1. INICIACION A LA COMPUTACION
PARTICIPANTE
Calles Santiago. CI: 14.677.950
Fuentes Yessica. CI: 18.928.857
Pérez Eddy. C.I: 20.640.347
Robert Pernalete. CI: 20.810.857
Kemberly Rivero.CI: 20.271.319
Sección:”c”
Prof.: Sandoval Mirla

2. Teoría de aprendizaje y recursos a basados en TICs
La incorporación de las TIC ha supuesto un auge de los
modelos de formación y un avance en nuevas formas tanto
de enseñar como de aprender. Las teorías de la educación
han aportado elementos pedagógicos hacia este auge,
repercutiendo en el aprendizaje. Los entornos virtuales o
elementos de NNTT permiten evolucionar desde modelos de
aprendizaje basados en la transmisión de conocimiento a
modelos basados en la construcción de conocimiento,
siendo agentes activos los alumnos considerados y tratados
pasivos en métodos tradicionales.
Bates (2001) destaca que la tecnología, en toda su gama, es
más accesible a los participantes, resulta cada vez, más
fácil de usar por alumnos y, tutores. Además, el acceso a
recursos para el aprendizaje desde Internet es ilimitado
(Sigalés, 2001).
Las NNTT sobre todo aportan la capacidad de interaccionar
entre los alumnos, profesores,... no sólo para establecer
una comunicación, asíncrona o síncrona, sino que además
permiten respetar ritmos personales, colaboraciones desde
diferentes lugares, profundizar en informaciones, elegir
decisiones,...

3. Con respecto a la utilización de Internet, el potencial de
éste puede romper con el modelo de enseñanza basada
en el profesor para pasar a un modelo basado en el
alumno y la interacción profesor/alumno. La utilización
de recursos TIC favorece el desarrollo de las teorías
constructivistas en cuanto a la consideración de
aprendizaje del alumno de sus experiencias previas
como base a la construcción del conocimiento. Por
ello, se citan los recursos apropiados a dicha teoría en la
búsqueda de la formación integral del individuo:
Incorporar el ordenador como elemento integrado en el
currículum: facilita la comunicación para conseguir el
intercambio de experiencias, la búsqueda de
información para llegar al conocimiento. Los sistemas
informáticos son más poderosos para proporcionar
información significativa y accesible a los alumnos
(Papert, 1993).

4. Dentro de las herramientas de aprendizaje también se habla de
las TIC, teniendo en cuenta que la fuente primaria de está hoy
en día es la internet. En este concepto se ha ampliado el
concepto de aprendizaje pues brinda un aporte amplio en la
construcción de este.
Sirve para presentar actividades mecánicas, en pro de un
reforzamiento de un aprendizaje, el cual va asociado a un
estimulo o una respuesta. Favoreciendo la participación de los
estudiantes de manera activa en sus procesos de aprendizaje.
Las TIC permiten crear programas y sistemas en los que el
estudiante no sólo debe dar respuesta, sino resolver
problemáticas, tomar decisiones para conseguir un determinado
objetivo, realizar tareas. Son este tipo de actividades las que
permiten desarrollar las estrategias y capacidades cognitivas de
los estudiantes.

5. El diseño Instrucciones
El está permitiendo la evolución de muchos aspectos de la enseñanza, entre ellos la
necesidad de contar con acciones formativas que posibiliten la consecución de las
competencias formativas esperadas. Para ello, se hace cada vez más necesario diseñar
propuestas formativas que integren equilibradamente los distintos elementos que hacen
parte del proceso de formación.
El diseñador instruccional es una
figura histórica en las instituciones
anglosajonas, pero emergente en los
países de habla hispana, forma parte
del conjunto de profesionales que
deberán trabajar conjuntamente con
expertos en las materias o áreas de
saber más específicos y con
tecnólogos para obtener propuestas
formativas de e-learning de calidad.

6. Bates (2001) destaca que la tecnología, en
toda su gama, es más accesible a los
participantes, resulta cada vez, más fácil de
usar por alumnos y, tutores. Además, el
acceso a recursos para el aprendizaje desde
Internet es ilimitado (Sigalés, 2001).

7. Existen muchos modelos de procesos de diseño instrucciones, pero la mayoría
contienen los elementos básicos conocidos en inglés como ADDIE, un acrónimo
de los pasos clave: Análisis (análisis), Design (diseño), Development
(desarrollo), Implementación (implementación) y Evaluación (evaluación). Estos
pasos pueden seguirse secuencialmente, o pueden ser utilizados de manera
ascendente y simultánea a la vez. En la formación basada en web, muchos
diseñadores prefieren utilizar una variación a menudo conocida como
Prototipización Rápida,