Modelo conductual- cognitivo
Por que esta centrado en la importancia dada a los procesos cognitivos en el desarrollo, mantenimiento y modificación de conducta.
Trata de analizar qué variable de tipo interno - subjetiva está controlando la conducta del sujeto.
2. Presentación
Hola mi nombre es Angie Sofía Torres, soy estudiante de
psicología curso el cuarto semestre, estoy vinculada al
CEAD Simón Bolívar de la ciudad de Cartagena.
En la fase de reconocimiento mi desempeño fue mínimo,
ya que por causas personales se me dificulto la entrada a
dicho foro, pero si estuve interesada en la participación de
la fase de reconocimiento ya que toda experiencia
adquirida ayuda a nuestro desempeño profesional.
Evidencio mis debilidades en cuanto no pude participar, y
eso causa que e grupo este incompleto y no se logre una
buena interacción entre todo el grupo.
Las fortalezas que pese a toda adversidad en el
cumplimiento de la fase de reconocimiento soy una
persona que busca tener una buena interacción con los
demás compañeros.
3. Presentación
Mis compromisos para mejorar mi desempeño durante
esta fase de profundización son, tener una mejor
participación en el ámbito grupal e individual, generando
criticas constructivas a los aportes de mis demás
compañeros para así poder tener un buen aprendizaje y
poder llegar a realizar los propósitos propuestos para
esta y las demás fases que correspondan en este curso
para la realización de nuestros conocimientos.
4. Modelo del atributo o Modelo Psicométrico
Modelo Médico – Psiquiátrico
Modelo Psicoanalítico o Dinámico
Modelo Fenomenológico,
Humanista, Existencial.
El Modelo Conductual
El Enfoque Mediacional: Conductismo de Segunda
Generación
Modelo Conductual – Cognitivo
El Modelo Cognitivo
La Evaluación desde el Procesamiento de la Información
Presentación de síntesis de modelos
de evaluación psicológica
5. Modelo psicométrico correlacional o
del Atributo.
Autores: Este modelo esta citado en los trabajos de
galton, catell y binet.
Objetivo: El objetivo de este modelo se centro en la
cuantificación de los aspectos psicológicos del sujeto a fin
de resaltar las diferencias individuales.
La metodología empleada es el método correlacional.
Mide: los rasgos de personalidad dimensiones
(temperamentales y cognitivas)
En los ámbitos Escolar, organizacional, clínico,
investigación.
6. Modelo Medico psiquiátrico.
El modelo nace de la Psicología clínica entre la primera y
segunda guerra mundial.
Objetivo: es clasificar en función del trastorno, para
aplicar posteriormente un tratamiento.
Aspectos metodológicos:
Son múltiples, entre ellos tenemos observaciones,
pruebas psicométricas.
Técnicas: Proyectiva y pruebas subjetivas con base a
cuyos datos se realiza el diagnostico diferencial.
Su aplicación es en el ámbito clínico.
7. Modelo Psicoanalítico.
Autores: Freud y sus pioneros Charcot y Janer.
Objetivo: La finalidad de la evaluación es el análisis de la
estructura intrapsíquica de la persona, entendida como la
resultante del equilibrio dinámico entre sus distintas
instancias (ello, Yo, SuperYo).
Las técnicas empleadas son la entrevista libre, la
asociación libre, el análisis de los sueños. En resumen
todo aquello que facilita entrar en la vida mental
inconsciente del sujeto.
Su ámbito de aplicación son las situaciones clínicas.
8. Modelo fenomenológico-humanista-existencial.
Autores: Husserl
Objetivo: Los objetivos más específicos son la auto
percepción, auto concepto, la percepción de los otros y
del ambiente, las estrategias personales de resolución de
problemas, la evaluación de la tendencia a la
autorrealización del potencial humano y de la motivación
del crecimiento.
Ámbitos de aplicación:
El ámbito fundamental del modelo fenomenológico es el
clínico.
9. Modelo conductual.
Autores: Pioneros kanfer y saslow.
Objetivo de evaluación: Plantea por objetivo el control
de la conducta. La evaluación conductual consta de dos
fases.
Pre tratamiento
Pos tratamiento
Ámbitos de aplicación: Inicialmente empezó a aplicarse
en el ámbito del laboratorio, pero posteriormente se
extendió a situaciones clínicas.
10. Modelo Mediacional - Conductismo de
Segunda Generación
Autores: Los orígenes del enfoque se vinculan a Hull,
Tolman y Guthrie.
Objetivos de Evaluación: El objetivo primordial de la
evaluación desde estos enfoques mediacionales es el de
predecir, instaurar, modificar o cambiar la conducta, es
decir, controlarla. El enfoque mediacional amplía las
unidades de análisis con respecto al conductismo radical.
Ámbitos de Aplicación: Su campo de aplicación es
eminentemente clínico, aunque tiene aplicabilidad con
objetivos preventivos. Las técnicas de modela miento y
de imitación se aplican especialmente en contextos
educativos y ámbitos sociales, así como en campañas
comunitarias (prevención de accidentes).
11. Modelo Conductual – Cognitivo
Autores: los representantes de esta concepción son: Ellis, (1962);
Mahoney, (1974); Beck, (1976); Meinchenbaum, (1976) y; Bandura
(1977).
Objetivos de Evaluación: Los objetivos de evaluación se centran en
identificar los pensamientos irracionales, a peculiar interpretación del
medio que realiza un individuo, la escasez de expectativas, auto
verbalizaciones y auto instrucciones o, el tipo de estrategias que posee
para enfrentarse a situaciones problemáticas. En síntesis, se trata de
analizar qué variable de tipo interno - subjetiva está controlando la
conducta del sujeto.
Aspectos Metodológicos: La observación directa de la conducta en su
medio natural sigue siendo la técnica metodológica por excelencia. Pero,
además, se han creado diversas técnicas evaluativos para analizar los
pensamientos internos (auto informes y técnicas de autor registro).
Ámbitos de Aplicación: Su campo de aplicación prioritario fue el
clínico. No obstante, también tiene aplicabilidad en otros como el
escolar, industrial o la evaluación de ambientes.
12. Modelo Cognitivo
Orígenes: Hacia los años 50 cristalizó el surgimiento de un nuevo
enfoque: el Cognitivismo o Psicología Cognitiva. En general, se acepta
que la Psicología Cognitiva es "el estudio de la conducta desde la
perspectiva cognitiva". Así mismo ha sido definida como la sub disciplina
de la Psicología que estudia los procesos de alto nivel, tales como
percepción, memoria, pensamiento, toma de decisiones, etc.
Presupuestos Teórico: El interés por los procesos cognitivos es
inherente al desarrollo del modelo, especialmente los procesos mentales
superiores (atención, percepción, memoria, lenguaje, pensamiento....)
Objetivos de Evaluación: El objeto de evaluación de la psicología
cognitiva es el conocimiento de los procesos cognitivos que median
sobre la conducta. En un sentido estricto hace referencia al conjunto de
los procesos cognitivos, y en un sentido amplio a qué papel juegan
éstos en la determinación de la conducta. El objetivo básico es conocer
cómo piensa el ser humano. Se trata de entenderlo como un sujeto que
dispone de planes y esquemas que puede usar en distintos momentos y
de distinta forma.
Ámbitos de Aplicación: Se ha aplicado al campo educativo - escolar,
al campo de la psicolingüística, a las neurociencias, etc.
13. Modelo del Procesamiento de la
Información
Orígenes del Modelo: La fuente más cercana de esta
nueva perspectiva proviene de la conjunción de la psicología
experimental con la teoría y tecnología computacional,
especialmente, la Inteligencia Artificial. La premisa básica de
esta corriente consiste en el establecimiento de una analogía
entre procesos computacionales y procesos mentales.
Objetivos de Evaluación: Las unidades de análisis
fundamentales son: (1) la identificación de las estructuras y
procesos cognitivos, y (2) las variables que influyen en unas
y otros. Debido a la relación entre cognición y conducta, la
evaluación se centrará tanto en los elementos que componen
la estructura cognitiva como en el estudio de su particular
proceso de transformación de la información.
Ámbitos de aplicación: En evaluación clínica, en el
contexto escolar.
14. Saint-Sermin Francia
El 6 de Enero de 1800, un niño desnudo, con la cara y las manos llenas de cicatrices,
apareció en las afueras de Saint-Sermin Francia, el chico media 1,35 mts, con una edad
aproximada de 12 años, había sido visto varias veces durante dos años,
trepando entre los arboles, caminando en cuatro pies, bebiendo en los arroyos y
buscando bellotas y raíces. Fue capturado luego de varios intentos. Como un animal
acostumbrado a vivir en la selva, parecía insensible al frió o intenso calor, y rasgaba la
ropa que la gente trataba de ponerle, no comprendía el lenguaje humano, ni tampoco
aceptaba alimentos cocidos.
15. Modelo de evaluación, con el cual usted
evaluaría el caso de Saint-Sermin Francia,
Modelo conductual- cognitivo
Por que esta centrado en la importancia dada a los
procesos cognitivos en el desarrollo, mantenimiento y
modificación de conducta.
Trata de analizar qué variable de tipo interno - subjetiva
está controlando la conducta del sujeto.
