Ciclo del nitrógeno

Ciclo del nitrógeno, proceso cíclico natural en el curso del cual el nitrógeno se incorpora al suelo y pasa a
formar parte de los organismos vivos antes de regresar a la atmósfera. El nitrógeno, una parte esencial de
los aminoácidos, es un elemento básico de la vida. Se encuentra en una proporción del 79% en la
atmósfera, pero el nitrógeno gaseoso debe ser transformado en una forma químicamente utilizable antes
de poder ser usado por los organismos vivos. Esto se logra a través del ciclo del nitrógeno, en el que el
nitrógeno gaseoso es transformado en amoníaco o nitratos. La energía aportada por los rayos solares y la
radiación cósmica sirven para combinar el nitrógeno y el oxígeno gaseosos en nitratos, que son
arrastrados a la superficie terrestre por las precipitaciones. La fijación biológica (véase Fijación de
nitrógeno), responsable de la mayor parte del proceso de conversión del nitrógeno, se produce por la
acción de bacterias libres fijadoras del nitrógeno, bacterias simbióticas que viven en las raíces de las
plantas (sobre todo leguminosas y alisos), cianobacterias, ciertos líquenes y epifitas de los bosques
tropicales.El nitrógeno fijado en forma de amoníaco y nitratos es absorbido directamente por las plantas e
incorporado a sus tejidos en forma de proteínas vegetales. Después, el nitrógeno recorre la cadena
alimentaria desde las plantas a los herbívoros, y de estos a los carnívoros (véase Red trófica). Cuando las
plantas y los animales mueren, los compuestos nitrogenados se descomponen produciendo amoníaco, un
proceso llamado amonificación. Parte de este amoníaco es recuperado por las plantas; el resto se disuelve
en el agua o permanece en el suelo, donde los microorganismos lo convierten en nitratos o nitritos en un
proceso llamado nitrificación. Los nitratos pueden almacenarse en el humus en descomposición o
desaparecer del suelo por lixiviación, siendo arrastrado a los arroyos y los lagos. Otra posibilidad es
convertirse en nitrógeno mediante la desnitrificación y volver a la atmósfera.
En los sistemas naturales, el nitrógeno que se pierde por desnitrificación, lixiviación, erosión y procesos
similares es reemplazado por el proceso de fijación y otras fuentes de nitrógeno. La interferencia antrópica
(humana) en el ciclo del nitrógeno puede, no obstante, hacer que haya menos nitrógeno en el ciclo, o que
se produzca una sobrecarga en el sistema. Por ejemplo, los cultivos intensivos, su recogida y la tala de
bosques han causado un descenso del contenido de nitrógeno en el suelo (algunas de las pérdidas en los
territorios agrícolas sólo pueden restituirse por medio de fertilizantes nitrogenados artificiales, que suponen
un gran gasto energético). Por otra parte, la lixiviación del nitrógeno de las tierras de cultivo demasiado
fertilizadas, la tala indiscriminada de bosques, los residuos animales y las aguas residuales han añadido

demasiado nitrógeno a los ecosistemas acuáticos, produciendo un descenso en la calidad del agua y
estimulando un crecimiento excesivo de las algas. Además, el dióxido de nitrógeno vertido en la atmósfera
por los escapes de los automóviles y las centrales térmicas se descompone y reacciona con otros
contaminantes atmosféricos dando origen al smog fotoquímico.
Ciclo del carbono
El carbono, vital para todos los seres vivos, circula de manera continua en el
ecosistema terrestre. En la atmósfera existe en forma de dióxido de carbono,
que emplean las plantas en la fotosíntesis. Los animales usan el carbono de las
plantas y liberan dióxido de carbono, producto del metabolismo. Aunque parte
del carbono desaparece de forma temporal del ciclo en forma de carbón,
petróleo, combustibles fósiles, gas y depósitos calizos, la respiración y la
fotosíntesis mantienen prácticamente estable la cantidad de carbono
atmosférico. La industrialización aporta dióxido de carbono adicional al medio
ambiente.
Ciclo del carbono (ecología), en ecología, ciclo de utilización del carbono por el
que la energía fluye a través del ecosistema terrestre. El ciclo básico comienza
cuando las plantas, a través de la fotosíntesis, hacen uso del dióxido de
carbono (CO2) presente en la atmósfera o disuelto en el agua. Parte de este
carbono pasa a formar parte de los tejidos vegetales en forma de hidratos de
carbono, grasas y proteínas; el resto es devuelto a la atmósfera o al agua
mediante la respiración. Así, el carbono pasa a los herbívoros que comen las
plantas y de ese modo utilizan, reorganizan y degradan los compuestos de
carbono. Gran parte de éste es liberado en forma de CO2 por la respiración,

como producto secundario del metabolismo, pero parte se almacena en los
tejidos animales y pasa a los carnívoros, que se alimentan de los herbívoros.
En última instancia, todos los compuestos del carbono se degradan por
descomposición, y el carbono es liberado en forma de CO2, que es utilizado de
nuevo por las plantas.
A escala global, el ciclo del carbono implica un intercambio de CO2 entre dos
grandes reservas: la atmósfera y las aguas del planeta.
SOLICITO: CERTIFICADO DE
ESTUDIOS SECUNDARIOS
SEÑOR DIRECTOR(A) DE LA I.E. MARIA AUXILIADORA DE CHALHUANCA
ISMAEL MANUEL CHECCO
RAMIREZ identificado con el DNI nº
31345801 domiciliadlo en la Av. José
Olaya D 10, ante Ud. me presento
con el debido respeto para exponerle
los siguientes:
Que , en representación de mi hija
LUISA CHECCO DAVALOS , que se encuentra en la ciudad de lima para
tramites personales que necesita urgentemente documentos que acrediten
haber culminado satisfactoriamente el nivel secundario, SOLICITO LOS
CERTIFICADOS DE ESTUDIOS SECUNDARIO POR DUPLICADO, que lo
realizo de la siguiente manera:
PRIMER GRADO…………..año………
SEGUNDO GRADO…………año……
TERCER GRADO……………año……….
CUARTO GRADO……………año………
QUINTO GRADO……………año………
Acompaño a esta petición: recibo de pago por derecho de duplicado de
certificado, fotografías
POR LO EXPUESTO:
Señor(a) Director(a) ruego a Ud.
acceder a mi petición que espero alcanzar.
Abancay 22 de magosto del 2011.

………………………………………………
ISMAEL MANUEL CHECCO DAVALOS
DNI 31345801
Dieta para la Gastritis
La gastritis es una inflamación del revestimiento de mucosa del estómago que puede ser muy
molesto por los síntomas que conlleva: acidez de estómago, eructos, hemorragia abdominal,
náuseas, vómitos, entre otros.
Para prevenir la gastritis o aliviar sus síntomas cuando se padece, es importante llevar una
alimentación adecuada. Una dieta que evite las comidas pesadas y que potencie las comidas
poco intensas y de consistencia blanda para que poco a poco vayan creando la capa de
mucosa que protege el estómago.
En la dieta para la gastritis es importante prescindir de comidas pesadas que contengan
demasiados condimentos y grasas animales que suelen ser la causa de las digestiones difíciles
y de la aparición de la gastritis. Además, se aconseja evitar el alcohol, el café y el tabaco así
como los grandes atracones de comida justo antes de ir a dormir.
Por otro lado, se aconseja que las comidas que se hacen a lo largo del día sean poco
abundantes y frecuentes intentando respetar la media de 5-6 comidas diarias. Los alimentos
deberían de ser de consistencia blanda como: las manzanas, el arroz y los plátanos, puesto
que no rasgan tanto al pared intestinal y van creando una película que protege la mucosa
intestinal.

A continuación un ejemplo de dieta semanal para la gastritis
DIA 1
Desayuno: 1 vaso de leche semidesnatada, Tostadas de pan con queso fresco
Media Mañana: 1 pera
Almuerzo: Sopa de verdura, Filetes de ternera con champiñones, plátano
Merienda: Cuajada con miel
Cena: Judías verdes rehogadas, Pastel de jamón cocido y queso, 1 melocotón en almíbar
DIA 2:
Desayuno: 1 yogur natural, Cereales de desayuno
Media Mañana: 1 zumo de frutas
Almuerzo: Puré de lentejas, Gallo al horno con ensalada, 1 pera
Merienda: 1 bocadillo pequeño de jamón cocido
Cena: Espárragos a la plancha, Revuelto de gambas, 1 yogur de frutas
DIA 3:
Desayuno: 1 vaso de leche semidesnatada, Galletas de desayuno
Media Mañana: 1 manzana
Comida: Guisantes con jamón, Canelones de bonito (sin tomate), 1 piña en almíbar
Merienda: Yogur natural con cereales
Cena: Crema de champiñones, Lubina (pescado blanco) al horno con cogollos, 1 cuajada
DIA 4:
Desayuno: 1 vaso de leche semidesnatada, Pan con aceite de oliva y ajo
Media mañana: 1 zumo de frutas
Comida: Coliflor rehogada, Lomo a la naranja, 1 yogur natural
Merienda: Macedonia de frutas
Cena: Puré de calabacín, Sardinas a la plancha, 1 pera asada
DIA 5:
Desayuno: 1 vaso de leche semidesnatada, Galletas con mermelada
Media Mañana: 1 kiwi
Almuerzo: Paella de verduras y pollo, Ensalada mixta, Requesón con miel
Merienda: 1 yogur natural con frutos secos sin tostar

Cena: Puré de zanahoria y cebolla, Croquetas de pescado con maíz dulce y tomate natural, 1
manzana
DIA 6:
Desayuno: 1 yogur natural, Cereales de desayuno
Media mañana: 1 zumo de naranja natural
Almuerzo: Cocido completo, 1 poleo-menta
Merienda: 1 cuajada con miel
Cena: Sopa de ajo, Pez espada con puré de manzana, 1 yogur natural
DIA 7:
Desayuno: 1 vaso de leche semidesnatada, 1 trozo de bizcocho de zanahoria
Media Mañana: 1 kiwi
Almuerzo: Ensalada de pasta, Albóndigas vegetales, 1 pera
Merienda: 1 mouse de yogur
Cena: Tortilla de patatas, Ensalada de canónigos y tomates “Sherry” (si no producen
molestias), 1 flan casero
Leer mas: Dieta para la Gastritis http://www.dietas.com/articulos/dieta-para-la-
gastritis.asp#ixzz20VaDDXN6

Pregunta 1
Sin responder aún
Puntúa como 1
Texto de la pregunta
Lee con atención la siguiente definición y marca la alternativa correcta:
“Garantiza a toda la población una educación de calidad que asegura la igualdad en el acceso al conocimiento
y desarrolla escuelas que acogen estudiantes de diferentes contextos socioculturales y con diferentes
capacidades y experiencias de vida...”
Seleccione una:
a. La educación ambiental.
b. La integración educativa.
c. La educación alternativa.
d. La educación inclusiva.
Pregunta 2
Sin responder aún
Puntúa como 1
Lee con atención la siguiente definición de Escuela Inclusiva y marca la alternativa correcta.
“La escuela inclusiva es aquella que es capaz de ofrecer una educación de calidad a…………….. garantizando
el…………”
Seleccione una:
a. los niños y niñas con NEE – la permanencia.
b. los niños y niñas incluidos – la atención.
c. todos los alumnos-acceso, permanencia y el éxito.
d. los alumnos con discapacidad –el año.
Pregunta 3
Sin responder aún
Puntúa como 1
Se realizan indicadores diferenciados para los estudiantes con discapacidad incluidos porque:
Seleccione una:
a. Permite graduar los niveles de exigencia.
b. Se desea garantizar que pase de año.
c. Porque siempre aprende con dificultad.
d. Porque refleja lo que sabe hacer.
Pregunta 4
Sin responder aún
Puntúa como 1
Una de las recomendaciones básicas que debe asumir un docente que tiene un estudiante con discapacidad
auditiva en su aula es:
Seleccione una:
a. Utilizar recursos visuales que acompañen la explicación.

b. Exagerar la pronunciación para que el niño le comprenda.
c. Realizar terapias de lenguaje tres veces por semana.
d. Realizar actividades psicomotrices.
Pregunta 5
Sin responder aún
Puntúa como 1
question
La relación que existe entre la “Educación para Todos” y “la Inclusión Educativa” es que:
Seleccione una:
a. Todos los niños de una comunidad estudian juntos con las mismas oportunidades.
b. Todos los niños y niñas tienen derecho a estudiar con las mismas estrategias.
c. La inclusión educativa es para todos los niños y niñas con discapacidad.
d. Todos los niños con discapacidad tienen derecho a tener su propia escuela.
Pregunta 6
Sin responder aún
Puntúa como 1
question
Uno de los aspectos en que se sustenta la Educación Inclusiva es:
Seleccione una:
a. El respeto de los derechos y libertades de cada persona sin restricción alguna.
b. La lucha por la erradicación del analfabetismo de las personas con discapacidad.
c. El derecho a la matricula de niños con discapacidad en instituciones educativas del Estado.
d. La disminución de la carga docentes en las aulas que tienen un estudiante incluido.
Pregunta 7
Sin responder aún
Puntúa como 1
Una de las condiciones que favorecen la construcción del aprendizaje en el aula es:
Seleccione una:
a. La clase planificada.
b. Contar con el apoyo del SAANEE.
c. El clima afectivo y valoración.
d. Contar con un grupo homogéneo.
Pregunta 8
Sin responder aún
Puntúa como 1
question
Nuestro sistema educativo es inclusivo porque:
Seleccione una:
a. Estamos en la Década de la educación inclusiva y todos los niños con discapacidad deben salir de la EBE.
b. Reconoce que los estudiantes con discapacidad tienen grandes limitaciones que les impide aprender.
c. Incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables.
d. Los niños ,niñas y jóvenes con discapacidad con cualquier grado de afectación pueden ir a EBR, EBA y ETP.
Pregunta 9
Sin responder aún
Puntúa como 1
Las principales acciones que el docente debe realizar para responder a la diversidad en su aula es:
Seleccione una:

a. Preparar unidades didácticas específicas para los alumnos con discapacidad.
b. Lograr que todos los alumnos aprendan lo mismo al mismo tiempo y sean promovidos.
c. Agrupar a los estudiantes de acuerdo a sus dificultades para retroalimentar el proceso.
d. Reconocer y valorar las diferencias individuales y considerarlas como una fuente de enriquecimiento.
Pregunta 10
Sin responder aún
Puntúa como 1
Una docente que atiende en su aula a un estudiante con discapacidad visual, debe planificar su sesión de
aprendizaje considerando fundamentalmente:
Seleccione una:
a. El uso de fotografías.
b. El manejo del Sistema Braille.
c. Solo material concreto.
d. La descripción detallada.
Pregunta 11
Sin responder aún
Puntúa como 1
question
Una de las funciones que realiza el SAANEE en la Institución Educativa:
Seleccione una:
a. Realiza el Programa de Control de Salud.
b. Orienta, asesora y capacita en forma exclusiva a los padres de familia para su conversión en agentes
educativos y eficaces.
c. Realiza el proceso de inclusión en EBR, EBA y ETP de estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad, talento y superdotación.
d. Elabora las adaptaciones curriculares a los niños menores de 2 años.
Pregunta 12
Sin responder aún
Puntúa como 1
Cuando un estudiante en el área de comunicación, presenta dificultades en la escritura al dictado, invierte
palabras u omite, podemos decir que presenta:
Seleccione una:
a. Discapacidad en el habla.
b. Discapacidad auditiva.
c. Problemas de aprendizaje.
d. Problemas de lenguaje oral.
Pregunta 13
Sin responder aún
Puntúa como 1
Entre los elementos del currículo factibles de adaptar para hacerlo accesible a los estudiantes con
discapacidad tenemos:
Seleccione una:
a. Capacidades, evaluación, metodología y el tiempo.
b. Capacidades, organizadores y tiempo.
c. Capacidades, evaluación y la organización de aula.
d. Competencias, capacidades, evaluación y tiempo.
Pregunta 14
Sin responder aún

Puntúa como 1
En el desarrollo de una sesión de aprendizaje, las adaptaciones curriculares se concretan porque es donde:
Seleccione una:
a. El niño demuestra sus potencialidades, dificultades y los apoyos que requiera.
b. El docente utiliza todo su dominio metodológico para dictar su clase.
c. Se brinda las condiciones para que el niño construya sus aprendizajes.
d. Se puede reprogramar varias veces, hasta que el niño aprenda.
Pregunta 15
Sin responder aún
Puntúa como 1
Uno de los aspectos a tener en cuenta en el trabajo con los padres de familia de niños con discapacidad es:
Seleccione una:
a. Valorar y respetar las particularidades de cada familia.
b. Que participen de manera permanente en el aula como apoyo.
c. Informar por escrito acerca de las conductas de su hijo.
d. Comunicar las dificultades del niño para que lo apoyen.
Pregunta 16
Sin responder aún
Puntúa como 1
Para que un estudiante con discapacidad intelectual pueda acceder al aprendizaje debemos…
Seleccione una:
a. Iniciar siempre con el método silábico.
b. Desagregar las capacidades y jerarquizar los indicadores.
c. Dejar que desarrolle su pensamiento abstracto.
d. Reforzar el aprendizaje en forma repetitiva.
Pregunta 17
Sin responder aún
Puntúa como 1
La participación del docente de aula, en la evaluación psicopedagógica ordinaria es importante porque le
permite:
Seleccione una:
a. Conocer las causas de las necesidades educativas asociadas discapacidad.
b. Ajustar la ayuda pedagógica a las características y necesidades del estudiante.
c. Evaluar la distancia que hay entre él y los demás niños del aula.
d. Identificar el coeficiente intelectual del estudiante en el contexto escolar.
Pregunta 18
Sin responder aún
Puntúa como 1
La capacidad “Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones sencillas con espontaneidad”
adaptada para un niño con discapacidad sería: “Narra hechos cercanos utilizando material, concreto con
espontaneidad” ¿Qué elementos ha adaptado?
Seleccione una:
a. Habilidad y actitud.
b. Conocimiento y actitud.
c. Habilidad y conocimiento.
d. Conocimiento y condición.
Pregunta 19

Sin responder aún
Puntúa como 1
En cuál de los documentos se concretizan las adaptaciones curriculares:
Seleccione una:
a. Propuesta curricular de aula.
b. Programación individual.
c. Proyecto educativo curricular.
d. Propuesta curricular institucional.
Pregunta 20
Sin responder aún
El documento en donde se sintetiza la información relevante para orientar la labor educativa es:
Seleccione una:
a. El Informe Psicopedagógico.
b. El Informe Psicológico.
c. El Informe Pedagógico.
d. El Informe Médico.
a relación que existe entre la “Educación para Todos” y “la Inclusión
Educativa” es que:
Seleccione una:
a. Todos los niños y niñas tienen derecho a estudiar con las mismas
estrategias.
b. Todos los niños con discapacidad tienen derecho a tener su propia
escuela.
c. La inclusión educativa es para todos los niños y niñas con
discapacidad.
d. Todos los niños de una comunidad estudian juntos con las mismas
oportunidades.
Pregunta 2
Complete
Puntúa 0 sobre 1
Flag question

Entre los elementos del currículo factibles de adaptar para hacerlo
accesible a los estudiantes con discapacidad tenemos:
Seleccione una:
a. Capacidades, organizadores y tiempo.
b. Capacidades, evaluación y la organización de aula.
c. Competencias, capacidades, evaluación y tiempo.
d. Capacidades, evaluación, metodología y el tiempo.
Pregunta 3
Complete
Puntúa 0 sobre 1
Flag question
La capacidad “Narra hechos personales o cercanos utilizando
expresiones sencillas con espontaneidad” adaptada para un niño con
discapacidad sería: “Narra hechos cercanos utilizando material,
concreto con espontaneidad” ¿Qué elementos ha adaptado?
Seleccione una:
a. Conocimiento y actitud.
b. Conocimiento y condición.
c. Habilidad y actitud.
d. Habilidad y conocimiento.
Pregunta 4
Complete
Puntúa 1 sobre 1

Flag question
Se realizan indicadores diferenciados para los estudiantes con
discapacidad incluidos porque:
Seleccione una:
a. Porque refleja lo que sabe hacer.
b. Permite graduar los niveles de exigencia.
c. Se desea garantizar que pase de año.
d. Porque siempre aprende con dificultad.
Pregunta 5
Complete
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Flag question
Una docente que atiende en su aula a un estudiante con discapacidad
visual, debe planificar su sesión de aprendizaje considerando
fundamentalmente:
Seleccione una:
a. La descripción detallada.
b. El uso de fotografías.
c. El manejo del Sistema Braille.
d. Solo material concreto.

Pregunta 6
Complete
Puntúa 1 sobre 1
Flag question
Lee con atención la siguiente definición y marca la alternativa
correcta:
“Garantiza a toda la población una educación de calidad que asegura
la igualdad en el acceso al conocimiento y desarrolla escuelas que
acogen estudiantes de diferentes contextos socioculturales y con
diferentes capacidades y experiencias de vida...”
Seleccione una:
a. La educación inclusiva.
b. La integración educativa.
c. La educación alternativa.
d. La educación ambiental.
Pregunta 7
Complete
Puntúa 1 sobre 1
Flag question
Una de las recomendaciones básicas que debe asumir un docente que
tiene un estudiante con discapacidad auditiva en su aula es:
Seleccione una:
a. Utilizar recursos visuales que acompañen la explicación.

b. Realizar terapias de lenguaje tres veces por semana.
c. Exagerar la pronunciación para que el niño le comprenda.
d. Realizar actividades psicomotrices.
Pregunta 8
Complete
Puntúa 0 sobre 1
Flag question
El documento en donde se sintetiza la información relevante para orientar la
labor educativa es:
Seleccione una:
a. El Informe Psicopedagógico.
b. El Informe Pedagógico.
c. El Informe Psicológico.
d. El Informe Médico.
Pregunta 9
Complete
Puntúa 1 sobre 1
Flag question
Nuestro sistema educativo es inclusivo porque:
Seleccione una:

a. Reconoce que los estudiantes con discapacidad tienen grandes
limitaciones que les impide aprender.
b. Estamos en la Década de la educación inclusiva y todos los niños con
discapacidad deben salir de la EBE.
c. Los niños ,niñas y jóvenes con discapacidad con cualquier grado de
afectación pueden ir a EBR, EBA y ETP.
d. Incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables.
Pregunta 10
Complete
Puntúa 0 sobre 1
Flag question
La participación del docente de aula, en la evaluación psicopedagógica
ordinaria es importante porque le permite:
Seleccione una:
a. Identificar el coeficiente intelectual del estudiante en el contexto
escolar.
b. Evaluar la distancia que hay entre él y los demás niños del aula.
c. Ajustar la ayuda pedagógica a las características y necesidades del
estudiante.
d. Conocer las causas de las necesidades educativas asociadas
discapacidad.
Pregunta 11
Complete
Puntúa 1 sobre 1

Flag question
En el desarrollo de una sesión de aprendizaje, las adaptaciones
curriculares se concretan porque es donde:
Seleccione una:
a. El niño demuestra sus potencialidades, dificultades y los apoyos que
requiera.
b. Se puede reprogramar varias veces, hasta que el niño aprenda.
c. Se brinda las condiciones para que el niño construya sus
aprendizajes.
d. El docente utiliza todo su dominio metodológico para dictar su clase.
Pregunta 12
Complete
Puntúa 0 sobre 1
Flag question
Uno de los aspectos a tener en cuenta en el trabajo con los padres de
familia de niños con discapacidad es:
Seleccione una:
a. Que participen de manera permanente en el aula como apoyo.
b. Comunicar las dificultades del niño para que lo apoyen.
c. Informar por escrito acerca de las conductas de su hijo.
d. Valorar y respetar las particularidades de cada familia.

Pregunta 13
Complete
Puntúa 1 sobre 1
Flag question
Las principales acciones que el docente debe realizar para responder a
la diversidad en su aula es:
Seleccione una:
a. Preparar unidades didácticas específicas para los alumnos con
discapacidad.
b. Agrupar a los estudiantes de acuerdo a sus dificultades para
retroalimentar el proceso.
c. Lograr que todos los alumnos aprendan lo mismo al mismo tiempo y
sean promovidos.
d. Reconocer y valorar las diferencias individuales y considerarlas como
una fuente de enriquecimiento.
Pregunta 14
Complete
Puntúa 0 sobre 1
Flag question
En cuál de los documentos se concretizan las adaptaciones
curriculares:
Seleccione una:
a. Propuesta curricular de aula.

b. Programación individual.
c. Proyecto educativo curricular.
d. Propuesta curricular institucional.
Pregunta 15
Complete
Puntúa 1 sobre 1
Flag question
Una de las condiciones que favorecen la construcción del aprendizaje
en el aula es:
Seleccione una:
a. Contar con un grupo homogéneo.
b. El clima afectivo y valoración.
c. Contar con el apoyo del SAANEE.
d. La clase planificada.
Pregunta 16
Complete
Puntúa 1 sobre 1
Flag question
Lee con atención la siguiente definición de Escuela Inclusiva y marca
la alternativa correcta.

“La escuela inclusiva es aquella que es capaz de ofrecer una
educación de calidad a…………….. garantizando el…………”
Seleccione una:
a. los niños y niñas incluidos – la atención.
b. los alumnos con discapacidad –el año.
c. los niños y niñas con NEE – la permanencia.
d. todos los alumnos-acceso, permanencia y el éxito.
Pregunta 17
Complete
Puntúa 1 sobre 1
Flag question
Una de las funciones que realiza el SAANEE en la Institución
Educativa:
Seleccione una:
a. Elabora las adaptaciones curriculares a los niños menores de 2 años.
b. Realiza el Programa de Control de Salud.
c. Realiza el proceso de inclusión en EBR, EBA y ETP de estudiantes
con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, talento y
superdotación.
d. Orienta, asesora y capacita en forma exclusiva a los padres de familia
para su conversión en agentes educativos y eficaces.
Pregunta 18
Complete
Puntúa 1 sobre 1

Flag question
Uno de los aspectos en que se sustenta la Educación Inclusiva es:
Seleccione una:
a. La lucha por la erradicación del analfabetismo de las personas con
discapacidad.
b. El derecho a la matricula de niños con discapacidad en instituciones
educativas del Estado.
c. El respeto de los derechos y libertades de cada persona sin
restricción alguna.
d. La disminución de la carga docentes en las aulas que tienen un
estudiante incluido.
Pregunta 19
Complete
Puntúa 1 sobre 1
Flag question
Para que un estudiante con discapacidad intelectual pueda acceder al
aprendizaje debemos…
Seleccione una:
a. Dejar que desarrolle su pensamiento abstracto.
b. Iniciar siempre con el método silábico.
c. Desagregar las capacidades y jerarquizar los indicadores.

d. Reforzar el aprendizaje en forma repetitiva.
Pregunta 20
Complete
Puntúa 1 sobre 1
Flag question
Cuando un estudiante en el área de comunicación, presenta
dificultades en la escritura al dictado, invierte palabras u omite,
podemos decir que presenta:
Seleccione una:
a. Discapacidad en el habla.
b. Problemas de lenguaje oral.
c. Discapacidad auditiva.
d. Problemas de aprendizaje.
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