El documento resume una investigación sobre la relación entre el liderazgo directivo y el desempeño docente en una escuela en Ecuador. El estudio busca establecer esta relación y analizar cómo afecta el liderazgo directivo la planificación docente y las responsabilidades de los profesores. La investigación usa un diseño no experimental y descriptivo-correlacional.

1. ESCUELA DE POSGRADO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MENCIÓN MAESTRÍA
GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
Informática Aplicada
Docente:
Dra. María Luisa Flores Urpe
Maestrante:
Lcda. Yuri Gutiérrez Córdova
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE
SAN MARCOS
(UNIVERSIDAD DEL PERÚ, DECANA DE AMÉRICA)

2. LIDERAZGO DIRECTIVO Y SU RELACIÓN
CON EL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA
UNIDAD EDUCATIVA LCDA. OLGA
CAMPOVERDE, HUAQUILLAS,
ECUADOR 2016 – 2017

3. Unidad
Educativa del
Milenio Lcda.
Olga
Campoverde
LUGAR
Directivos,
Docentes,
Estudiantes.
ACTORES
Liderazgo
paternalista que
no permite el
desarrollo
docente.
SITUACIÓN
CONFLICTO
•Comunicación
entre el
director y los
docentes.
•Poca
motivación
por parte del
director
PROBLEMA

4. FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA
¿Existe relación entre el liderazgo
directivo y el desempeño docente en la
Unidad Educativa Lcda. Olga
Campoverde de la ciudad de
Huaquillas, durante el periodo 2016-
2017?

5. ANTECEDENTES
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN
MARCOS
Liderazgo directivo y el desempeño
docente en instituciones educativas de
primaria del distrito de Independencia,
Lima.
Zarate (2011)
La principal conclusión de la autora
fue que sí existía una relación muy
alta (95%) de los docentes que se
muestran de acuerdo con el liderazgo
directivo en sus dimensiones de
gestión pedagógica, institucional y
administrativa; así mismo la relación
entre estas dos variables de estudio
se muestran con aceptación según
los docentes.
UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA
Estilo de liderazgo directivo y clima
organizacional en una institución educativa
del distrito de Ventanilla-región Callao.
Campos (2012)
El objetivo principal fue determinar la
relación entre el liderazgo directivo y
el clima organizacional en una
institución educativa de la región
mencionada en el título.
UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA
Liderazgo directivo y desempeño docente
en el nivel secundario de una institución
educativa de Ventanilla-Callao.
Reyes (2012)
El objetivo del estudio fue determinar
la relación que existe entre los estilos
de liderazgo directivo y el desempeño
docente en la población señalada.

6. •Establecer la relación entre el liderazgo
directivo y el desempeño docente en la Unidad
Educativa Lcda. Olga Campoverde de la ciudad
de Huaquillas, durante el periodo 2016-2017.General
•Analizar la relación entre el liderazgo directivo y
la planificación del trabajo pedagógico en la
Unidad Educativa Lcda. Olga Campoverde de la
ciudad de Huaquillas, durante el periodo 2016-
2017.
Específico
•Identificar la relación existente entre el
liderazgo directivo y Responsabilidades
profesionales docentes en la Unidad Educativa
Lcda. Olga Campoverde de la ciudad de
Huaquillas, durante el periodo 2016-2017.
Específico
OBJETIVOS

7. CUANTITATIVA
Es aquella en la que
se recogen y
analizan datos
cuantitativos sobre
variables.
NO
EXPERIMENTAL
Se realiza sin manipular
deliberadamente las variables, se
basa en la observación de
fenómenos tal y como se dan en
su entorno natural para luego
analizarlos.
TRANSVERSAL
Su propósito es describir
variables y analizar su
influencia e interrelación
en un momento dado.
DESCRIPTIVO
CORRELACIONAL
Indagar y describir
relaciones entre dos
o más variables en
un momento
determinado.
DISEÑODELA
INVESTIGACIÓN

8. LIDERAZGO
DIRECTIVO
El liderazgo es un proceso de influencia
recíproca en el que líderes y colaboradores
construyen y transforman la misión, la visión
y la cultura de la organización con el fin de
alcanzar propósitos previamente
consensuados. Chamorro (2005, pág. 10)
Este incluye dos dimensiones, la primera es
la capacidad de motivar a las personas para
que hagan aquello que deben realizar y la
segunda dimensión queda determinada por
aquellos subordinados o seguidores porque
siguen aquello que perciben como
instrumento para conseguir sus objetivos y
satisfacer las necesidades personales.

9. CUALIDADES DE UN
LÍDER DIRECTIVO Identificación con los problemas que le preocupan al
colectivo.
 Estilo propio en la dirección. (Sello personal)
 Conocimiento de la labor que realiza.
 Seguridad, confianza y autoridad.
 Ejemplo personal en su vida laboral, política y social.
 Cultura general.
 Capacidad para asimilar y aplicar de forma creativa los
resultados de la Ciencia de la Dirección.
 Objetividad e imparcialidades en las decisiones y sobre todo
en la evaluación y estimulación al trabajo.
 Capacidad para la comunicación con el colectivo de trabajo.
 Iniciativa.
 Visión de futuro o perspectiva.
 Capacidad para asimilar los cambios provenientes de análisis
y valoraciones objetivas.
 Capacidad para delegar, organizar, planificar y controlar las
tareas fundamentales.
 Carisma personal para la dirección de un determinado
colectivo.

10. DESEMPEÑO DOCENTE
Se entiende a al desempeño docente como el conjunto
de acciones que realiza el maestro, durante el
desarrollo de sus actividades pedagógicas, que se
concretan en el proceso de cumplimiento de sus
funciones básicas y en sus resultados, para lograr el fin
y los objetivos formativos del nivel educativo donde
trabaje. Además, estas acciones tienen un carácter
consciente, individual y creador. Espinoza (2014).
Debemos tener en cuenta que para un correcto
desempeño docente existen factores que lo determinan
como por ejemplo:
 La salud.
 El grado de motivación y compromiso con su labor.
 El entorno institucional en el que se desarrolla.
 El contexto socio-cultura.

11. EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO DOCENTE
Evaluar el desempeño de los docente y directivos docentes, es
un proceso por medio del cual se busca emitir juicios
valorativos sobre el cumplimiento de sus responsabilidades
en la enseñanza, aprendizaje y desarrollo de sus estudiantes,
previo un seguimiento permanente que permita obtener
información válida, objetiva y fiable para determinar los
avances alcanzados en relación con los logros propuestos con
los estudiantes y el desarrollo de sus áreas de trabajo.
En sí se evalúa el saber ser y saber como hacer.

12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Liderazgo directivo y el desempeño docente en instituciones educativas de primaria del distrito de
Independencia, Lima http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/3176
Estilo de liderazgo directivo y clima organizacional en una institución educativa del distrito de
Ventanilla-región Callao.
http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/123456789/1127/1/2012_Campos_Estilo%20de%20lider
azgo%20directivo%20y%20clima%20organizacional%20en%20una%20instituci%C3%B3n%20educ
ativa%20del%20distrito%20de%20Ventanilla.pdf
Liderazgo directivo y desempeño docente en el nivel secundario de una institución
educativa de Ventanilla-Callao.
http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/123456789/1302/1/2012_Reyes_Liderazgo%20directivo%
20y%20desempe%C3%B1o%20docente%20en%20el%20nivel%20secundario%20de%20una%20inst
ituci%C3%B3n%20educativa%20de%20Ventanilla-%20Callao.pdf
Investigación Cuantitativa https://juanherrera.files.wordpress.com/2008/11/investigacion-
cuantitativa.pdf

13. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Factores determinantes del estilo de liderazgo del director-a
http://biblioteca.ucm.es/tesis/edu/ucm-t28589.pdf
Liderazgo directivo y el desempeño docente en instituciones educativas de primaria del
distrito de Independencia, Lima
http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis/3176/1/Zarate_rd.pdf
Desempeño docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel de Educación
Básica Superior de Centro Educativo Colegio de Bachillerato Ciudad de Portovelo, del cantón
Portovelo, Provincia de El Oro, en el año lectivo. Portovelo: Universidad Técnica Particular de
Loja.
http://dspace.utpl.edu.ec/bitstream/123456789/11373/1/Espinosa_Galarza_Gina_Fabiol
a.pdf
Manual de Evaluación Docente https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
81030_archivo_pdf.pdf