Self-evaluation

1. Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Maestría en Enseñanza/Aprendizaje de las Lenguas Extranjeras
Métodos para la enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras
7º Cohorte (2015-2017)
Autoevaluación
Durante este curso, nos proporcionaron a nosotros como estudiantes de
dicha maestría el estudio y análisis de los aspectos teóricos y prácticos de los
enfoques, métodos y técnicas más importantes utilizados en la enseñanza y el
aprendizaje de las lenguas extranjeras.
Con estos estudios y análisis de los diferentes enfoques, métodos, y técnicas
nos ayudará a desarrollar con criterio propio la selección de un grupo de
métodos apropiados para la enseñanza de las lenguas extranjeras específicas
a nuestro quehacer docente. Ya a estas alturas, al concluir esta asignatura,
podremos: discutir el papel de una lengua extranjera en un programa de
educación primaria, media y/o superior; analizar las diferentes teorías y sus
respectivas metodologías para la enseñanza de las lenguas extranjeras;
comparar la enseñanza basada en el aprendizaje de la gramática de la lengua
extranjera y aquella sustentada en los enfoques comunicativos de la lengua
extranjera; aplicar varios enfoques, métodos y técnicas para la enseñanza de
las lenguas extranjeras en exposiciones de micro clases; conocer las nuevas
tendencias teóricas para la elaboración de planes de clases, el diseño de
actividades y el uso de materiales auténticos en la enseñanza de las lenguas
extranjeras.
Preguntarme si he cumplido con mis expectativas dentro de la asignatura,
DEFINITIVAMENTE SI, Al cumplir con esta asignatura que está inmersa dentro
del Programa de la Maestría, seré capaz de crear una concepción personal
sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje de las lenguas extranjeras, así
como investigar y producir conocimientos relacionados con la adquisición de la
primera lengua y el aprendizaje de una lengua extranjera. ¿De qué manera lo
logré? Realizando paulatinamente todas las actividades encomendadas por la
Profesora Ingrid Contreras, siguiendo sus instrucciones, ya que tomé de

2. manera afable cualquier crítica que se hizo a mi persona en ciertos momentos
dados, también de parte de mis compañeros de clase, respeté sus distintos
puntos de vista, creencias y maneras en que consideren emplear ciertos
procesos dentro del aula de clase, con el único propósito de mejorar y ser
mejores docentes para el mañana.
En cuanto al contenido visto dentro de la asignatura, en todo el semestre
desarrollamos seis unidades las cuales fueron distribuidas de la siguiente
manera: la Unidad 1 hablamos sobre el estudio de las teorías del aprendizaje
(específicamente la teoría conductista y la constructivista); la Unidad 2 tratamos
la revisión de algunos métodos y enfoques para la enseñanza/aprendizaje de
las lenguas extranjeras, vimos 11 métodos y/o enfoques los cuales fueron
divididos en dos ramas: dentro del enfoque empiricista (Método de gramática
traducción, método directo y el método audio-lingual) y en el enfoque
racionalista (El enfoque natural, la comunidad de aprendizaje, el método
silencioso, sugestopedia, el enfoque comunicativo, la filosofía del lenguaje
integral, programación neurolingüística y el aprendizaje cooperativo); la Unidad
3 desarrollamos organización, gerencia y desarrollo de cursos de lenguas
extranjeras, en esta unidad aprendimos sobre el diseño de programas y cursos;
planificación de una lección en cursos de lengua extranjera; desarrollar de
materiales auténticos y preparamos una mini- clase.
La Unidad 4 vimos las situaciones de enseñanza/aprendizaje para desarrollar
las cuatro modalidades de la lengua (comprensión oral/escrita y expresión
oral/escrita); la Unidad 5 abordamos la importancia de la “cultura” en la
enseñanza/aprendizaje de las lenguas extranjeras de las cuales vimos
estrategias implementadas como son (the lecture, native informants,
audiotaped and videotaped interviews, observational dialogues, cultural
capsules and minidramas) y finalmente la Unidad 6 discutimos la evaluación en
el proceso de enseñanza/aprendizaje de las lenguas extranjeras dilucidando
sus principios básicos y la elaboración de pruebas así como uso del portafolio
como alternativa para la evaluación.
El desarrollo de estas clases fueron fundamentadas en actividades
interactivas: profesor/alumno y alumno/alumno: discusiones en clase con base

3. en las lecturas realizadas relacionadas con cada uno de los temas propuestos
en el programa; exposiciones orales por parte nuestra sobre algunos de los
temas del programa. Estas exposiciones se realizaron de manera individual o
en parejas. La selección de los temas se hizo entre la profesora y nosotros a
través de un proceso de negociación; presentación de videos; realización de
trabajos en grupo o individuales; planificación y exposición de micro clases por
parte nuestra, elaboración de un 'portafolio'; elaboración de un 'diario' basado
en las reflexiones de las lecturas realizadas y discutidas durante el semestre
y.la versión sobre la filosofía propia de la enseñanza/aprendizaje de las
lenguas extranjeras.
Este curso se rigió bajo la modalidad de evaluación continua. Las actividades
de evaluación se basaron fundamentalmente en las actividades desarrolladas
en el aula de clase; por lo tanto, la asistencia a clase era de
carácter obligatorio y necesario, debido a las características de esta
asignatura, no habrá ni examen final ni de reparación.
Finalmente mi impresión acerca del curso es muy enriquecedora, en términos
generales, comprendió mi capacidad para relacionarme, actuar, analizar, crear
y transformar mi realidad permitiéndome construir conocimiento y producir
nuevos saberes, basados en mis experiencias y vivencias previas, en los
conceptos y en los intereses y necesidades proyectados en visiones de mi
mundo interior y exterior. La permanente búsqueda de mi propia
independencia, consistencia y desarrollo autónomo de mis valores y principios.
Un aspecto de suma importancia y que he de agradecerle Profesora Ingrid es
que logré un orden en mis pensamientos, ideas, reflexiones, pues las
creencias, actitudes y otras variables son motivadores importantes del
comportamiento que cada uno forja en su ser, y que a su vez, fue de gran
importancia en mi consistencia mental, pudiendo evaluar todas las variables
que existían, y fui capaz de objetivizar, tomar distancia de las situaciones
toxicas que se suscitaron a lo largo de este primer semestre y verlas de
diferente manera, así como incrementé mi capacidad de análisis.
Decirle de ante mano, gracias infinitas por todo este camino recorrido bajo su
guía.