Planificación "Jobs" Técnica: Observación Instrumento: Escala de Estimación

1. Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Área: Práctica Profesional Docente y Didáctica de las Lenguas Modernas
Planificación
Unidad de aprendizaje: Las profesiones
Instituto: Colegio Salesiano San Luis
Practicante: Emily Rincón
Idioma: Inglés Nivel: 1ero “A”
Tiempo: 25 min Fecha: 15/11/17
Competencia: Se describe a sí mismo y a otros en intercambios
comunicativos y escritos a través de características físicas, profesiones,
gustos y preferencias.
Contenidos Estrategias y actividades Recursos
Conceptuales:
Doctor, farmer, artist,
pilot, teacher,
policeman, fireman,
actor, chef, dentist,
photographer, vet,
engineer, singer, taxi
driver, dancer,
journalist, mechanic,
nurse, plumber, sailor,
soldier, postal worker,
astronaut, secretary,
chemical, architect,
lawyer, judge, tailor,
writer, student,
housewife.
Estructuras:
Who is…? He/She
He is… / She is…
Inicio:
Presentación del tema a través del uso de
flashcards y añadiendo profesiones a una lista.
Desarrollo:
Repetición de cada profesión.
Introducción de las estructuras.
Construcción de oraciones por parte de los
estudiantes en el pizarrón.
Cierre:
Repaso de las profesiones haciendo uso de las
estructuras.
Firma en el cuaderno.
Flashcards

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Escuela de Educación
Área: Práctica Profesional Docente y Didáctica de las Lenguas Modernas
A… / An…
The…
Procedimentales:
Identificación oral y
escrita de las
profesiones con sus
artículos.
Actitudinales:
Valora la igualdad de
género en las
diferentes profesiones
estudiadas.
Evaluación
Evidencias Indicadores Técnica e Instrumento Ponderación
Repetición de cada
profesión
Repetición de cada
artículo
Participación oral
Pronuncia profesiones
Pronuncia artículos
Pronuncia oraciones con
artículos
Pronuncia oraciones con
profesiones
-Observación.
-Escala de
estimación.
Participación escrita
Oraciones construidas
Identifica profesiones
Identifica artículos
Identifica oraciones con
artículos y profesiones
Identifica el uso de
artículos
-Observación.
-Escala de
estimación.

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Área: Práctica Profesional Docente y Didáctica de las Lenguas Modernas
Observaciones
Guión de Clase 15/11/17: 1ero “A”
INICIO: Saludo en inglés a los estudiantes (2 min)
Presentar el tema de las profesiones a través del uso de flashcards y con ayuda de los
estudiantes ir añadiéndolas a una lista en el pizarrón (3 min)
DESARROLLO:
Repetición de las profesiones por parte de los estudiantes con ayuda de la practicante (2
min)
Introducir estructuras y relacionarlas con el entorno real (2 min)
Construcción de oraciones propuestas por los estudiantes en el pizarrón (6 min)
CIERRE: Dar un repaso general de las estructuras y los artículos usando las oraciones
construidas (2 min)
Firma de la clase en los cuadernos de los estudiantes (6 min)
Despedida en inglés (2 min)

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Área: Práctica Profesional Docente y Didáctica de las Lenguas Modernas
Para la evaluación de esta microclase se utilizó la técnica de la observación, esta
es una técnica muy usada ya que permite evaluar el desarrollo del aprendizaje
percibiendo de forma detallada y permanente las habilidades que desempeñan los
estudiantes durante la clase, es decir que aquí se ven las conductas de cada uno de los
integrantes del grupo. Existe la observación participativa y la no participativa, y dentro de
esta última se encuentra la no participativa estructurada y la no participativa estructurada.
Yo utilicé la participativa donde se tiene contacto directo con lo que se está observando y
para su verificación empleé un instrumento de evaluación llamado escala de estimación.
La escala de estimación es un instrumento de evaluación con el que se pretende
identificar la frecuencia o intensidad de las conductas observables. Esta puede ser
categórica, numérica o descriptiva, se estructura en una tabla o lista con los indicadores
a evaluar y los aspectos a verificar. En mi caso utilicé dos escalas, una categórica para
un resultado cualitativo y una escala numérica para un resultado cuantitativo. (Ver
anexos 1 y 2)
Referencia Bibliográfica:
Benguría, S., Martín, B., Valdés, M., Pastellides, P. y Gómez, L. (2010). Observación.
Madrid: Universidad Autónoma de Madrid.

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Anexos:
Anexo 1. Escala de Estimación: Aplicada a una estudiante de 1ero “A”.
I = Iniciado, EP = En proceso, A = Avanzado, C = Consolidado.
Nro. Indicadores I EP A C
1 Pronuncia profesiones x
2 Pronuncia artículos x
3 Pronuncia oraciones con
artículos
x
4 Pronuncia oraciones con
profesiones
x
5 Identifica profesiones x
6 Identifica artículos x
7 Identifica oraciones con
artículos y profesiones
x
8 Identifica el uso de
artículos
x
Resultados: La estudiante está consolidada en la identificación profesiones, artículos,
oraciones con artículos profesiones. Está avanzada en la pronunciación de profesiones y
oraciones que contienen las mismas. Está en proceso en la pronunciación de artículos y
de las oraciones que contienen los mismos. Está iniciada en la identificación del uso de
artículos.

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Anexo 2. Escala de estimación: Aplicada a una estudiante de 1ero “A”
4= Excelente, 3= Bueno, 2= Regular, 1 = Deficiente.
Nro. Indicadores Estudiante 1ero “A”
1 Pronuncia profesiones 3
2 Pronuncia artículos 2
3 Pronuncia oraciones con
artículos
2
4 Pronuncia oraciones con
profesiones
3
5 Identifica profesiones 3
6 Identifica artículos 2
7 Identifica oraciones con
artículos
1
8 Identifica oraciones con
profesiones
1
9 Identifica el uso de
artículos
1
10 Total 18
Resultados: La estudiante obtuvo una calificación de 18 puntos en la clase.