Prueba estandarizada

2. ACTIVIDAD 9. EXPLORANDO Y DISEÑANDO A
PARTIR DE PRUEBAS ESTANDARIZADAS.
Nivel 1 Sesión 3 guía 4: diseñando una prueba para mi
clase modalidad: presencial.
Desarrollo del contenido
Nombres y apellidos del docente: ALBERTO GIL- LESLY SALAS- LEYDER VIDAL
Institución Educativa: COLEGIO METROPOLITANO DEL DISTRITO
Sede: PRINCIPAL
Municipio: BARRANQUILLA
Categoría Descripción
¿Qué evaluar?
Definir el Área de conocimiento para aplicar las pruebas,
teniendo en cuenta el área de desempeño del docente.
¿Para qué evaluar?
Objetivos y competencias que quiere desarrollar con la
aplicación de la prueba
¿Cuándo evaluar?
Fecha de aplicación de la prueba
¿A quién evaluar?

3. Nivel educativo de la población (preescolar, primaria,
secundaria) y grado
¿Cómo evaluar?
Breve descripción del estilo de las características de la prueba
estandarizada a aplicar
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
Evaluación de geometría
Proyecto en las tic
Nombre: _________________________ Apellidos: _________________ Grado:
9____ Fecha: ____
Medir los conceptos relacionados con el pensamiento métrico-espacial.
El examen está estructurado con preguntas de selección múltiple con única
respuesta, marca tu respuesta.
1. ¿Cuantos cubitos de la figura 3 caben en un cubito de la figura 2?
a. 8 cubitos
b. 6 cubitos
c. 12 cubitos
d. 4 cubitos
Observe la siguiente sucesión de triángulos. Los puntos suspensivos significan que la sucesión de
triángulos continua

4. 2. Se puede determinar la medida de la base de cualquier triangulo n de la sucesión, teniendo en
cuenta que
A. la medida de la base de cualquier triangulo de la sucesión siempre mide 1m mas que la medida
de la base del primer triangulo
B. la medida de la base del triangulo 1 es 2 m; que hay (n - 1) triángulos entre el triangulo 1 y el
triangulo n y que la diferencia entre la medida de las bases de dos triángulos consecutivos es 1m
C. la medida de la base de cualquier triangulo n puede obtenerse sumándole al número que
representa su posición un metro
D. entre las medidas de los lados de cualquier triangulo n de la sucesión, la diferencia es un metro

5. Responder las preguntas 4 a la 5 con la siguiente información
Cada figura se forma a partir de un cierto número de cubos, que tendrán de arista
la mitad de longitud de la aristade los cubos que componen la figura anterior,
como se ilustra a continuación.

6. 4. A medida que va aumentando el número de cubitos en cada nueva figura,
resultan cubos más pequeños; de estos cubos podemos afirmar que
A. sus superficies se conservan
B. sus volúmenes van disminuyendo a medida que disminuyen sus superficies
C. la superficie de cada uno de los cubos aumenta al igual que la cantidad de
cubos resultantes en cada nueva figura
D. sus superficies disminuyen, aunque la superficie total de la figura aumenta
5. En la figura 2 se puede afirmar que el numero de vértices
A. es múltiplo del número de cubos que conforman la figura
B. es inversamente proporcional al número de cubos que conforman la figura
C. es equivalente al número de cubos que conforman la figura elevado al
cuadrado
D. excede en ocho el número de cubos que conforman la figura

7. 6.

8. 7.

9. 8
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9
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10. 10.