar la historieta. Se señala
que si antes de escribir la historieta tienen determinados los personajes, el narrador, los hechos que
se producirán, y cómo será el inicio, el nudo y el desenlace, la redacción de la historieta será más
fácil.
 Indica que el esquema que se presenta en el cuadro anterior los ayudará a que el desarrollo de estos
aspectos, importantes para la redacción de la historieta, sea más simple.
 Pedimos que conversen en grupo sobre estos aspectos y determinen cuáles tomarán en cuenta para
escribir su historieta; luego, a partir de ello, completarán el esquema.
 Se monitorea la realización de esta actividad de cada grupo.
 Se refuerza las ideas sobre algunos elementos de la historieta como “viñetas”, “carteles” y “bocadillo o
globo”, así como de sus características.
Textualización
 Comentar que como ya realizaron la planificación de sus historietas, ahora deberán escribirlas, para lo
cual se organizarán en pares.
 Entregamos dos hojas bond a cada estudiante e indicamos que ambos escribirán una historieta.
 Pedimos que doblen cada hoja en ocho partes iguales y, luego, con un lápiz y una regla, repasen
sobre las líneas marcadas producto del doblado. Señalar que los recuadros que realicen serán las
“viñetas” de su historieta.
 Invitamos a escribir el borrador de su historieta. Se señala que en los recuadros (viñetas) deben
diseñar los personajes o escenarios de la historieta y también escribir los textos.
 Se recuerda que tomen en cuenta las ideas generadas en la planificación, ya que estas les permitirán
organizar mejor su historieta. Que tengan en cuenta también el acontecimiento inicial, desarrollo y
final de su historieta; pueden utilizar el siguiente esquema.
Inicio Inicio Nudo Nudo
Nudo Nudo Desenlace Desenlace
 Si deseas puedes utilizar los siguientes esquemas:
Secuencia narrativa Elementos de la narración
Inicio
Nudo
Desenlace
Lugar y tiempo
Personajes
Acciones

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________________________________________6° Abril/13_____________________________________
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Abril/14_____________________________________
FICHAS
1. Arma las piezas del rompecabezas, encontrarás el concepto de historieta. Escríbelo.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Completa:
SENTIMENTAL – FICCION – HUMOR – FANTASTICO

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________________________________________6° Abril/15_____________________________________
3. Conteste de acuerdo conla historieta
1. Cantidad de viñetas que tiene la historieta _______________________
2. Nombre que recibe la siguiente imagen, escriba en el recuadro.
3. Nombre que recibe la siguiente imagen, escriba en el recuadro
4. Escribe el nombre de los personajes de acuerdo con la secuencia en que aparecen.
5. Escribe un nombre a la historieta

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________________________________________6° Abril/16_____________________________________
LISTA DE COTEJOS
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
- Planifica la
estructura de
su historieta
- Utiliza los
esquemas
propuestos
para la
redacción
- Elabora su
historieta
siguiendo la
estructura.
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Abril/17_____________________________________
INICIO
 Invitamos a los estudiantes a observar una imagen de una familia cumpliendo con sus deberes.
 Acompañamos la imagen con la frase: “Honrarás a tu padre y tu madre”.
 Preguntamos: ¿La frase se relaciona a la imagen? ¿Al cumplir con tus deberes estas honrando a tus
padres? ¿Lo escrito en el cartel es una enseñanza de Dios? ¿Por qué debemos seguir las
enseñanzas de Dios? ¿Qué otros mandamientos debemos de seguir?
 Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué es un mandamiento? ¿Cuántos
mandamientos pertenecen a la Ley de Dios? ¿Quién fue el encargado de recibir los mandamientos de
la Ley de Dios?
 Responde la pregunta del conflicto conflictivo: ¿Por qué es importante respetar los mandamientos
de la Ley de Dios?
 El propósito del día de hoy es:
CONOCE Y PRACTICA LOS MANDAMIENTOS DE LA LEY DE DIOS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
DESARROLLO
Ver
 Observan la siguiente historieta.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
“HONRARÁS A TU PADRE Y A TU MADRE”

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Abril/18_____________________________________
 Responden: ¿Por qué Zaith y Altair están parados en el cruce de dos caminos? ¿Ellos abran pasado
sin problemas? Si estuvieran con José Manuel y David, ¿Qué hubieras pensado de Zaith y Altair?
 Leen la cita bíblica: Mt 22, 34-40:
“Cuando los fariseos supieron que Jesús había hecho callar a los saduceos, se juntaron en
torno a Él. Uno de ellos, que era maestro de la Ley, trató de ponerlo a prueba con esta
pregunta: “Maestro, ¿Cuál es el mandamiento más importante de la Ley”
Jesús le dijo: “Amarás al Señor tu Dios con todo tu corazón, con toda tu alma y con toda tu
mente. Este es el gran mandamiento, el primero. Pero hay otro muy parecido. Amarás a tu
prójimo como a ti mismo. Toda la Ley y los profetas se fundamentan en estos dos
mandamientos”.
(Mt. 22,34-40)
 Se explica que los mandamientos nos ayudan a valorar a nuestro prójimo como hermanos en el
camino hacia la civilización del amor.
Juzgar
 Presentamos carteles con los mandamientos en desorden.
1° Amarás a Dios sobre todas
las cosas.
3° Santificarás las fiestas.
5° No matarás. 7° No robarás.
9° No consentirás pensamientos ni
deseos impuros.
2° No tomarás el nombres de Dios
en vano.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Abril/19_____________________________________
4° Honrarás a tu padre y a tu
madre.
6° No cometerás actos impuros.
8° No dirás falso testimonio ni
mentiras.
10° No codiciarás los bienes ajenos.
 Solicitamos que los ordenen en una fila los MANDAMIENTOS PARA CON DIOS y en otra los
MANDAMIENTOS PARA CON EL PROJIMO.
 Leen información sobre los diez mandamientos.
Los Diez Mandamientos o Decálogo son las «diez palabras» que recogen la Ley dada
por Dios al pueblo de Israel durante la Alianza hecha por medio de Moisés (Ex 34, 28).
El Decálogo, al presentar los mandamientos del amor a Dios (los tres primeros) y al
prójimo (los otros siete), traza, para el pueblo elegido y para cada uno en particular, el
camino de una vida liberada de la esclavitud del pecado.
 Se explica: “Estos mandamientos debemos verlos desde la consideración del prójimo como hijo de
Dios y hermano nuestro. Debemos ser conscientes de que Dios es el Padre de todos. Por ello, su
mayor alegría, como la de todos los padres, es ver que sus hijos se quieren. Por eso hay que
relacionar siempre el amor a los hombres con el amor a Dios. El que de verdad ama a Dios ha de
amar también a los hombres; este amor a los hombres es señal de que amamos a Dios”.
 Explicamos el significado de los tres primeros mandamientos de la Ley de Dios.
1. Amaras a Dios sobre todas las cosas.
Nos manda:
Amarlo sobre todad las cosas para aumentar nuestra fe. Debemos tenerlo presnte y
servirlo a Él sobre todas las cosas que podemos hacer o pensar.
Prohibe:
No creer en superticiones.
No adorar a otros dioses.
2. No pronunciaras el nombre de Dios en vano.
Nos manda:
Se respeta el monbre de Dios.
Se nombra a Dios para bendecirlo, alabarlo y glorificarlo.
Prohibe:
No para hacer juramento en su nombre para qye tengan asi más peso.
El nombre de Dios no se debe tomar a la ligera. No hacer juramentos falsos.
3. Santificaras las fiestas.
Nos manda:
Dios, hiozo el mundo en 6 dias, y el septimo día descanso, este día se le debe ofrecer a
Dios.
Utilizarlo para estar en familia, participar de la Eucaristia.
Prohibe:
Faltar a Misa.
No hacer acciones buenas para nuestro Señor.
 Forman parejas y resuelven una ficha de aplicación de los MANDAMIENTOS PARA CON DIOS.
FICHA DE APLICACIÓN

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Abril/20_____________________________________
1. Cambia los símbolos por las letras.
A:  E:  M:  O:  R:  Y: C: 
L:  N:  P:  S: 
En el primer mandamiento Dios: “Amarás a Dios sobre todas las cosas”
2. Cambia los números por las letras del abecedario:
En el segundo mandamiento Dios: “No tomarás el nombre de Dios en vano
3. Coloca correctamente las palabras que se han salido del texto:
actividades - alegría – cuerpo – culto – descanso – gozar – impiden – realizar – Señor
En el tercer mandamiento Dios: “Santificarás el día del señor”
No trabajos y que
nos dar a Dios,
de la del Día del
o disfrutar del de la Mente
y del (Catecismo 2193)
 Comparten sus respuestas.
Actuar

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Abril/21_____________________________________
 Elaboran un organizador visual de los MANDAMIENTOS PARA CON DIOS
 Felicitamos la labor realizada.
 Cada niño escribe en su cuaderno un compromiso personal con Dios dispuesto a cumplirlo.
Mi compromiso es:
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas de metacognición:

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Abril/22_____________________________________
FICHAS
ENCIERRA LA RESPUESTA CORRECTA.
1. La palabra decálogo se refiere a:
a. Las diez plagas b. Los diez mandamientos c. A diez promesas
2. Los tres primeros mandamientos se refieren a nuestra relación con:
a. Nuestra familia b. Dios c. el prójimo
3. Los siete mandamientos restantes se refieren a nuestra relación con:
a. Nuestra familia b. Dios c. el prójimo
CONTESTE (V) SI ES VERDADERO O (F) SI ES FALSO.
Los mandamientos son el camino seguro y feliz al cielo, indican lo que Dios quiere
para nosotros (…… )
LAS PALABRAS DE LOS MANDAMIENTOS ESTÁN MEZCLADAS. ORDÉNALAS.
ESCRIBE UN PECADO QUE CORRESPONDA A CADA UNO DE LOS MANDAMIENTOS.
1. Ama a Dios sobre todas las cosas.
2. No jurar su santo nombre.
3. Santificar las fiestas.
COMPLETA
1. El primero, amarás a ……………sobre todas las cosas.
2. El segundo, no tomarás el …………… de Dios en vano.
3. El tercero, ………………… las fiestas.
A TRAVÉS DE QUÉ ACCIONES AMAMOS A DIOS.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
COMPLETA LOS ESPACIOS EN BLANCO
1. “No tendrás _______________ ajenos delante de mí”. Éxodo 20, 3
2. “No harás ____________, ni ninguna semejanza de los que este arriba en el cielo, ni abajo
en la tierra, ni en las aguas debajo de la tierra. No te inclinaras a ellas, ni las honraras”.
Éxodo 20, 4-5
3. “No tomaras el _____________ de Dios en vano, porque no dará por inocente Dios al que
tome su nombre en vano” Éxodo 20, 7

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Abril/23_____________________________________
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Criterios de evaluación
Reconoce los
mandamientos de
la ley de Dios
Identifica los
mandamientos para
con Dios
Reconoce la importancia
del cumplimiento de los
mandamientos
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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