Este informe resume los resultados de una evaluación diagnóstica del área de comunicación realizada en varios grados. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes necesitan mejorar en la comprensión lectora y la redacción de textos. Las metas incluyen mejorar estas habilidades en todos los grados, así como el trabajo colaborativo y el uso de organizadores visuales. Los compromisos de los actores educativos son garantizar el logro de las competencias evaluadas, adaptar las enseñanzas a cada nivel y brindar apoyo socioemocional

1. INFORME SOBRE RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2023
I.-DATOS INFORMATIVOS
AL : DIRECTOR HUBER SANTILLAN JIMENEZ
DE LA : PROFESORA MARTHA PEREZ COA
FECHA:11-04-23
AREA:COMUNICACIÓN
Me es grato dirigirme a Ud.,para saludarle cordialmente, y a la vez hacerle llegar el informe de la evaluación
diagnóstica, realizada en el mes de Abril, en el área de comunicación,grados:1B,2A,2B,3Ay 3B, a
continuación se desarrollan las acciones realizadas:
I,E:1166
DOCENTE:MARTHA PEREZ COA
GRADOS Y SECCIONES:1B,2A,2B,3A Y 3B
II.APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL AREA DE COMUNICACIÓN:
GRADO Y
SECCIO.N
N° DE
ESTUDIANTES
MATRICULADOS
RINDIERON EVALUACIÓN N° DE ESTUDIANTES QUE
RINDIERON LA PRUEBA
1° “B”
17
15 2
1
2A 15 15 0 -

2. 2B
3° “A”
3B
16
11
15
15 1 -
11 0 -
15 0 -
III.- COMPETENCIAS EVALUADAS:
1-LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
2.ESCRIBE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS
COMPETENCIA 1 : LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
CAPACIDADES RESULTADOS CUANTITATIVOS RESULTADOS CUALITATIVO.
1B
46% se encuentra en el nivel inicio
46 % se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
8 % se encuentran en el nivel logrado
Los estudiantes obtienen escasa información de los textos que Leen.
Los estudiantes obtienen más información literal,e inferencial.
Los estudiantes,reciben reciben muy buena información literal e
inferencial y valorativa.
2A
34% se encuentra en el nivel inicio
66 % se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
Los estudiantes obtienen escasa información de los textos que Leen.
Los estudiantes obtienen más información literal,e inferencial.

3. 2B 46% se encuentra en el nivel inicio
32 % se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
22 % se encuentran en el nivel logrado
Los estudiantes obtienen escasa información de los textos que Leen.
Los estudiantes obtienen más información literal,e inferencial.
Los estudiantes,reciben reciben muy buena información literal e
inferencial y valorativa.
3A 45% se encuentra en el nivel inicio
45% se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
10%nivel logrado
Los estudiantes obtienen escasa información de los textos que Leen.
Los estudiantes obtienen más información literal,e inferencial.
Los estudiantes,reciben reciben muy buena información literal e
inferencial y valorativa.
3B 33% se encuentra en el nivel inicio
53% se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
17%nivel logrado
Los estudiantes obtienen escasa información de los textos que Leen.
Los estudiantes obtienen más información literal,e inferencial.
Los estudiantes,reciben reciben muy buena información literal e
inferencial y valorativa.

4. COMPETENCIA 2 : ESCRIBE DIVERSOS TIPO DE TEXTOS.
CAPACIDADES RESULTADOS
CUANTITATIVOS
RESULTADOS CUALITATIVO.
1B
50% se encuentra en el
nivel inicio
50 % se encuentra en el
nivel de desarrollo
“proceso”
Los estudiantes deben mejorar su
redacción, en el uso de los signos de
puntuación y uso de Mayúsculas, en su
redacción
Desarrollan con mayor facilidad su
redacción con coherencia y cohesión
2A
10% se encuentra en el
nivel inicio
90 % se encuentra en el
nivel de desarrollo
“proceso”
Los estudiantes deben mejorar su
redacción, en el uso de los signos de
puntuación y uso de Mayúsculas, en su
redacción
Desarrollan con mayor facilidad su
redacción con coherencia y cohesión

5. 2B 20% se encuentra en el nivel
inicio
70 % se encuentra en el nivel
de desarrollo “proceso”
10 % se encuentran en el
nivel logrado
Los estudiantes deben mejorar su
redacción, en el uso de los signos de
puntuación y uso de Mayúsculas, en su
redacción
Los estudiantes deben mejorar su
redacción, en uso de cohesión y
coherencia.
Desarrollan con mayor facilidad su
redacción con coherencia y cohesión
3A
90% se encuentra en el nivel
de desarrollo “proceso”
10%nivel logrado
Los estudiantes deben mejorar su
redacción, en uso de cohesión y
coherencia.
Desarrollan con mayor facilidad su
redacción con coherencia y cohesión
3B
70% se encuentra en el
nivel de desarrollo
“proceso”
30%nivel logrado
Los estudiantes deben mejorar su
redacción, en uso de cohesión y
coherencia.
Desarrollan con mayor facilidad su
redacción con coherencia y cohesión

6. V. METAS
1B Mejorar el trabajo colaborativo, incidiendo en acuerdos de clase para una
mejor convivencia en las aula en un 100%
2A Fortalecer el uso de organizadores visuales para mejorar su comprensión
lectora y la exposición de temas propuestos. En un 100&
2B Mejorar su comprensión lectora y la Redacción de temas propuestos, en un
100%.
3A Mejorar en su comprensión lectora, y redacción con coherencia y cohesión
en el aspecto inferencia y valorativo en un 100%
3B Mejorar en su comprensión lectora, y redacción con coherencia y cohesión
en el aspecto inferencia y valorativo en un 100%

7. VI.-COMPROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
DOCENTES -Garantizar el logro de los aprendizajes en las competencias
priorizadas en la evaluación diagnostica.
- Adaptar o desarrollar aprendizajes/competencias acordes a los
niveles de los estudiantes.
-Utilizar diferentes medios tecnológicos para comunicarme con el
estudiante.
-Revisar y analizar los recursos de Aprendo en casa y otras
propuestas, en función a las actividades y competencias implicadas
en la evaluación diagnóstica.
-Realizar adaptaciones o adecuaciones que ayuden a contextualizar y
hacer pertinentes las experiencias de acuerdo a la situación de los
estudiantes.
-Generar experiencias de aprendizaje que respondan a las
características y necesidades de los estudiantes.
-Brindar soporte socio emocional a los estudiantes y sus familias.
ESTUDIANTES -Cumplir con las actividades programadas .
PADRES DE
FAMILIA
-Apoyar a sus hijos en las actividades .
ATENTAMENTE
PROF. MARTHA PEREZ COA