OBSTÁCULOS Y  ERRORES
Obstáculo“Es una concepción que ha sido en principioeficiente para resolver algún tipo de problemaspero que falla cuando s...
Características                    * El alumno      * Cuando se                     utiliza este      usa este    * Es un ...
Errores de los alumnos       Analizados desde:                      EnfoquePedagogía             DidácticoTradicional     ...
Pedagogía          Tradicional    El error debe ser evitado De ser posible, el error debe ser          sancionado. Se v...
Enfoque didáctico             actual    El error toma nueva       consideración.    Se considera normal.     Es necesar...
Errores significativos  Se repiten y      están      No son fruto instalados en    del azar   el alumnoNo son frutos   de ...
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Tratamiento del errorUna vez analizados los errores y formuladas las hipótesis sobre sus posibles orígenes es      necesar...
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Alumna: Paz, Verónica     MarianelaProfesor: Alberto Christin    Didáctica de la     matemática II    Profesorado de     m...
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  1. 1. OBSTÁCULOS Y ERRORES
  2. 2. Obstáculo“Es una concepción que ha sido en principioeficiente para resolver algún tipo de problemaspero que falla cuando se aplica a otro. Debidoa su éxito previo se resiste a ser modificado o aser rechazado: viene a ser una barrera para unaprendizaje posterior. Se revela por medio de loserrores específicos que son constantes yresistentes. Para superar tales obstáculos seprecisan situaciones didácticas diseñadas parahacer a los alumnos conscientes de lanecesidad de cambiar sus concepciones y paraayudarlos a conseguirlo.” (Brousseau, 1983)
  3. 3. Características * El alumno * Cuando se utiliza este usa este * Es un conocimiento conocimiento conocimiento, para producir fuera de esteno una falta del respuestas contexto mismo. adaptadas en genera un cierto respuestas contexto. incorrectas.
  4. 4. Errores de los alumnos Analizados desde: EnfoquePedagogía DidácticoTradicional actual
  5. 5. Pedagogía Tradicional El error debe ser evitado De ser posible, el error debe ser sancionado. Se ve al error como faltas de los alumnos .  El buen alumno no comete errores.  El buen docente es el quemediante sus explicaciones lograque el alumno no cometa errores.
  6. 6. Enfoque didáctico actual El error toma nueva consideración.  Se considera normal.  Es necesario para el aprendizaje. El error debe estar integrado al aprendizaje.
  7. 7. Errores significativos Se repiten y están No son fruto instalados en del azar el alumnoNo son frutos de la Noausencia del aparecenconocimiento aislados
  8. 8. Orígenes de los errores• Errores ligados a las limitaciones del alumnoen un momento de su desarrollo intelectual.• Errores que nos informan sobre lasinterpretaciones que hacen los alumnos desus tareas.• Errores que nos informan sobre la manerade conocer de los alumnos.
  9. 9. Tratamiento del errorUna vez analizados los errores y formuladas las hipótesis sobre sus posibles orígenes es necesario verificar tales orígenes. Los errores a trabajar se apoyan en representaciones de los alumnos que se encuentran muy arraigadas, por lo que debemos pensar en dispositivos de remediación
  10. 10. Es todo acto deR enseñanzaE cuyo objetivo es permitirM que el alumno se apropieE de los conocimientosD (saber, saber hacer, saberI ser, competencias metodológicas) despuésA que una primeraC enseñanza no le haI permitido hacerlo en laÓ forma esperada."N (Charnay).
  11. 11. Puesta en práctica de un dispositivo de remediación (Tres etapas) * Gestión de * Formación las de grupos de* Elección de actividades necesidades actividades en un tiempo en el seno de de coherente y la clase yremediación compatible organización con la vida en equipo de la clase.
  12. 12. Alumna: Paz, Verónica MarianelaProfesor: Alberto Christin Didáctica de la matemática II Profesorado de matemática

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